秋季语文A版三年级语文上学期517船教案4.docx
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秋季语文A版三年级语文上学期517船教案4
17 船
知识与技能：
1学习本课生字新词，积累词汇。
2正确、流利地朗读课文，默读课文。
3读懂课文内容，了解船的演变，体会人类的智慧和科技的发展。
过程与方法：
1引导学生独立识字。
2以读为主，逐段阅读，扶放结合，引导自学、感悟。
情感、态度、价值观：
1从船的演变，感悟人类的智慧与社会的发展。
2激发学生对科学的热爱，对未来的向往。
重难点、关键：
读懂课文内容，了解船的演变。
课时划分：
两课时
教学设计
第一课时
教学目的：
1 初读课文，学习生字新词。
2 正确、流利地朗读课文，了解文章大意。
3 学习课文1、2自然段，认识船演变的最初阶段。
教具准备：
生字词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？
给大家介绍一下吧！
2．学生自由交流。
3．出示收集的图片，体会船的多样与作用。
4．小结：
船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？
它又是怎样发展变化而来的呢？
我们一起学习第17课：
船。
（板书课题）
二、初读课文，读通读顺。
1．听课文朗读录音（或教师范读）。
2．说说你知道了什么。
（简单概括课文内容或说出自己的感受。
）
3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。
4．交流朗读收获，互相质疑解疑。
读准字音：
树干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潜（qián）水艇
理解意思：
（出示相应的教学投影片）
蒸汽机：
将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。
军舰：
列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。
现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。
有的还载有作战飞机和直升机。
油轮：
专门用来运送石油的轮船。
潜水艇：
利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。
庞大：
巨大。
豪华：
特别华丽堂皇。
5指名强调识字重难点。
（1）字音
棍 喷 稳 舰 扁
（2）字形书写
喷 舰
6回到课文，同桌合作练习读课文。
三、再读课文，了解大意。
1学生正确、流利地朗读课文。
2说说：
这篇课文主要写了什么？
3找一找：
船的演变经历了哪几个变化？
船的演变：
树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机
树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……
四、学习课文的确1、2自然段，了解船的发展变化。
形式
1具体指导学习第一自然段。
（1）默读课文第一自然段，想想文中介绍了船的哪几种发展形式？
各有什么特点？
（3）朗读这段。
2小结学法：
默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
3学法导读，放手自学第二自然段。
独木舟：
又快又安全，可以放东西。
配船桨：
走得更快。
帆船：
借助风力跑得快。
五、总结课堂，初步感悟。
1学生齐读课文1、2自然段。
2说说：
你从船的这些演变中，体会到了什么？
3设问，引导课后自学：
接下来，船的发展又经历哪些变化呢？
请大家课后继续读文，并查找有关船的其他资料。
4结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文的内容，了解船的演变。
2体会人类的智慧和社会的发展。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
生字词卡片、各种船的图片。
教学过程
一、复习导入
1教师出示文中生字卡片，开火车认读并扩词。
2指名分段读课文。
3导言：
上节课我们了解了船的几种发展形式，这节课我们继续来学习。
二、学法导读，自学课文3——5自然段。
1回忆上节课的学习方法。
（1）指名介绍学法。
（2）教师强调：
默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
2同桌合作，运用学法自学课文3——5自然段
3独立填写自学反馈表。
船的发展形式多样
特点
体会
4指名反馈：
展示、介绍表格中填写的内容，评议。
（1）船尾大轮上装桨：
轮子转动就能走
（2）蒸汽机带动轮桨：
速度更快。
（3）原子能发动机：
大、先进（客轮、货轮、军舰、油轮、潜水艇……
5总结感悟。
（1）教师引读板书内容，加强感知船的演变过程是日益先进。
（2）思考、交流：
从船的演变中，你得到了什么启示？
人类的智慧与探索；历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。
（3）学生有感情地齐读课文。
三、拓展激励，结束课堂。
1拓展：
说说你知道哪些船？
向大家介绍介绍。
2激励：
正是因为人类的聪明才智、不断探索，才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮，威武的军舰，神奇的潜水艇。
人类的智慧是无穷的，相信同学们也能用自己的聪明才智，加上勤奋努力，为祖国创造更美好的明天。
3结束课堂，布置作业。
18祖冲之
教学目标：
1．会认9个字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．生活中应尊重科学，崇尚科学，破除迷信。
4．培养学生动手查找资料的能力。
教学重点：
1．会认9个字，会写8个字，有感情地朗读课文。
2．从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学，破除迷信。
教学难点：
1．本文生字生词较多，要指导学生利用区别比较、随文识记等方法记忆生字词，并在朗读课文中不断巩固。
2．从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学，破除迷信。
教学准备：
1．布置学生观察月亮，查找有关月亮的资料。
2．字词卡片、课文朗读录音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1．同学们，我们在生活中经常可以看见月亮，你注意观察过月亮的变化吗？
它变化的形状像什么？
2．由月食引出祖冲之，揭示课题、板书课题。
二、初读课文。
1．听课文朗读录音（或老师范读）。
2．讨论：
课文写了一件什么事？
祖冲之给你留下了什么印象？
3．自由读课文，把课文读通读顺，并完成：
标出自然段；用自己喜欢的符号画记生字、词语，根据需要标注拼音，再多读几遍。
三、随文识字。
（一）分别请6位学生分自然段朗读课文，其他学生评价，重点是：
生字词语是否读准确，句子是否读通顺。
师随机出示词语，通过读、评、读，达到巩固正音、识记生字、积累词语的目的。
1．第一自然段。
关于祖冲之，你们还有什么补充？
（提醒学生关注课文后面的“信息窗”。
）
2．第二自然段。
出示：
饮酒作诗 弹tán琴唱歌 慌作一团 敲壶hú
正月的“正”读什么音，还有一个读音是什么？
用另一个读音组词。
3．第三自然段。
出示：
翻来覆去 翻阅yuè 资zī料 分析 验证zhènɡ 研究 准确què推算
4．第四自然段。
出示：
徐州zhōu 解释 坦然 听凭pínɡ 处置zhì
5．第五自然段。
出示：
皓月当空 灯火辉煌 宾客 满堂 胡说八道
（二）出示无拼音字卡，巩固识字。
弹、壶、阅、资、证、确、州、凭、置
1．打乱顺序出示字卡，开火车认读生字；
2．选一个字组多个词；
3．用带有生字的词语说话。
4．连线练习：
壶 凭 置 弹
zhì tán pínɡ hú
证 阅 资 确 州
zhōu yuè zī zhènɡ què
四、指导写字。
1．出示要求会写的字：
弹、食、敲、壶、料、证、准、确。
2．读一读，再说一说：
你是用什么方法记住它们的？
在田字格中书写时要注意什么？
弹：
形声字，形旁“弓”表示弹琴、弹棉花时像拉弓射箭一样有一松一紧的过程；声旁“单”与“弹”韵母相同。
书写时注意左窄右宽。
敲：
形声字，形旁“攴”表示手的动作；“高”与“敲”韵母相同。
壶：
上中下结构，上面的“士”不要写成了“土”；中间的秃宝盖托住上面的“士”字，盖住下面的“业”字。
料：
“妈妈把一斗米掺在饲料中喂小鸡吃。
”证：
形声字，形旁“讠”表示用语言证明；声旁“正”与“证”读音相同。
书写时注意左窄右宽。
准：
左中右结构，中间和右边部分要写得紧凑。
注意是两点水，不是三点水。
确：
书写时注意左窄右宽。
3．每个字练写2遍。
五、布置作业。
1．继续在写字本上完成写字练习。
2．朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1．游戏识字：
学生闭上眼睛，老师分发卡片，得到卡片的同学当小老师带读生字并组词。
2．读拼音写词语：
（ ）zhènɡ mínɡ （ ）zhǔn què （ ）shènɡ xià （ ）qiāo hú
3．读自己喜欢的课文段落。
（重点检查生字的掌握情况。
）
二、朗读感悟。
1．对于月食现象，祖冲之和他的朋友们有着截然不同的看法和态度，你能把课文中相关句子找出来吗？
2．学生自由读课文，边找边画边体会。
3．全班交流：
突然，月食开始了。
人们慌作一团，有的敲盆，有的敲壶，乱喊着：
“快救月亮，天狗吃月亮了！
”
祖冲之说：
“别吵了，不是天狗吃月亮，是发生月食了。
”
什么是“喊”，怎样喊的？
用“喊”的语气读：
“快救月亮，天狗吃月亮了！
”他们为什么要“喊”？
（再读句子，体会由于迷信带来的恐慌。
）
从哪看出“乱”？
——人们慌作一团，有的敲盆，有的敲壶。
想象：
还有的会干什么？
用“有的……有的……还有的……”把当时的情景说一说。
人们为什么这样慌乱？
（认为不吉利——迷信。
）
读祖冲之说的话，评一评他的语气、态度是什么样的。
（肯定、沉着。
）
这一年七月十五日……听凭大人处置。
A．指导分角色朗读、评价。
刘延孙生气、拍桌子的语气、动作，说明他迷信思想重；而祖冲之“坦然”面对、“听凭处置”，说明他坚信自己的推算，尊重科学、相信科学。
引导学生体会不同的心情，读出不同的语气。
B．祖冲之为什么对自己的推算深信不疑？
读第三自然段。
“翻来覆去”是什么意思？
祖冲之翻来覆去睡不着的原因是——生接读：
怎样才能知道月食发生的时间呢？
翻阅资料，进行分析，大量的研究和验证……说明了什么？
祖冲之对科学研究有着严谨的态度和刻苦钻研的精神；正因为他是经过反复地分析、研究和验证才得出结果，所以他的语气是（）的，态度是（）的。
C．再读祖冲之说的话，对比体会他的胸有成竹与刘延孙的气急败坏。
朗读比较：
祖冲之坦然地回答说：
“如果不发生月食，听凭大人处置！
”
祖冲之回答说：
“如果不发生月食，请大人处置！
”
突然，圆月被云彩挡住了……你比神仙还能吗？
A．读刘延孙说的话。
这时，他的语气怎样？
为什么？
B．“胡说八道”什么意思？
那个客人为什么说祖冲之胡说八道？
（认为话不吉利，破坏了大家的情绪。
）出示：
皓月当空、灯火辉煌、宾客满堂、非常热闹。
读客人说的话，读出讥笑的语气。
C．想想祖冲之当时是怎么想的，怎么说的。
D．正在人们讥笑祖冲之时，月亮发生了什么变化？
（读最后一段。
）指名做“呆”的动作，说说众人为什么全呆了。
这时，他们又会想什么，说什么？
E．如果你是当时的一位客人，你想知道月食到底是怎么形成的吗？
学生出示查找到的有关月食的资料。
请几位同学分别做太阳、月亮、地球演示月食的成因。
三、总结。
学习了本文，你受到了什么启发？
（尊重科学、破除迷信。
）
19 看门人的魔镜
知识与技能：
1学习本课的生字新词，积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3读懂课文内容，体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。
过程与方法：
1引导学生独立识字。
2抓住重点词句，理解、朗读、感悟，体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观：
1感受安东尼的认真与执著，勇于实践探索的精神。
2体会“兴趣是最好的老师”。
重难点、关键：
1抓住重点词句，感受安东尼的认真与执著。
2引导学生培养各自的兴趣爱好。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的
1读通课文，学习文中生字新词。
2正确、流利地朗读课文，感知文章的大意。
3理清文章段落，学习课文本、1、2自然段。
教具准备
生字词卡片、实物显微镜
教学过程
一、实验导入，激发兴趣。
1．向学生出示一滴水，观察并说说：
你看到了什么？
2．实验：
用显微镜观察一滴水，说说你看到了什么。
3．比较观察结果有什么不同，认识显微镜的作用，老师补充介绍显微镜对人类的贡献。
4．引出课文的主人公，板书课题。
你们知道第一个用显微镜观察到微生物的人是谁吗？
他是一个什么样的人呢？
我们一起学习19课：
看门人的魔镜。
（认识多音字：
看。
）
二读通课文，学习生字新词。
1教师导读：
那安东尼是怎么发明显微镜的呢？
大家自读课文。
2教师出示有关阅读要求。
（1）正确朗读课文，标出段落序号。
（2）画出文中的生字新词，读读记记。
（3）找出你不理解的词语，想想问问。
3反馈生字学习情况。
4分段指名读课文。
5集体评议，纠错正音。
三再读课文，了解大意，理解段落。
1学生正确、流利地朗读课文。
2引导弄清题意。
（1）“看门人”指的是谁？
（2）“魔镜”指的又是什么？
3说说：
这篇课文主要讲谁的一件什么事？
（主要讲了安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片，经过反复实践研究，制作成了显微镜，看到了各种微生物，因此闻名欧洲。
）
4学生根据提示把课文分为三个部分。
（1）第一部分：
1、2自然段。
简介安东尼第一个看到了微生物。
（2）第二部分：
3、4、5、自然段。
安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。
（3）第三部分：
6——12自然段。
安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。
四学习课文第一部分，认识安东尼。
1学生自由读课文。
2说说：
读了课文，你对安东尼有了哪些了解？
3小结，引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。
4学生有感情的朗读。
五结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
2有感情地朗读课文。
3体会“兴趣是最好的老师”。
引导学生培养各自的兴趣爱好。
教具准备
生字词卡片、
教学过程
一巩固旧知，导入新课。
1出示文中生字新词，开火车认读。
2全班齐读。
3说说：
第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人？
二、学习课文的第二部分，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
1学生轻声自读课文3——5自然段。
2思考：
（1）安东尼有什么爱好？
（2）安东尼是怎样制作显微镜的？
3交流。
（1）安东尼的爱好是磨制镜片。
（2）安东尼由于自己的爱好，很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺，他心灵手巧，磨制出比芝麻大一点点的镜片，把镜片镶在铜片或银片里，并为此做了个架子，装上两个平行的镜片，就做成了一架精美的显微镜了。
4从中你认为安东尼是一个怎样的人？
（心灵手巧、勤奋向进）
5有感情的读3——5自然段。
三学习课文的第三部分，体会显微镜给安东尼带来的影响。
1提纲导读，合作学习。
（1）认真默读课文6——12自然段。
（2）安东尼通过显微镜发现了什么？
这些发现给安东尼带来什么样的影响？
（3）说说；从中你认为安东尼是一个怎样的人？
2交流。
（1）了解显微镜下的发现，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
A安东尼通过显微镜发现了什么？
B指名读7、10、11自然段，说说你从中体会到了什么？
（认真、执著。
）
C安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢？
学生读6自然段。
体会安东尼的认真、执著。
D抓关键句，体会安东尼的认真、执著。
“他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月，仔细看上几十次、几百次。
”
（2）感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。
指名说说这些发现给安东尼带来的成就，给人类带来的影响？
齐读课文第8、9、12自然段。
理解“各国科学家更是从心底感激他，感谢他使人类的眼睛更锐利。
”（句中的“他”指谁？
为什么说“他使人类的眼睛更锐利”？
有感情的读12自然段。
四总结全文，深刻感悟。
1学生齐读课文内容。
2说说：
从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中，有什么地方值得我们去学习的？
（认真执著、勇于实践、不断探索。
）
3谈谈；读了课文，你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的？
4教师小节。
布置作业。
板书设计：
用玻璃制作显微镜
19看门人的魔镜 人类的眼睛更锐利
用显微镜观察微生物
20海底世界
教学目标：
1．会认6个字，1个多音字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
3．了解海底世界的景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
1．朗读课文，会认6个字，1个多音字，会写6个字。
2．在朗读中了解海底世界的景色奇异，物产丰富。
教学难点：
理解课文内容，了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学准备：
1．布置学生预习课文、收集有关海底世界的资料。
2．字词卡片、多媒体课件、课文朗读录音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1．你见过大海吗？
大海是什么样的？
2．大海无边无际、波涛汹涌，确实非常壮观，那么，在几十米，甚至几百米的海底，又是一番怎样的景象呢？
今天，我们一起乘坐潜水艇到海底世界去领略那儿奇异的景色！
板书课题：
海底世界。
齐读课题。
3．猜一猜：
海底是什么样的？
都有什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1．课件播放与课文内容相应的录像，学生边看边听课文朗读录音。
2．现在，你觉得海底是一个怎样的世界？
（美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富。
）
3．自由地读课文。
你从哪些语句读出了海底世界的美丽、神奇、有趣、景色奇异、物产丰富？
一边读一边画出来，喜欢的地方多读几遍。
4．学生交流，老师不从内容上进行分析，主要是检查字音是否读准，语句是否通顺。
学生读，其他学生评价，老师随机板书：
波涛tāo澎湃 窃窃私sī语 警jǐnɡ报 乌贼zéi 免miǎn费 丰富fù
多音字：
“海参”的“参”（shēn）。
用另一个读音组词。
强调字音：
读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）。
学生感到难读的句子，指导读通顺。
认识：
海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、单细胞海藻。
三、写字指导。
1．出示字卡：
涛、蜜、贼、突、富、铁。
2．指名读，组词。
3．你是怎么记住它们的？
比较：
蜜——密，富——福，铁——失。
形声字：
警。
顺口溜：
突——小狗突然从洞穴中跑出来。
4．出示会写字。
读一读，观察比较，说说写字时要注意什么。
学生书写、评价，指导、再写。
四、练习。
1．继续完成写字本上的写字练习。
2．朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1．听写生字。
2．分自然段朗读课文。
二、朗读感悟。
1．海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。
同学们通过反复读课文，一定会有更新的发现和更深的感受。
下面，把你感受最深的地方画出来，读一读，并和同桌交流一下。
2．全班交流：
（本节课，从学生实际出发，以“你觉得海底世界是一个怎样的世界？
你从哪里可以看出来”这个问题引导学生读书、评价、感悟。
）这部分内容可根据学生的发言调整顺序。
奇异、有趣：
（一）声音奇。
1．“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”课件展示第二自然段的景象。
观赏后说说“波涛澎湃”和“宁静”的意思。
这一动一静，反映了海底与海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，奇异。
“依然”是什么意思？
老师去掉“依然”读句子，学生比较。
为什么海面和海底有这么大的差
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