小学书法校本教材《快乐学书法》.docx
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小学书法校本教材《快乐学书法》
小学书法校本教材《快乐学书法》
小学生写好规范字的重要性
俗话说:
书如其人。
自古以来人们就重视书写习惯的培养。
先秦时期，启蒙教学中已经开始有了写字教育。
西周时期，就有“书”教的记载，所谓“书”教，包括识字与写字两方面教学，并以写字为主要内容。
郭沫若老先生认为:
中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。
良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。
错误的书写习惯的成因:
可分为内因和外因。
所谓内因，也就是学生认知水平的不高和不能长时间的进行有意注意等。
所谓外因，即环境的影响，老师、家长的教育作用等。
培养学生养成良好书写习惯的方法有很多种，最主要的还是要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生意识到养成良好书写习惯的重要性，主动形成良好的书写习惯。
一、那么，如何才能写一手漂亮、流利的好字呢,
首先就得从学写字开始，从养成个人书写习惯开始。
实际上养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。
郭沫若老先生认为:
培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。
草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
此外，据专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键
1
期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。
所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。
良好书写习惯的养成，即书写规范、端正、整洁的习惯。
2001年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”;在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”;在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。
《中学语文教学研究》在“如何指导学生掌握语文学习方法”中指出“一定要注意培养学生的良好的写字习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯”。
所以，我们必须严格要求学生，督促他们养成良好的书写习惯。
二、现在，小学生存在那些错误的书写习惯呢,
现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。
某市城区的一所小学中，五年级的一个班里，全班57个学生，有39个学生执笔方法和写字姿势都不正确。
学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样[3]。
面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对或错，对书写质量毫不评判。
如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。
除字体潦草、书写姿势不正确、握笔方式不正确之外，还存在着许许多多影响儿童身心健康，影响儿童养成良好书写习惯的错误书写习惯。
我想为什么现在的小学生也普遍出现了一些所谓的“四只眼”，或许可以从中得到一些启示。
三、那么作为教师的我们,如何才能让小学生养成良好的书写习惯呢,
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叶圣陶老人家说:
“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”作为老师的我们，要想培养学生良好的书写习惯，仅仅在作业批改的时，对学生作业的书写质量作稍作评价是远远不够的。
我们要从平时做起，把书写作为一门课程。
据了解，教育部已经于1998年发布了《九年
》，要求各地重视中小学阶义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）
段的写字教学工作。
四、这些错误的书写习惯是如何形成的呢,按其成因可以分内因和外因。
内因
、儿童的认知水平不高1
小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展，正处从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分辨能力较低。
比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。
如自己的“己”，小学生在写时往往写成“已”或“巳”。
又如辨别的“辨”写成“辩”。
此外，还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈，不能分辨等等。
例如，对如何握笔的问题就感念模糊，不能分清。
由于这种种因素的存在，使得小学生常常写错别字，一味遵循并强化了不良的书写习惯。
2、儿童不能长时间的进行有意注意
小学生的有意注意时间是十分有限，要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真的写作业、练字，小学生是难以忍受的。
这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。
以上是从小学生养成错误书写习惯内因。
然而一个事物的产生不可能全是由内因所决定的，它的产生通常会涉及到各种外部因素，尤其是环境。
对于小学生养成
3
书写习惯来说，在这里起主要影响作用的还是环境因素，主要是教师和家长的监督。
外因
、社会环境1
小学生在与他人的交往中会导致错误行为习惯的形成，那是因为小学生具有很强的模仿能力，我们可以很容易的发现，如果父母、老师或亲密的同伴有不良的习惯，那么小学生极有可能受他们的影响形成不良的行为习惯。
书写习惯也是这样，所以我们必须给儿童创造良好的学习环境，免得儿童受他人影响，而导致形成不良书写习惯，甚至是行为习惯。
2、教师的教育
现在，有些老师在看到学生在握笔不正确，甚至趴在桌子上的情况下写作业时，竟没有提醒学生，督促学生要注意书写习惯;有些教师在批改学生作业时，也是只注重是否正确，而不在乎其书写质量，清晰度。
久而久之，学生便养成了错误的书写习惯。
五、那么，作为教师的我们要如何才能让小学生养成良好的书写习惯呢,
1、用自己良好的书写习惯影响学生
孔子说:
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。
一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。
在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生字也比较好。
但是目前在一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，
4
有的教师甚至执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。
所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。
、培养学生浓厚的书写兴趣3
苏霍姆林斯基说:
“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。
[4]”心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。
事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。
因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。
4、正确引导，强化训练
即所谓的训练法。
培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。
比如写字时要做到头正。
肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳;握笔方式要正确等等。
学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。
我们还可以借用华生等人的行为主义观点，强调“训练行为”。
强化是行为主义的核心概念。
就是要求他们对自己按照正确的书习惯书写。
当然，我们的强化不是只让学生死板的去练，而是在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。
教师可以在班级里开展相关活动，达到使学生自愿强化的目的。
比如说“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动，还可以通过讲故事的方式，向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹。
让学生在活动中学习、锻炼和提高，也就是在活动中训练，在活
5
动中强化。
“你也可以采用榜样法对有较好书写习惯的同学进行表扬，要求同学们向他学习。
从而来矫正小学生的错误书写习惯，养成良好的书写习惯。
5、延长有意注意的时间
苏霍姆林斯基说:
“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持
他的注意。
小学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致了错别字的产生，书写的不规范，作业的潦草糊涂。
有意注意的维持，依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解。
所以，我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯。
让学生深刻的感受到中国方块字的字形美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，来延长小学生有意注意时间，从而形成良好的书写习惯
6
小学生写字规范
（含图解）
1、每天准备好写字的硬笔、卷笔刀，太短的铅笔要及时更换。
2、低段学生用HB或3B以下的铅笔，不用自动笔;中段学生少用自动笔;高段学生用钢笔，不用圆珠笔。
3、注意写字姿势与习惯，坚持做到“三个一”，即“一尺、一拳、一寸”，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，即全身重量平均座落臀部;双脚平放，略分开;保持挺胸、坐直，胸与桌沿保持一拳的位置;两臂自然曲伸，右手执笔，左手自然按于作业本的左侧面。
4、学会正确的握笔姿势，右手执笔时，手指离笔尖一寸，用大拇指、食指分别从两个方向夹住笔杆，用中指的第一节垫在笔杆下端;大拇指不能压在食指上，无名指和小指依次自然弯向手心，并放在中指下方，笔杆后端斜靠在虎口处;笔杆与本子成四十五度，眼睛需能看到笔尖。
5、讲究用心写字，运笔时五指自然有力，除大拇指外，其余四指排列密合，无名指与小指辅助中指，掌心中空;以小指下方侧缘为支点，腕关节运笔为主，手指关节运笔为辅;左右笔画运腕，上下笔画运指，斜向笔画腕指并用。
做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。
7
6、坚持写好每天各学科的作业字，做到规范、端正、整洁。
7、积极参加每周的练字，培养耐力、毅力和意志力。
正确的写字姿势:
-
头正:
头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。
臂开:
双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。
左手按纸，右手握笔。
身直:
坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子
8
一拳头，全身要放松、自然。
脚平:
两脚放平，左右分开，自然踏稳。
下图为正确的握笔方法:
常见的学生错误握笔方法:
错误一:
拇指与食指平，握笔低，笔杆靠得太高。
9
错误二:
拇指包住食指，握笔低，笔杆靠得太高。
错误三:
笔杆靠得太低（会影响运笔的灵活性），握笔低。
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错误四:
手腕上拱，握笔低，拇指与食指平。
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学校课程
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第1课写字姿势和执笔方法„„„„„„„„„
（1）第2课横的练习„„„„„„„„„
（2）第3课竖的练习„„„„„„„„„（3）第4课撇的练习„„„„„„„„„（4）第5课捺的写法„„„„„„„„„（5）第6课点的练习„„„„„„„„„（6）第7课左右结构的字„„„„„„„„„（7）第8课上下结构的字„„„„„„„„„（8）第9课半包围结构的字„„„„„„„„„（9）第10课独体字„„„„„„„„„（10）第11课“癶”和“虍”的字„„„„„„（11）第12课“廴”和“走”的字„„„„„„（12）第13课“彐”和“女”的字„„„„„„（13）第14课“衣”和“糸”的字的写法„„„„„„（14）第15课“纟”和“衤”的字„„„„„„（15）第16课“方”与“欠”的字„„„„„„（16）第17课“犭”和“彡”的字„„„„„„（17）第18课“月”和“卩”的字„„„„„„（18）第19课“羊”和“羽”的字„„„„„„（19）第20课“丬”和“米”的字„„„„„„（20）
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第一课写字姿势和执笔方法
写字姿势和执笔方法多种多样，采取不同的姿势来写字会有不同的效果。
书写的姿势对于练习写字非常重要。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，也是写字最基本的要求。
有些学书者虽有写钢铅笔字的基础，但写字姿势还不够正确，必须注意纠正。
写字姿势
正确的写字姿势是:
身直、头正、臂开、足开。
身坐端正。
两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右:
头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右;两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔尖却落在鼻梁正前方;两脚自然平放在地上，与肩同宽。
如图所示
执笔方法
古人云:
“凡学书者，先学执笔”。
可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。
有些学书者虽有写字的基础，但执笔方法还不正确，必须认真纠正。
第二课横的练习
一、横的写法
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横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。
横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
横应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。
所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。
如图:
短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。
笔画稍向右上仰。
如图:
二、书写要领
“拜”右边前三个横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。
“鼻”上中下之间紧凑些，尤其最后一横长而平，把整个字托住。
“瞄”中横画较多，注意长短的变化。
三、小小展示台
第三课竖的练习
一、竖的写法
竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
如图:
15
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
见下图:
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。
如图:
二、书写要领
“巾”是独体字，它包含两个“竖”，第一笔是短竖，第三笔是长竖。
“盖”是上下结构的字，它包含四个“竖”，第五笔的竖稍长，第七、九、十笔是短竖。
三、小小展示台
第四课撇的练习
一、撇的写法
撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
如图:
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竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。
如图:
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。
短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字;短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。
如图:
二、写字要领
“乃”独体字，第一笔是横折折钩，一笔连写。
第二笔撇写在横折折钩“横”的下部，与“横”在竖中线上相接。
“爪”第一笔撇取平势，第二笔撇取陡势，第三笔竖顶连平撇起笔。
三、小小展示台
第五课捺的写法
一、捺的写法
捺画粗细分明，书写难度较大。
捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
如图:
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平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。
如图:
二、书写要领
“坡”的“土”要写得瘦长些，右边的“皮”的第二笔要写得舒展。
斜捺向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，再由重到轻提笔拖出。
“延”半包围结构。
先写里面的部位要高于部首，外面的“廴”的平捺要稍长以托住里面的部件。
“定”上下结构，“宀”写法同上。
下面的部件的撇捺十关键笔画，撇时稍高一点，捺较长，且呈左高右低的趋势。
三、小小展示台
第六课点的练习
一、点的写法
点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。
点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。
写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
如图:
18
左点，写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。
如图:
竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。
如图:
二、书写要领
“点”成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。
“忍”上下结构，呈梯形。
“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。
三、小小展示台
第七课左右结构的字
一、读帖观察
例字醒胸摆接礼群
二、写字要领
1、左右松紧适度。
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2、注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。
三、指导书写
“醒”左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。
“胸”右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。
“摆”左窄右宽，下面是“去”，要写正确。
“接”右边的“妾”，女要写的扁。
“礼”左边的第一点和右边的竖对正。
“群”左上的第二笔要出头。
四、小小展示台
第八课上下结构的字
一、读帖观察
例字柔晨剪贵章碧二、写字要领
1、上下对正。
2、注意上下部分的宽窄、大小。
20
三、书写指导
“柔”上下对正，注意弯钩的写法。
整个字要写的上窄下宽。
“晨”上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。
“剪”上横不可短，“刀”略向左斜。
整体注意上大下小。
“贵”上面不要写成“虫”，上下对正。
“章”上宽下窄，第二横要长，上下对正。
“碧”上面的左右结构，左低右高，上下对正。
四、小小展示台
第九课半包围结构的字一、读帖观察
例字:
凶巡廊尼肩房二、写字要领
1、重心平稳
2、半藏半露
三、书写指导
21
“凶”先写里面的部分，再写外面的部分。
里面的部分要写得半藏半露。
“巡”先写里面的部分，再写外面的部分。
“廊”先写外面的部分，里面的“郎”要写得半藏半露。
“尼”属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。
“肩”半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。
“房”半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。
上下两点在同一条直线上。
四、小小展示台
第十课独体字
一、独体字的特点
独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
二、读帖观察
例字:
中木平夕力飞
三、写字要领
1、取中结构的字:
中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
22
2、偏斜结构的字:
主笔不要过斜，使字的重心稳定。
四、书写指导
“中”长竖要垂直，位于字的中心。
“木”横较短，撇、捺相称。
“平”点撇相称，撇起笔稍高。
“夕”横撇向左倾斜。
“力”第二笔为竖撇。
“飞”横折斜钩一笔写成，向右倾斜。
五、小小展示台
第十一课“癶”和“虍”的字看一看
登凳虎虑
找一找
仔细观察田字格里的范字，找出每个字的关键笔画是哪些。
学一学
上下结构。
上面的“癶”，像个大帽子一样，注意横撇、捺
的位置，伸展一点，两撇同方向，且都为短撇。
下面的“豆登
一横为短横，最后一横为长横。
上中下结构，这个字与登相比，最下面多了一个“几”，整
个字的笔画很多，所以写时紧凑一点。
23
凳
半包围结构。
“虍”写的时候要伸展一点，盖住下面的笔画，
“七”的“乚”写90度角，写在横中线上。
下面的“几”虎
的横折弯钩要过渡自然。
半包围结构。
“虍”的写法同上。
下面的“心”点很多，但
点的方位不同，第二笔为卧钩。
虑
想一想
怎样才能写好“癶”和“虍”的字呢,
练一练
第十二课“廴”和“走”的字看一看
延建起赶
找一找
仔细观察田字格里的范字，找出每个字的关键笔画是哪些。
学一学
半包围结构。
先写里面的部位要高于部首，外面的“廴”的
平捺要稍长以托住里面的部件。
延
半包围结构。
先写里面的部位，这个部件横画很多，注意各
横之间的距离，且第三笔为长横，第五笔的横笔六笔的横
短。
，外面的“廴”写法同上。
24
建
半包围结构。
“走”在最为偏旁时，最后一捺要写得长一点，
且整个字稍微向左倾斜。
里面的“己”写得窄一点，竖弯钩起
写得圆滑一点。
半包围结构。
“走”的写法同上。
里面的“干”两横一竖，
第二横比第一横长，竖为悬针竖。
赶
想一想
怎样才能写好“廴”和“走”的字呢,
练一练
第十三课“彐”和“女”的字看一看
灵归姐奶
找一找
仔细观察田字格里的范字，找出每个字的关键笔画是哪些。
学一学
上下结构。
上面的“彐”横较多，注意横间的距离及长短，
第二横不能顶到竖。
下面的“火”撇捺舒展一点，托住上部。
灵
左右结构，左窄右宽。
左边的第二笔为竖撇。
右边的“彐”
稍微窄一点，且“彐”的起笔接近竖中线。
25
归
左右结构，左右等宽。
“女”做偏旁时，最后一横变成提，
且不能超出第二笔撇。
右边的“且”的横等距，竖在竖中线姐
上。
左右结构，左窄右宽。
“女”的写法同上，右边的部位，“乃”
折画较多，横折折折钩要写连贯。
奶
想一想
怎样才能写好“彐”和“女”的字呢,
练一练
第十四课“衣”和“糸”的字的写法看一看
装袋紧系
找一找
仔细观察田字格里的范字，找出每个字的关键笔画是哪些。
学一学
上下结构，上面的“壮”写的扁一点，在横中线上方。
下面
的“衣”，起笔在“壮”字的中间缝隙，一横横在横中线，装
短小一点，但撇和捺要写得舒展、流利一点。
26
上下结构。
上面的“代”稍微扁一点，第三笔的横左低右高。
下面的“衣”从“代”的中间起笔。
这个字笔画较多，利用袋
穿插之间的位置，就能把字写好。
上下结构。
这个字笔画多，写的时候紧凑一点。
上面的部件
两竖一短一长，“又”撇短捺长。
下面的“糸”的两个撇提紧
大小不一，最后的两点左右对称。
上下结构。
上面一横撇，下面的“上下结构。
上面一横撇，下面的“糸糸”写法同上。
”写法同上。
系
想一想
怎样才能写好“衣”和“糸”的字呢,
练一练
第十五课“纟”和“衤”的字看一看
组绳被补
找一找
仔细观察田字格里的范字，找出每个字的关键笔画是哪些。
学一学
左右结构，左右等宽。
左边的“纟”中第一笔为撇横，第二
笔为撇提，右边的“且”的横等距，竖在竖中线上。
组
27
左右结构，左窄右宽。
“纟”的写法同上，右边的部位，“口”
扁平一点，最后的“乚”写90度角，竖和折中间过渡要自绳
然。
左右结构，左窄右宽。
左边的“衤”宜写得窄长，各点方向
部同，且一竖为垂露。
右边的“皮”的第三笔撇应该穿插在被
“衤”两点的下面。
左右结构，左右等宽。
“衤”的写法同上。
右边的“卜”笔
画少，一竖比左部略长。
补
想一想
怎样才能写好“纟”和“衤”的字呢,
练一练
第十六课“方”与“欠”的字看一看
旋放歌吹
找一找
仔细观察田
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