我读书我快乐教案.docx
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我读书我快乐教案
2012--2013学年（六）年级下册语文活页备课
月 日
课题
我读书我快乐——阅读《西游记》
课型
阅读指导课
单元
主备人
教
学
目
标
1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。
3、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。
教学重、难点
抓住具体的故事，进行阅读体验。
教法
教学过程
（一）激趣导入
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
（播放歌曲《白龙马》）
2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！
（板书：
西游记）
（二）初步感知
1、拿到一本书你会先看哪些东西？
学生自由发言。
（看封面）封面上你可以知道什么?
（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？
（看目录）从目录可以知道什么？
你喜欢里面的哪个故事?
（简单介绍故事内容）根据图片猜故事
（三）细品精彩
1、我们看书时会用到哪些方法呢？
（交流、相机板书：
想画面、勤思考、抓词语）
2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？
播放《三打白骨精》
3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?
请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。
说给小组成员听一听。
小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）
相机出示：
孙悟空的句子。
体会孙悟空的特点。
4、当时的环境怎么样？
相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。
”
（1）读这句话，你有什么感受？
用什么方法感受到的？
（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。
齐读这段话。
（3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。
出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
”自读，从这句中你看到什么？
听到什么？
有什么感受？
（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？
这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！
（四）拓展总结
卢梭说：
“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
”《西游记》是一首充满欢乐的歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。
他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。
魅力西游，让我们快乐阅读！
修改建议、评析及补充
板书设计：
《西游记》
想画面
抓细节
勤思考
教
学
反
思
2012--2013学年（六）年级下册语文活页备课
月 日
课题
习作四
课型
练习
单元
四
主备人
教
学
目
标
1.初步学会仔细观察事物的变化。
培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；
2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3.激发爱科学用科学的兴趣。
教学重、难点
把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教法
学法
教学过程
第一课时
一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？
谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？
2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？
教师做实验时动作怎样?
（先……再……后……）
教师实验时说了哪些话?
提了哪些疑问?
如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。
等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。
把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？
整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
1、指导学生仔细观察。
回到教室，教师采访学生：
你们刚才都看到了什么？
（学生讨论，教师指导）
2、反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。
引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
3、口述练习，随机指导。
四、自主表达，拟定个性文题。
1、自主拟题。
如果以这次实验为题，怎么拟订？
如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
如果以这节课为题，怎么拟订？
2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
五、互批互改，提高习作素养。
第二课时
一、同组交流习作。
（1）指名读完成的初稿，师生共同讲评。
（2）引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
2、学生各自修改——同桌互提修改意见——自己再次修改。
三、修改作文。
修改建议、评析及补充
板书设计：
教
学
反
思
2012--2013学年（六）年级下册语文活页备课
月 日
课题
17、山谷中的谜底
课型
练习
单元
四
主备人
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会自主学习，掌握本课4个生字，能联系上下文理解“抗争、反弹、完好无损等词语的意思。
3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重、难点
理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：
“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。
教法
引读感悟
学法
圈点勾画
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题：
1．板书课题，指名读：
山谷中的谜底。
2．读了课题，你想知道什么？
（这是哪里的山谷？
谜是什么？
谜底是什么？
怎样揭开的？
）
二、初读课文，自学生字新词：
1、出示初读要求，学生按要求自学，自读课文。
⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利。
⑵默读思考刚才提的问题。
2、巡视学习情况，相机解决问题。
（指导同位交流预习情况）
3、检查初读情况：
1、出示生字。
指名认读，正音，记忆。
2、指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。
3、组织交流词语理解。
重点交流：
“抗争、反弹、完好无损”等，着重教给理解的方法：
联系上下文、联系生活或查字典理解词语。
4、初步了解课文内容，理清文章层次。
1、浏览，根据要求给课文分段。
提示：
哪几个自然段写了山谷中的谜？
哪几个自然段写了旅行者揭开了谜底？
2、组织交流，讨论：
3、组织质疑：
课文中还有哪些不懂的内容吗？
五、指导描红：
1、出示生字，复习认读。
2、指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：
摧、贞。
3、组织描红，教师巡视指导。
第二课时
1、复习旧知，引入新课
1、听写词语：
2、通过上节课的学习，说说课文主要讲了什么内容？
这节课我们一起跟随旅行者去山谷中中探寻谜底。
2、学生快速浏览全文，画出山谷中的谜底的句子。
1、学生根据要求找出句子，指名汇报。
出示句子“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。
而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。
”
交流读后感悟。
2、默读课文，画出哪几句话具体写了雪松的这个本领？
要求：
大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！
（弯曲、反弹）
3、指导朗读：
①指名朗读，想象，概括。
板书：
弯曲、反弹
②再把谜底读一读，把这两个词加上去。
③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底？
4、组织辩论：
师：
有人读了课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。
你同意这样的说法吗？
我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把他辩得哑口无言。
三、学习旅行者说的话
1、指名分角色朗读对话。
第一遍：
带提示语。
第二遍：
去掉提示语。
第三遍：
自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。
2、引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。
⑴出示小黑板：
对于外界的压力，……但……。
⑵指导理解句子的方法。
①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，板书：
上下文联系实际（举例子）
②谁能举我们现实生活中例子来证明一下这句话的道理？
⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：
“大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋”。
3、试说名言，学习第四节：
齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：
“弯曲不是……而是……”
4、摘抄、积累。
作业超市（可选择）：
修改建议、评析及补充
板书设计：
17、山谷中的谜底
东坡雪大雪松能屈能伸
西坡雪小长满杂树
教
学
反
思
2012--2013学年（六）年级下册品德活页备课
月 日
课题
1、珍爱和平生活
课型
新授
单元
二
主备人
教
学
目
标
1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的灾难，激发学生热爱和平的情感。
2、了解世界法西斯的下场，知道正义的力量是不可战胜的。
3、指导学生了解历史上战争性质的划分，知道用正义战争反对非正义战争，从而激发学生的爱国情感。
教学重、难点
1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。
2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教法
学法
教学过程
第一课时
一、谈话导入：
说到战争，人们总有说不完的话题。
同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？
学生交流，踊跃回答。
教师总结（中国：
鸦片战争，第二次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华，抗日战争。
世界：
一战，二战，伊拉克战争，阿富汗战争等）
二、学习新课：
这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。
尤其是上个世纪的前50年爆发两次世界大战，至今人们还心有余悸。
这两次大战造成了什么样的灾难和影响？
三、分组活动：
1、请同学们结合课本34页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。
2、学生完成后，小组选代表回答，其他学生补充。
3、教师小结
师：
一战给人类带来空前的浩劫，给参战各国带来巨大的灾难。
大战历时4年，30多个国家，15亿人口卷入战争，伤亡人员3000万，经济损失3400万美元。
第二次世界大战是一场规模空前的战争，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，它给世界人民带来了巨大的灾难。
据估计，死亡人数约6000万，物质损失超过40000亿美元。
也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——
3、学生自读二战期间南京、伦敦、斯大林格勒等地被轰炸为废墟的材料，教师简短介绍。
4、看了这些资料，你有什么感想？
学生踊跃回答。
5、学生回答后，教师点评:
一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。
刚才的统计数据和这些历史资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。
（板书：
财产的损失）
四、总结拓展：
战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。
伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。
孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
第二课时我看战争
一、学生自读教材，你得到那些信息？
学生踊跃回答，师随机评价。
二、合作交流：
1、人们在总结二战时认为，法西斯失败是必然的，你也这样认为吗？
说说你的理由。
2、小组讨论，代表发言。
3、教师总结：
（1）法西斯侵略战争的非正义性。
（2）世界反法西斯联盟力量的强大。
三、根据你学过的知识，你能举出历史上是正义战争和非正义战争的实例吗？
同桌交流。
（抗日战争，二战，苏联卫国战争；鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华）
四、合作探究：
1、既然我们发对战争，我们国家为什么还要有军队，还要加强国防建设？
你对这个问题怎么看？
小组讨论，踊跃发言。
2、教师小结：
热爱和平是我们中国人民的共同愿望，也是绝大多数人们的共同愿望，但是帝国主义还存在，总想发动战争，因此，我们必须随时准备迎击敢于来犯之敌，这就要有人民军队，有强大的国防，只有这样才能赢得真正的和平。
3、最近世界上有出现了一些战争，如伊拉克战争，阿富汗战争，你能判断这两场战争的性质和结果吗？
小组讨论，踊跃发表自己的看法。
修改建议、评析及补充
板书设计：
教
学
反
思
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