一年级上册美术人教版教案集苏教版.docx
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一年级上册美术人教版教案集苏教版
一年级上册美术人教版教案集（苏教版）
一年级上册美术人教版教案集（苏教版）
题:
我的梦想
教学目标:
1培养学生的理想巩固各种绘画方法
2用自己掌握的画法进行创作
教学重点：
用学习过的并已经掌握的画法表现出自己的理想
教学准备:
水彩笔,颜料、钢笔
教学过程:
一．导入
1．我们伟大的领袖周恩在少年时代就有“为中华之崛起而读书”的理想，成为他学习的动力。
许多伟大的成就，就于儿时的梦想，美丽的梦给人力量。
2．同学们，你的理想是什么啊？
你能用画面表现出吗？
今天，我们就把自己的梦想画出吧。
二．新授
1．欣赏
《长大后我是一名电脑专家》水粉画表现出小作者自己长大后的理想：
从事电脑工作，把人物的年龄、工作都表现出。
《我想成为健美冠军》钢笔画用线描的手法表现出正在做健身活动的人们，线条简洁、流畅。
2．讨论
①除了用水粉画、钢笔之外，你还可以用什么方法？
②你的梦想是什么？
③你准备用什么方法，画些什么内容表现你的理想。
突出主要人物即长大后的我，在画面中占有绝对的位置，并能画出我从事的工作即的梦想，如你的理想是老师。
那就画你在上的情形，如你的理想是医生，就可以画看病的情景。
要选择典型的场面表现，然后添加背景。
三．布置作业
用你自己掌握的画法表现你的梦想
四．辅导讲评修改意见
题:
重复的形
教学目标:
1培养学生的表现力
2学习平面构成的基本知识
3掌握重复的形绘制方法
教学重点：
掌握重复的形的构成
教学难点：
用一个基本形创作出重复的形
教学准备:
水彩笔、直尺等
教学过程:
一．导入
1．在写作时，如果将一句话或者一段字不断重复，势必显得非常罗嗦而乏味。
但将一种形不断重复形成一个长长的重复的形，却能给人以优美的感觉。
2．今天，我们就学习重复的形
二．新授
1．什么是重复的形?
就是将一种形状不断重复在一个画面里，可以构成重复的形，这种用重复的形状，称为基本形，常用的基本形有三角形、正方形、圆形、五角星、六边形等，边数越多的多边形一般不常用。
2．打开书本，欣赏书本上的重复的图形，让学生指出每幅图的基本形分别是什么？
3．在现实生活中，你见到过这样的重复的图形吗？
在哪里见过？
4．地上的瓷砖一块块排列
屋顶的红瓦一片片连接
衣服上的花儿朵朵相同
图案里的纹样反复不断……
三．布置作业
选择生活中的有趣的重复的形画出。
题：
渐变的形
教学目标：
1培养学生的表现力
2学习渐变构成的基本知识
3掌握渐变的形的绘制方法
教学重点：
学习渐变构成的基本知识并能绘制
教学难点：
掌握绘制渐变的形的方法并进行创作
教学准备:
水彩笔、直尺等
教学过程：
第一时
一．导入
1．同学们喜欢吹泡泡吗？
老师不仅喜欢吹而且喜欢把泡泡吹得大大的，请你观察一下泡泡变化的过程。
2．如果把它变化的过程画下的话，可以构成渐变的形。
二．新授
1．欣赏
《渐变的圆形》，不管从横排还是从竖排都是由圆形渐渐变化成椭圆形的。
渐变的苹果》，由苹果变成心形
《渐变的树》，由松树变成鸟
《现代建筑中渐变的形》，铁塔从下往上渐渐变小
《渐变图形》，由大雁变成鱼
２．铁塔层层变小，苹果慢慢边尖，在埃舍尔的画里，鱼儿渐渐变成大雁……
这些都是渐变的形，这种有规律的变化，需要我们去发现。
３．讨论
①现实生活中有哪些渐变的形
②它们是如何变化的
4．绘制渐变的形
①选取一种形
②让形不断的变化，并按规律排列
③设色
三．布置作业
选择生活中有趣的渐变的形画出
第二时
一、组织教学
二、导入新：
（创设情境、激发兴趣）
电脑显示：
1、观察两组数字，思考它们排列之间的内在联系。
0、1、2、3、4、、6、
0、1、1、2、3、、8、13、21、34、、89
说明：
都是有规律的、逐渐的排列。
2、观察分析一组渐变的格子和一组渐变的形，探索其渐变的规律。
说明：
①用线画出的格子形状，大小呈有逐渐有规律的变化，可以构成渐变的图案。
②把一种形状逐渐地、有规律的变化,可以构成渐变的图案，这种渐变是基本形的渐变。
小结：
由这些逐渐地、有规律变化的格子形，可以创造出很美的有节奏的形象。
揭示题：
渐变构成
三、讲授新（合作讨论、揭示规律）
1、观察分析：
电脑演示：
通过重复构成与渐变构成的比较，初步认识渐变构成的特点（简便构成是通过把渐变的形放入一定的骨格中，并由骨格限定它们的空间位置的平面设计）。
2、欣赏简介：
渐变构成在日常生活中的运用。
3、探索渐变构成规律，学习渐变构成方法。
①动画演示：
一组渐变构成图案（A）的构成方法
（重复的格子中放入渐变的形）
②动画演示：
一组渐变构成图案（B）的构成方法
（在渐变的格子中放入渐变的形）
③动画演示：
了解渐变构成图案排列组合的多样性，感受其带的视觉效果。
归纳：
渐变构成的概念
4、设计步骤
电脑演示：
①构思
②设计骨格
③单形渐变
④排列构成
、电脑演示：
一组渐变构成图案，总结概括其构成方法。
四、学生操作电脑设计绘图，教师巡回辅导。
（发挥想象，积极创作）
提供学生操作软，帮助设计。
五、堂小结：
（学习交流，拓展思维）
1、师生交互，讲评学生作品。
2、后练习：
渐变构成在现代生活中的应用。
题：
表情丰富的脸
（一）
教学目标：
1表现人物表情的能力
2学习人像表情的有关知识
3掌握人像表情的表现方法
教学重点：
学习人像表情的知识
教学难点：
能表现出各种表情的方法
教学准备：
图片、色彩画用具
教学过程：
一．导入
1．同学们，请你们先看老师在黑板上画的是什么？
三毛在旧社会过着痛苦的流浪生活，脸上总是露出怎样的表情（愁眉苦脸），如果谁要欺负他，他怎么样？
（愤怒）解放了，三毛从此过上了幸福的生活，脸上的表情发生了什么洋的变化？
（高兴、笑了）教师板演
2．张乐平爷爷会画各种表情的脸，把三毛的喜怒哀乐都表现出了，今天，我们就学习画各种表情的脸。
二．新授
1．出示小黑板，画“滑稽演员”，把圆剪成三等分，作为眼睛和嘴，贴在小演员上成“笑脸”。
2．请同学们仔细观察“笑脸”，归纳笑有什么特点：
眉毛舒展，嘴角上翘，眼睛眯起。
3．教师示范简笔画笑脸的画法，现在我们请同学们在画纸上用简笔画的方法把笑的表情画出。
4．再请同学们摆放出其它的表情。
．欣赏各种人物的表情，注意五官的变化
三．布置作业
画出各种表情的脸，也可以用剪贴添画等方法表现
题：
表情丰富的脸
（二）
教学目标：
通过设计,能描述和模仿各种动物的表情,了解动物的表情,掌握画法,培养学生观察力和良好的观察习惯。
教学重点：
是了解动物的表情学会画法。
教学难点：
是能正确描绘出动物的不同的表情。
教学准备：
水彩笔、动物图片等
教学过程：
一导入
1感谢大自然的神奇创造力，使我们欣赏到这么多奇异有趣的脸。
2动物的表情也很丰富啊，你看这只狒狒不屑一顾的表情多滑稽啊！
二新授
1欣赏讨论书本上各种图片动物的表情，
狒狒：
不屑一顾
河马：
打哈欠
黑猩猩：
沉思
美洲狮：
聚精会神
母狮子：
吼叫
2请同学们上用2—3句话描述一下动物的脸蛋，然后模仿它的表情。
学生相互评价，描述、模仿得好的地方以及还要改进的地方，请其他的同学再上台模仿一次。
3同桌间做游戏：
你是我的镜子。
游戏规则：
同桌两人面对面坐，由一方先做动作，特别是面部表情，由另一位同学模仿他的动作，必须是象镜子一样反方向的，看一看哪一组的动作快、做的好，然后两个人交换着做。
4动物也有心情好和坏的时候，不信你看一下，出示相同的动物不同的表情。
修改意见
三学生作业
画一个或者几个你觉得最有意思的动物的脸，也可以画一个动物的几种不同的表情。
四辅导讲评
教学内容：
表情丰富的脸（三）
教学目标：
情感领域--培养学生留心观察分析身边事物的能力；
认知领域--学生进一步了解掌握人、动物的脸表情变化；
操作领域--学生能用各种材料做出有趣的人、动物的表情。
学习目标--学生通过本的学习进一步了解掌握人、动物的脸表情变化,并能用各种材料做出有趣的人、动物的表情。
教学重、难点：
重点：
学生进一步了解人和动物脸表情的变化；
难点：
学生能用各自的材料做出有趣的人或动物的脸。
训练项目：
训练学生的观察能力、记忆力和动手能力。
教学具准备：
范例、人和动物表情图片、各种制作材料。
教学过程
第一时
组织教学：
一、检查学生坐姿及学习用品准备情况。
二、导入新：
谈话：
上两节我们学习了人和动物表情丰富的脸，同学们学的很好，都画出了自己喜欢的表情。
今天我们继续画“丰富的表情”，不过今天我们不是画而是做一做。
大家看一看，这是谁的脸？
今天我们就做一做这样的脸。
出示不同表情的人脸动物脸（投影）出示范作（投影）
三、讲授新：
1．你们认为怎样做这样的脸？
能说一说吗？
2．你认为做这个脸主要要注意什么？
还要注意什么？
为什么？
（同桌的同学可以相互讨论一下）
3．同学们讲得都很好，谁愿意到讲台上说一说自己准备做一个什么样的脸呢？
又准备用什么做一做呢？
又怎么做呢？
4．小结：
做这个脸要抓住他的脸部表情，必要时还要运用夸张的手法。
．第一次尝试绘画：
那就让我们一起动手做一做这有趣的脸吧！
看谁做的最有趣。
四、教师巡回指导。
五、评讲作业。
第二时
一、引导升华：
1．同学们都能抓住动物和人的脸部表情，这点很好！
2．下面让我们仔细观察一下老师带的作品，想一想与你们制作的有什么不同？
（相互之间讨论一下）
他们用得材料非常多，有彩纸、黏土，还有一些废旧材料，而且运用的也非常巧妙。
3．你们再一次做一次脸，用自己带的材料同桌合作一个。
二、教师巡回指导。
三、展示学生作品。
四、堂小结：
巧妙地运用多种材料，运用夸张地手法，`一定能做出一个与众不同的有趣的脸。
第三时
一、学生调整情绪准备上。
二、回忆上两节所学得知识，猜一猜这节将要学习什么了。
观察范作，仔细观察。
说一说自己的想法。
三、同桌讨论做一个范作一样的脸主要要注意什么。
1．学生上台交流自己想做一个怎样的脸。
2．说一说用什么做，怎样做。
3．边听边体会，想一想是不是应该这样做。
四、学生根据自己的想法做一个有趣的脸。
五、观赏作业，发表看法，边听边体会。
1．观察自己的作品。
2．学生观察学生作品和老师带的作品，并加以讨论分析之间有怎样的距离。
3．学生仔细观察作品，想一想是不是这样。
六、学生用自己手中的工具和材料，同桌合作和做一个。
七、讨论并加以回答。
边听边体会，想象一下自己是这样做的。
八、一起动手做一做这有趣的脸吧！
看谁做的最有趣。
教学内容：
有表情的面具
教学目标：
培养学生变废为宝的良好习惯；
复习人物的各种表情；
能用彩纸等材料做出有表情的面具。
学习目标：
学生通过本的学习训练动手能力
培养创造性的思维能力
能利用各种废旧材料（彩纸等）制作有表情的面具。
教学重、难点：
重点：
学生会用彩纸等材料进行制作、拼贴；
难点：
不同的材料性能不同，可能会遇到难以粘贴的困难。
训练项目：
训练学生的观察能力、创造性思维能力和动手能力。
教学具准备：
各种废旧材料、胶水等。
教学过程
第一时
一、组织教学：
检查学生坐姿及学习用品准备情况。
二、导入新：
1．（图片欣赏——印第安人的面具）谈话：
看了这些图片，你印象最深刻的是什么？
2．这个面具有什么表情？
3．揭题：
今天我们就学习《有表情的面具》这一，看看面具有哪些表情。
4．板书题。
三、讲授新：
1．谈话：
从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，人们创作了千奇百怪的面具。
我们欣赏一些面具好吗？
2．欣赏面具。
（多媒体）
请你一边看一边找想一想这些面具表达的感情。
3．教师小结：
原面具的表情也这么丰富！
人们用面具表达感情的传统由已久，我们的小朋友也不示弱，看！
他们也做了很多面具！
四、欣赏学生作品。
1．欣赏之后说一说这些面具是用哪些材料做成的。
2．你带了哪些材料？
说给大家听听。
3．你想做一个什么表情的面具？
五、布置作业：
我们也试一试吧！
利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料做成有表情的面具，再把它黏合在用较结实的卡纸或厚纸板做的底板上，并扣上绳子。
六、教师巡回辅导。
第二时
一、请几位同学上，戴上你做的面具表演一个小故事。
二、学生调整情绪准备上。
三、学生欣赏图片。
（印第安人的面具非常有趣！
）
1．学生欣赏面具并说出它们的表情。
2．大家可以有不同的意见并进行争论。
3．学生欣赏面具作品。
（这些面具用彩纸、绳子、布条……这些材料做成。
）
四、学生说说自己带的材料。
生答略。
五、学生完成作业。
利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料做成有表情的面具，再把它黏合在用较结实的卡纸或厚纸板做的底板上，并扣上绳子
六、学生表演小故事。
套在头上，表演一个小故事。
题：
变化的线条
教学目标：
通过尝试不同画笔画出不同形态的线条
体会线条的变化以及工具材料和线的关系
充分体验线条丰富的表现力。
教材分析：
重点是了解不同形态的线条。
难点是能用线条表达情绪。
教学具准备：
彩笔
教学过程
一导入
1线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。
有的线短促而激烈，有的线条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们试验一下吧。
2今天我们就学习怎样画变化的线条。
二新授
1欣赏
欣赏书中的例图，了解线条的变化及特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化多端的美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象……）
2线条不仅可以表现不同的对象，还可以表现自己的情绪，体现个人的性格特征。
3线条还可以表现质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条表现。
4用线条去表现对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。
用流畅的线条画速写，可以表现运动着的对象。
三学生作业
试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔完成，在作画过程中体验线条的变化。
修改意见
题：
画性格
教学目标：
通过色块，画线表现出自己的性格，学习色彩、点线与性格的关系，掌握色块、点线表现性格的方法，培养学生的想象力。
教材分析：
重点是能用色块、点、线表现自己的性格。
难点是能真正地用点线面表现自己的独特性格。
教学具准备：
油画棒、水彩笔等
教学过程
一导入
把性格转换为色块和点、线，其实是最直接的事，色彩和点线面都具有一定的感情色彩。
干脆利落的直线——表示果断；
轻松柔软的曲线——表示温和；
形如喷发的色块——象征着暴烈；
还有哪些性格呢？
你试着表现一下。
二新授
1欣赏：
书本中的例图
2讨论：
表现了何种性格，你有何观感？
《火暴的脾气》，用了鲜艳的红黄蓝，而且红色占据主要位置，形状犹如火爆发似的，喷发出的岩浆。
《凶狠的性格》，黑色占据主要的位置，犹如在黑夜中让我觉得害怕。
《沉着、冷静的性格》，用大面积冷色调的蓝色表现冷静的性格，而且画面有规律的花纹又让人觉得稳定。
《泼辣的性格》，鲜艳明快的色块，让人感到热烈，继而引出泼辣的性格。
3师小结，鲜艳的暖色调代表着外向的天真活泼，热烈奔放的性格，冷色调代表着内向的性4你的性格是什么样的呢？
你想用什么样的点线面表现呢？
三学生作业
用色块，点线面表现出你的性格。
四辅导讲评
题：
水墨人物
（一）
教学目标：
通过已经学过的水墨画方法，学习水墨人物的画法，巩固水墨画的知识，提高学生对水墨画的欣赏能力。
教学型：
绘画
教材分析：
重点是学会画水墨画人物。
难点是能将擦染等手法灵活自由地运用。
教学准备：
水墨画用具
教学过程：
一导入
1组织教学、检查学生学习用品。
2复习五种墨色和笔锋
焦墨、浓墨、淡墨、次淡墨、最淡墨
中锋、侧锋
二新授
1欣赏书本上的例图，谈一谈这幅水墨人物画主要用了哪种方法？
《泼墨仙人》侧锋
《水墨小品》中锋勾、染
学生作品1中锋浓墨画头发，头部、五官侧锋淡墨画肩膀
学生作品2干擦
2师小结：
画水墨人物写生时，你的眼光就是水墨的，
五官勾线还是用线，头发干擦还是湿墨，衣服是一遍画成，还是既擦又染，加工多遍，同学们可以根据自己的喜好进行选择，总之，只要能突出你画的人物就可以了。
3人物头像只要画到人的肩就可以了，画半身要画到腰部，全身像当然要从头画到脚了。
三作画步骤：
1仔细观察对象，找出对象的主要特点。
2确定身体的比例，这要根据你画的是全身还是半身定。
3用水墨画手法进行勾、擦、染。
修改意见
题：
水墨人物
（二）
教学目标：
通过巩固水墨人物的知识，
掌握水墨人物的画法进一步提高学生的绘画能力和欣赏能力。
教学型：
绘画
教材分析：
重点是临摹或改画水墨人物
难点是画出人物的特征
教学准备：
水墨画用具
教学过程
一导入
1可以仅用细细的墨线，勾画出生动的人物形状；也可以用粗粗的大墨块挥写出水墨淋漓的效果；还可以将细线粗笔、干擦湿染结合起，使画面更丰富，形象更实在。
2同学们，你喜欢用什么方法表现呢？
二新授
1欣赏书本上的例图，小组讨论：
谈一谈在手法上主要运用了哪些方法？
①淡墨、次淡墨、侧锋
②浓墨、淡墨侧锋
③大块墨色
④《小婴戏图》勾线、渲染
⑤面部、鸟笼、浓墨勾线，衣服淡墨、侧锋
2复习作画步骤：
①观察
②大草稿
③勾、皴、染
3你想用什么方法画呢？
小组讨论
4除了写生外，我们也可以临摹，或根据照片资料改画。
三学生作业
临摹或写生一幅人物水墨画。
四辅导讲评修改意见
题：
世界地球日
（一）
教学目标：
通过了解地球生态环境日益恶化的现象，
能用画笔表达出自己的忧虑，
让学生能积极主动地参与到社会中。
教学型：
绘画
教材分析：
重点能用画笔画出自己的忧虑
难点是所表达的忧虑是与众不同
教学准备：
色彩画用具
教学过程
一导入
1森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……
2同学们，这是对地球的“威胁”。
我们要赶紧重视环境问题，保护我们的地球，避免无可挽回的灾难。
二新授
1欣赏书本中的例图，说一说表达了作者哪方面的忧虑？
《治理污染，小燕子又回了》反映作者对物种减少的忧虑。
《空气污染的结果》反映了作者对空气严重污染的忧虑，导致鸟类急剧减少。
《拥挤的地球》反映了作者对世界人口的忧虑，地球上的人口超过60亿，地球已不堪重负。
《动物失去了家园》反映了作者对世界环境中森林面积的减少，导致动物的灭亡。
《地球是我们共同家园》反映了作者对世界地球不堪重负的忧虑。
2你对地球还存在着哪些忧虑？
地球拥挤
物种减少
环境恶劣
3作画步骤：
①打草稿
②突出重点加以表现
③设色修改意见
题：
世界地球日
（二）
教学目标：
通过对地球上种种危害的了解，
能作出拯救地球的设想，
培养学生的想象力和创新能力，
激发学生保护环境，爱护地球的美好思想。
教学型：
绘画
教材分析：
重点能画出拯救地球的设想
难点是发挥想象，能设计出自己独特的设想
教学准备：
色彩画用具
教学过程
一导入
1过去，现在，未，地球都是我们生存的家园。
拯救地球，保护家园，使它们永远美丽、安全，是人类共同的心愿。
2让我们用画笔，发出“拯救地球”的呼喊吧！
二新授
1欣赏书中的例图，谈谈它作出了怎样的设想？
《清洁地球》：
许多美少女拿着牙刷、毛巾为地球打扫卫生呢！
《绿化每一个星球》：
少年们拿出自己的本领为地球及其他星球作绿化，让世界变得更美好。
《变废为宝》：
设计了一个自动垃圾处理站，将垃圾放入处理站后就又能成功地转变为有用的物质。
《我设计的水和空气净化装置》：
同《变废为宝》一样，只不过由垃圾换成了水和空气。
《治理后，家乡的水变清了》：
同样反映了对污水处理的设想。
2同学们，你发现生活中有什么样的环境污染现象吗？
3学生说说自己所看到环境污染现象，并讨论解决的办法。
同学们所想的方法都很好，希望你能从自己身边做起，积极加入到保护环境的行列里，为我们地球的环境改善作出自己的一份功劳。
三布置作业：
以“拯救地球”为题，画一幅反映地球自然环境现状或如何改变环境污染现象的画
四师巡回指导
五整理下
题：
会唱歌的乐器
教学目标：
通过欣赏现实中的乐器，了解造型、色泽等方面的特征，能画出你喜欢的乐器，也可以描绘人们正在演奏乐器的样子。
教学型：
绘画
教材分析：
重点是能够画出乐器的音质、造型。
难点是能画出表演的人的样子。
教学准备：
乐器图片、色彩画用具
教学过程
一导入
五彩斑斓的编钟，
沉静如水的古筝
金光灿灿的管乐，
造型幽雅的提琴，
会唱歌的乐器，
家族成员多，模样很美丽。
同学，你们还知道哪些乐器。
二新授
1欣赏书本上的图片
弦乐：
三弦、琵琶、提琴
管乐：
小号、低音号
除此之外，还有我国战国早期的青铜编钟，备受东欧人喜欢喜欢的手风琴，印度舞蛇人自制的乐器。
2同学们，你们还知道哪些乐器？
（钢琴、彝族月琴、二胡、吉他、扬琴、古筝）
3你喜欢的乐器有哪些特征？
手风琴有红色、黑色，有一个大大的风箱，贝斯键盘。
钢琴主要是黑色，有88个键，分黑白两色。
二胡有二根弦，有琴筒、弓。
笛子分竖笛、横笛，有八个笛孔。
三布置作业：
画几种自己认为造型比较优美的乐器，也可以描绘人们正在演奏乐器的样子。
四师巡回指导
五辅导讲评
题：
心灵手巧——我做的乐器
教学目标：
通过了解喜欢的乐器色泽、造型，能用某种材料作个乐器，也可以用多种材料综合起做。
教学型：
工艺
教材分析：
重点是能用一种材料或多种材料制作乐器。
难点是可以做自己设计的乐器。
教学准备：
黏土、竹器、卡纸等
教学过程
第一时
一导入
我做的乐器
不一定是为演奏乐曲
主要是做出想象中的造型
享受创作的乐趣
二新授
1欣赏书本上的图片，回答问题：
①制作了哪些材料？
②做了哪些乐器（弦乐、管乐）
③用了黏土、竹器、卡纸，并在卡纸上用颜料涂了颜色。
2小组讨论：
钢琴是怎么制作的？
（将卡纸对折，剪出三角形的造型，打开后在卡纸上设色，并做出键盘，最后粘贴琴脚。
）
3弦乐器怎么制作的？
（先用卡纸做好琴筒，再装上弦，最后涂色。
）
4小组讨论
①你们准备做哪一种乐器，用什么材料作。
②小
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