国培计划吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案.docx

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国培计划吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案

“国培计划（2014）”—吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（教党〔2010〕3号）文件精神，按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）文件要求，提高教师在学科教学中信息技术应用能力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修，特制订本实施方案。

一、培训目标

（一）通过信息技术与教育变革的培训，拓宽教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。

（二）通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。

（三）通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。

（四）通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。

（五）通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。

二、培训对象吉林省教师29200名三、培训安排培训时间2014年10月15日—2014年12月15日进度安排

（一）准备阶段1.培训信息报送及账号发放省级教育行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员（市级、区县级、1

校级）名单表。

由县（市）级教育行政部门（培训组织机构）汇总交省级管理工作组备案。

根据各地报送的名单，由省级管理工作组向各级培训机构发放账号。

2.培训者培训为保障培训的顺利实施，由培训机构组织开展将开展面向省、市、区县管理者、坊主（学科骨干培训者和教研员）的培训者培训；由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域教师的培训。

培训者培训建议采用集中面授的方式。

通过培训者培训，为本省建立一支强有力的培训者队伍，为项目的全面开展做好前期准备工作。

（二）实施阶段实施阶段是整个培训项目的重点，学员要在12周左右的时间里，完成大部分的学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。

（三）项目总结各坊主、学校完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送省级项目办。

省项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送教育部。

四、研修活动及内容

（一）研修流程项目安排五个模块的研修，各模块研修流程如下图所示：

2

3

（二）模块中研修活动详细说明五个研修模块中的研修活动详细说明如下：

模块一：

参加诊断测评，主动做好研修准备任务方式时间预期成果1.参加平台的诊断测评，完成测试题目1.形成完整的学员个人信2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人自主学习息1周研修计划工作坊研讨2.工作坊研修计划3.完成项目导学课程模块二：

更新教育理念，技术支持专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课工作坊集体成果：

“技术程自主学习支持专业发展”案例故事2周2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交工作坊研讨集“技术支持专业发展”案例故事模块三：

优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果1.完成本模块课程的学习2.本模块共11个研修任务，工作坊坊主参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务，平台将发布5个研修任务。

每个学员至少完成一个研修任务。

任务1：

技术支持教学准备（简易多媒体）自主学习选择本学科某一节课，完成：

线下实践一节课的数字化1.教学设计4周工作坊研讨资源2.整理素材校区交流3.制作课件（PPT）任务2：

技术支持教学准备（交互多媒体）自主学习选择本学科某一节课，完成：

线下实践一节课的数字化1.教学设计4周工作坊研讨资源2.整理素材校区交流3.制作课件（交互）任务3：

技术支持新课导入选择本学科的一节课，完成一个新课导入环节教自主学习学实录包，教学实录包涵盖：

一个线下实践1.新课导入环节说明4周新课导入工作坊研讨2.新课导入环节课件教学实录包校区交流3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思任务4：

技术支持难点讲授自主学习一个选择本学科的一节课，完成一个难点讲授环节教线下实践4周难点讲授学实录包，教学实录包涵盖：

工作坊研讨教学实录包4

1.难点讲授环节说明校区交流2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点讲授环节反思任务5：

技术支持技能训练选择本学科的一节课，完成一个技能训练环节教自主学习学实录包，教学实录包涵盖：

一个线下实践1.技能训练环节说明4周技能训练工作坊研讨2.技能训练环节课件教学实录包校区交流3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思任务6：

技术支持总结复习选择本学科的某一知识单元课程，完成一个总结复习环节教学实录包，教学实录包涵盖：

自主学习一个1.总结复习环节说明线下实践4周总结复习2.总结复习思维导图工作坊研讨教学实录包3.总结复习环节课件校区交流4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思任务7：

技术支持教学评价选择本学科的一节课，完成一个教学评价环节教学实录包，教学实录包涵盖：

自主学习一个1.教学评价环节说明线下实践4周教学评价2.教学评价量表工作坊研讨教学实录包2.教学评价环节课件校区交流3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思任务8：

技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学自主学习习资源包，资源包涵盖：

一份线下实践1.探究学习设计4周探究性学习工作坊研讨2.收集学习素材资源包校区交流3.制作学习资源（网络型）4.设计评价量表任务9：

技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：

自主学习1.探究学习设计一份线下实践2.收集学习素材4周网络探究工作坊研讨3.制作学习资源（网络型）学习实录包校区交流4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思5

任务10：

技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：

自主学习1.探究学习设计一份线下实践2.收集学习素材4周移动探究工作坊研讨3.制作学习资源（移动型）学习实录包校区交流4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思任务11：

技术支持翻转课堂学习（此活动不适用于幼儿园教师）选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：

自主学习一份1.翻转课堂学习设计线下实践4周翻转课堂2.收集学习素材工作坊研讨学习实录包3.制作学习资源（微课）校区交流4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻转课堂学习反思模块四：

参加培训测评，检验衡量参训成效主题任务方式时间预期成果1.提交个人研修成果优秀研修成果集在线测评2周培训测评2.提交个人研修总结网络研修能力的提升3.参加培训后测模块五：

迎接发展测评，推动常态研修主题任务方式时间预期成果推动应用网络研修平台，组织工工作坊研修常态化研修机制的建立常态作坊研修活动，开展常态化----常态化研修优秀研修资源库的生成研修研修五、各角色工作职责

（一）坊主工作坊坊主负责对本坊学员进行学习指导；组织并引领学员开展各类线上线下研修活动；审核研修成果，确保培训质量。

具体工作职责如下：

1.建立本坊QQ群，与本坊学员及时交流沟通。

2.根据本地教学实际，制定本坊研修计划，保证本工作坊的活跃度及研修质量。

3.按项目要求，开展本工作坊主题研修活动，保证主题研修活动的教师参加率不低于90%。

4.及时批改本坊学员提交的全部作业，点评、推荐优秀作品。

其中，点评率不少于20%。

6

5.参与继教网组织的学情通报会、视频答疑活动，及时了解项目情况，并督促学员按要求及时完成任务。

6.收集、整理本坊在研修过程中生成的优秀资源。

7.结合工作坊研修情况制作并上传工作坊简报，不少于3期。

（二）区县管理员1.制定当地校本研修方案、遴选坊主；2.组织管辖范围的集中培训；3.指导坊主制定各区县校本研修计划；4.关注学员研修情况，督促坊主、学校管理员工作；5.定期发布工作简报，展示本区县研修总结和信息技术应用成果和研修情况；6.做好组织评优、总结表彰宣传工作；7.建立本地课程资源库，整理并展示本地区的优秀资源。

六、组织管理

（一）项目领导小组由全国中小学教师继续教育网和省教育行政部门、项目办有关领导、专家组成，负责选聘项目负责人，组建项目组，指导、督促、支持项目组的全面工作，检查、评估项目实施情况及项目组的工作绩效等，负责项目策划到实施的全程领导。

（二）继教网项目组根据项目设计要求，协调项目实施的有关部门，在项目前期准备阶段，依据项目方案做好执行计划，搭建项目平台，备好培训资源等；在项目实施过程中，协调各职能部门分工合作搞好培训者培训、项目启动、教学活动安排、项目各角色工作指导、学情通报、送教送培、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结与评优等工作。

（三）地（市、县）教育行政部门负责本市县参训学校的遴选，并促使其结对成联谊校；组建域内专家和骨干培训者团队；组织骨干培训者培训；根据培训实际需要，调动本地优质资源，安排学员集中研修的场所；对参训学校校长进行动员，促其有效组织教师开展校本研修活动；会同培训机构做好对本地“教师工作坊”的管理；会同培训机构做好对项目校的过程监管和绩效评估工作；将各级培训者和学员学习情况纳入教师继续教育考核，登记培训学分；提供必要的网络技术和多媒体7

设备支持，保障学员研修活动的顺利进行；协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系，督查各级教育行政部门和业务部门完成相应工作的情况，确保项目的顺利推进。

（四）教师工作坊教师工作坊是网络研修与校本研修整合模式的核心组织，坊主由学科教研员或学科优秀骨干教师担任。

“教师工作坊”坊主要组织网络研修活动，并对校本研修活动进行指导与监管，组织学员共建共享研修资源。

（五）项目学校校长是第一责任人，负责校本研修的全面工作。

提供校本研修平台，建立校本研修制度；建立校本研修责任小组，督促学员参训；支持学员的校本研修和工作坊研修活动，加强教研组活动的指导；支持培训成果在本校实践、推广；加强校本资源建设，促进校内外教师学习共同体建设；及时总结校本研修的经验，逐步形成校本研修常态化机制。

（六）平台支持团队负责网络平台支持保障，提供平台优质服务，完善符合校本研修要求的平台功能设计，提供良好的安全的网络研修环境，配备技术人员和教学、教务、客服人员做好服务支持；做好风险应对，保障学员研修活动的顺利进行。

七、考核评优考评包括过程性考评和终结性考评，具体如下：

（一）学员序考评内容考评标准分值号依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于401课程学习小时即2400分钟时，记40分。

若实际学习时间小于2400分40分钟则此项考核成绩=实际学习时间/2400（分钟）×40分。

根据本地区或本校提出的校本研修规划，在平台上制定并提个人校本研修交关于个人的校本研修计划，按照提供的工具提交（工具表28分计划单另附）。

若未提交或者提交的内容有抄袭现象此项考核记0分，提交得8分。

培训过程中，阅读不少于1期简报（项目简报、学科简报、区阅读简报2分域简报等），每点击观看1个简报记1分。

3培训过程中，继教网将根据项目进展情况陆续开展不少于1观看专家视频次的专家视频答疑活动，学员每点击观看1个专家视频答疑2分答疑活动得1分。

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序考评内容考评标准分值号校本主题活动根据培训任务要求，完成1个（具体要求见平4校本主题活动40分台），完成记40分。

完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇，按照提供的工具提交（工具表单另附）。

若未提交总结或者提交的5研修总结8分总结有抄袭现象此项考核记0分。

总结提交记5分，被坊主批阅为优秀加3分，良好加2分，合格加1分。

根据学员是否积极参加项目各类研修活动，主动参与社区交流，论坛研讨活动、撰写研修日志和作业、上传精彩资源质奖励加分10分量、对工作坊社区做出贡献等情况，奖励加分。

每位学员加分最高不超过10分。

（由坊主评定）备注学员研修考核满分为100分，总计达60分即为合格。

（二）坊主序号考评内容考评标准分值至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板中组织工作坊挑选一个发布），组织学员参与并完成活动中的研修任务。

本130分研修活动项考核满分30分。

发布简报2培训期间发布不少于3期简报，发布一期记5分，满分15分。

15分培训期间对学员培训作品的批阅达到100%。

本项考核满分为35批阅培训作品335分分。

培训期间推荐不少于20%的学员培训作品。

本项考核满分为20推荐培训作品420分分。

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八、培训内容本次培训采取网络研修与校本研修相整合的混合培训模式，提供符合课程标准的优质课程资源供学员选择，培训过程强调学员的自主选学和活动的任务驱动，以教师工作坊为核心组织，依托“课程学习——校本研修——社区研修”三条研修主线，开展知识学习、交流共享及实践应用活动，实现个性化学习、团队协作实践、社区交流提升三个研修层次的整合。

三条主线的活动同时进行，相互支撑和配合。

具体各学科预设课程如下：

学科序学系列类别对应主题课程名称内容要点实践任务培训团队备注号时（领域）1.网络学习观念2.网络学习方法培训导引———项目专家团队在线导学3.网络学习路径4.网络学习注意点中小学教师信息技术应用解读教育部工程实施文件、T25中小学教师能力提升工程及相关标准1信息技术应用能5能力标准、培训课程标准和课程专家教应用解读测评指南等力标准解读师信息[层级：

初、中、高]通技术专提交“技术支识1.教师工作坊、网络研修支持持专业发展”业社区的内涵及其理解T26教师工作坊课教师案例故事张文清：

原北京市丰教师工作坊、网络研修社发2.教师工作坊与教师专业与教师专业发展程2专业台区教科所所长特区与教师专业发展3MOOCs展发展路径T27网络研修社区发展级教师[层级：

初、中、高]类3.网络研修社区与教师专与教师专业发展业能力10

祝智庭：

网络教育学信息——社会——教育变教育变革需要技术支撑院院长暨教育信息化34革的互动结构决定教育变MOOCs[层级：

初、中、高]系统工程研究中心主革需要技术的支撑任，教授1.从网络远程教育到泛在学习2.开放教育资源到大众公根据本人教开课学环境，在如祝智庭：

网络教育学3.从微视频资源到翻转课下任务中任信息化带来了教育变革院院长暨教育信息4堂6MOOCs选一个完成：

[层级：

初、中、高]化系统工程研究中4.从虚拟仿真到开放实验任务1：

技术心主任，教授5.从电子书包到未来教室支持教学准应用技6.从云计算到教育公共服信息备（简易多媒术务技术体环境）T1信息技术引发素7.从大数据到个性化服务优化任务2：

技术的教育教学变革养课堂支持教学准1.智慧教育探源类备（交互多媒教学2.对智慧的理解：

面向未体环境）来的创新能力任务8：

技术3.智慧教育的初步定义支持学习资4.智慧学习环境的三层技祝智庭：

网络教育学源准备术架构从数字化教育走向智慧教院院长暨教育信息化55.智慧学习环境的要素关育6MOOCs系统工程研究中心主联[层级：

初、中、高]任，教授6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究11

1.计算机、屏幕、白板、T2多媒体教学环教室多媒体设备介绍及实物投影等相关设备的连6境认知与常用设应用6课程专家MOOCs接与使用[层级：

初、中、高]备使用2.简易故障排除郭君红：

北京教育学1.了解数字化教学资源院副教授，主要研究数字化教学资源的收集72.检索方式4方向：

软件可靠性，MOOCs[层级：

初]3.多媒体素材的收集技巧信息技术，教育技术等T3学科资源检索1.网址的收藏,收藏夹；网与获取址云收藏李秋红：

北京教育学数字化教学资源的存储与2.云存储,网盘的定义；网院副教授，研究方向8分享4MOOCs盘推介；XX云的注册及为信息技术与各学[层级：

初、中、高]使用科课程整合教学3.资源分享1.常用文字编辑软件2.文字处理软件的功能（问题提出、使用样式、郭君红：

北京教育学使用多级编号、插入分节教师编辑文档的10个小院副教授，主要研究9符、添加目录、页眉页脚、技巧4方向：

软件可靠性，MOOCs分栏的问题、如何给文章[层级：

初]信息技术，教育技术T4素材的处理与加脚注、分页符、如何删等加工除页眉中的横线、修订和批注等）1.常用图像编辑软件介绍教师加工图像的8个小技冉秀杰：

延庆县第五2.如何利用美图秀秀编辑10巧4中学，信息技术骨干MOOCs图像文件[层级：

初、中]教师3.图片大小处理；图上文12

字处理；图片剪切等1.常用音频编辑软件支斌：

北京教育学教师处理声音的7个小技2.利用AdobeAudition编院，讲师，研究方向11巧4MOOCs辑音频文件为教育技术、信息技[层级：

初、中]3.音频文件格式转换等术等1.常用视频编辑软件2.利用MovieMaker编辑支斌：

北京教育学教师处理视频的7个小技视频文件院，讲师，研究方向12巧4MOOCs3.视频文件格式转换；视为教育技术、信息技[层级：

初、中]频的导入；裁剪；合并；术等截图；字幕等1.摄影构图基础知识数码摄影技术与画面处理2.近景、中景、远景的调鲁士发：

天津电教馆13技能4MOOCs节与确认主任[层级：

初、中、高]3.摄影画面的处理1.常用动画制作软件谢平：

北京教育学院教师制作动画的8个小技2.利用Flash制作动画文副教授，研究方向：

14巧4MOOCs件的2大类型，8个小技算法分析与设计和[层级：

中、高]巧Flash动画制作1.演示文稿制作简介李秋红：

北京教育学2.利用PPT制作演示文稿教师制作演示文稿的10个院副教授，研究方向T5多媒体课件制156主要从课件制作的素材准小技巧MOOCs为信息技术与各学作备，文本的处理、图片图[层级：

初、中、高]科课程整合教学像、音频视频动画交互式13

设置等方面介绍PPT课件制作的实用技术演示文稿艺术设计进阶李凤来：

天津师范大灵动的演示文稿——演示1.色彩学教育学院，副教16文稿艺术设计及实现42.构图授，研究方向为教育[层级：

初]3.动画技术1.在线课件制作软件的概念，制作在线课件的原因，李凤来：

天津师范大介绍了几款常用的在线课走出课堂的课件——在线学教育学院，副教17件制作软件课件的制作与应用6MOOCs授，研究方向为教育2.以ArticulateStoryline为[层级：

中、高]技术例进行在线课件制作的具体操作1.思维导图的由来张际平：

华东师范大看得见的思维2.什么是思维导图学，教授，博士生导――思维导图在教学中T6学科软件的使3.为什么使用思维导图18师，研究方向为网络6MOOCs的应用用4.思维导图怎么用教育应用，教育信息[层级：

初、中]5.学生和个人的作品展示化1.信息安全、信息道德的内涵2.信息安全、信息道德意打造绿色的信息化环境李凤来：

天津师范大识淡薄的行为表现及危T7信息道德与信——信息道德与信息安学教育学院，副教19害；6全授，研究方向为教育息安全3.常见的信息安全问题及[层级：

初、中、高]技术处理办法4.常用病毒防护软件的使用14

1.利用在线教学网站开展没有边界的课堂——如何教学:

QQ教育模式；多贝庄秀丽：

北京师范大T16网络学习空20实现学生课外课堂的学习42.利用在线学习网站支持学信息技术学院，博MOOCs间的构建与管理[层级：

初、中、高]自主学习:

MOOCs；淘宝同士学；YY教育；GoogleOppia应用1.以平板电脑为主要的移技信息动设备，讲述了现在用的术技术平板都有哪些种类，用的素转变是什么系统，以及平板电养李凤来：

天津师范大学习脑用于课堂上是怎样实现走进移动学习——T18适用于类学教育学院，副教方式21一对一的数字化教学的移动设备的教学移动设备在教学中的应用4MOOCs授，研究方向为教育2.以IPad为例，讲述[层级：

中、高]软件应用技术了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件showme1．数字教育资源与软件的1.教研组初类型及功能选任务包，工应用2.根据教学目标与内容，作坊协调，每信息选择恰当数字教育资源与综T8简易多媒体教简易多媒体教学环境下的组完成一个初娜娜团队：

北京小学技术22软件的策略合学环境下的学科小学语文教学4任务包；争取教育学院，教授，研语文优化3.有效应用数字教育资源[层级：

初、中]每坊完成全究方向为教育技术类教学课堂与软件教学的方法和策略套任务包。

教学4.常见问题与应对2.学员在本5.学科教学案例组的任务包15

1.在多媒体音像支持下，中初选一个在阅读教学中有意识渗透任务，教研组齐小梅等:

门头沟多媒体音像支持下的小人物语言的表达方法协调，确保每教师进修学校,中学语文阅读2.合理利用多媒体音像技个学员完成学高级，语文研修234MOOCs教学术，帮助学生理解文章内一个任务，本员,研究方向：

语文[层级：

初、中、高]容组完成任务教学的文本解读，学3.有效利用信息技术，帮包中的全部情分析、教学策略等助学生提高朗读水平任务。

具体说明如下：

1.交互式电子白板内置资

（1）任务包源与学科软件的教学应用分为两大类：

2.外部数字教育资源与软“优化课堂件在交互式电子白板中的教学”；“转变教学应用学习方式”。

3.根据教学目标与内容，

（2）“优化课选择恰当的数字教育资源交互多媒体环境下的小学堂教学”中任MOOCs与软件的策略T9交互多媒体环24语文教学4课程专家务3至任务74.采用讲授、启发等教学境下的学科教学[层级：

中、高]属于一个任方式进行课堂教学时，有务包。

效应用交互式电子白板交（3）“转变学互功能的方法和策略习方式”中任5.在交互式多媒体教学环务9至任务境下，采用讲授、启发等11，分别为三教学方式进行课堂教学的个任务包，每常见问题与应对个任务包包1学科教学资源运行设备含若干任务。

的使用学科教学资源支持下的小T10学科教学资252.学科教学资源的类型及源支持下的课程学课程教学4课程专家内容[层级：

初、中、高]教学3.学科教学资源的教学应16

用策略与方法4.学科教学案例1.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用2.根据教学内容与教学目技术支持的小学语文课初娜娜：

北京教育学标的需要，恰当选择导入MOOCsT11技术支持的26堂导入院，教授，研究方向4方式与数