湘教版六年级上册作文教案.docx

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湘教版六年级上册作文教案

习作1家

学习目标：

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

三、习作讲评

重点难点：

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

教具准备：

优秀习作

学习过程：

第一课时

一、了解习作内容，明确习作要求

本次作文要求从自己家的故事中选出感受最深的材料进行习作，表达出对家的眷恋与期待。

题目自拟。

二、自主选材，小组合作

1．自主选材。

要从自己家的故事中选择出自己感受最深的材料去写。

2．小组合作。

前后四个同学组成一个小组，说说自己的习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改动的地方，并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流，打开思路

1．代表交流。

小组代表交流，要求尽量把内容说具体。

2．师生评议：

（1）所选材料是否为有关家的故事；

（2）是否表达出对家的眷恋与期待；

（3）是否有具体事例或事例是否具体。

四、明确要求，自主习作

学生再次阅读习作要求，然后自主习作。

教师巡视指导。

第二课时

一、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

二、向学生推荐范文。

总评：

习作选择了感人至深的材料，生动具体地描写了爸爸的语言、动作、神态、外貌等，展现了一位深爱子女的慈父形象。

“我”的心理活动描写真切、细致，反映了“我”内心的变化。

本文语言生动，极好地表达了作者的真情实感。

因此，它深深打动了每一位读者的心。

二、誊写习作

再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

第三课时

习作讲评

一、小结习作，提出任务

1．小结习作情况。

运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。

这次习作讲评的重点是：

（1）选材是否恰当；

（2）内容是否具体；

（3）是否表达了你对家的眷恋与期待。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片段，共同评议。

2．赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。

三、小组交流，互评互议

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。

修改中，提醒如语句、标点、错别字等也要修改；更正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。

五、课堂小结：

由学生总结这次习作的收获。

习作2记一次比赛

学习目标：

了解习作内容，明确习作要求，拓宽习作思路。

学习重难点：

把比赛的过程写清楚，把比赛最精彩的场面写具体。

学习准备：

课件

学习过程：

第一课时

一、提炼写作方法

1.学生观看录像，欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段。

2.引导阅读本单元课文中的一些描写片段，帮助学生提炼出描写场面的方法：

按顺序写，把最精彩的场面作为重点写具体，通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。

二、明确习作要求

本次习作要求我们“记一次比赛”，注意按顺序把比赛的过程写清楚，把最精彩的场面作为重点写具体；在写参赛者的同时，还通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。

三、确定习作内容

从自己参加比赛的亲身经历中，选择印象最深刻或感受最深的一次比赛作为习作内容去写，将场面写的真实，具体，清楚。

四、进行写作练习

学生自由写作，师巡视指导。

第二课时

一、朗读佳作，共同赏评

每组推荐一、二名同学，分别朗读自己的习作，可以是全文，也可以是认为写的好的片段。

师引导学生进行赏析。

清部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

二、师读范文，生评论。

请学生谈谈习作范文的成功之处。

三、誊写习作

再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

第三课时

一、小结习作，提出任务

1.介绍本次习作情况。

运用激励机制，总结这次习作情况，表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。

这次习作讲评的重点是：

（1）是否写清楚了比赛的经过；

（2）比赛的场面是否写的具体。

二、欣赏佳作，师生互动

欣赏佳作片段，共同评议。

三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。

四、展示习作，激发兴趣

五、课堂小结

习作3成长的烦恼

学习目标：

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路。

学习重难点：

明确习作要求，选择合适的材料。

学习准备：

课件

学习过程：

第一、二课时

一、谈话导入，再现情境

1.同学们，让我们再次回顾课文《表哥驾到》中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧！

2.师模拟情景，朗读有关句子。

二、启发思考，交流看法

1.提出问题：

你认为《表哥驾到》中的表哥和表弟真的相差甚远吗？

两位妈妈为什么对两个孩子褒贬不一？

2.全班交流，达成共识。

一、创设情境，诱发动机

1．谈话导入。

同学们，我们正在一天天长大，一步步走向成熟。

有时，我们还会有一种“长大了”的感觉。

谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢？

2．创设情境。

当然成长也会伴随着一些烦恼，也许你正为不佳的学习成绩而伤心，也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼……

二、自主选材，小组合作

1．自主选择。

各自思考选择适合自己的内容，准备写什么内容。

2．汇报选择的内容。

请一小组同学，说说自己准备写哪个方面的内容。

了解学生的选择情况，鼓励每个方面都有人选择。

3．小组合作。

请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作的内容，互相评议一下，并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流，打开思路

1．代表交流。

每个方面选择一个小组代表交流，要求把内容昼说具体。

2．师生评议。

要点：

1、是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；2、内容是否具体；3、是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。

四、明确要求，学生写作

1．明确要求。

读读“习作”提示的最后一句话，明确习作要求。

2．各自习作，教师巡视指导。

第三课时 

一、小结习作，提出任务

1．小结习作情况。

运用激励机制，总结这次习作的情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。

投影出示这次习作评讲的重点是：

（1）是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；

（2）内容是否具体；

（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片段，共同评议。

选择3位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。

2．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议。

三、小组交流，互评互议

1．自读习作，互相指出优点和不足

2．各自修改，继续完善习作。

修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，可以张贴在班级的学习园地上。

五、课堂小结

由学生总结这次习作的收获，从怎样个性作文方面去谈。

习作4写一种动物或植物

学习目标：

1.了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

2.继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

3.习作讲评

学习重点难点：

1.了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

2.继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

学习过程：

第1课时

一、了解习作内容，明确习作要求

本次作文要求以第一人称的写法把自己设想为一种动物或植物，描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。

题目自拟。

二、自主选材，小组合作

1．自主选材。

把自己设想为一种动物，也可以设想为一种植物。

2．小组合作。

前后四个同学组成一个小组，说说自己的习作内容，鼓励大胆想象，并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流，打开思路

1．代表交流。

小组代表交流，要求尽量把内容说具体。

2．师生评议：

（1）想象是否合理；

（2）是否按一定的顺序写；

（3）中心是否明确。

四、明确要求，自主习作

学生再次阅读习作要求，然后自主习作。

教师巡视指导。

第2课时

一、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

二、向学生推荐范文。

三、总评习作

四、誊写习作

五、再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。

第3课时

习作讲评

一、小结习作，提出任务

1．小结习作情况。

运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。

这次习作讲评的重点是：

（1）想象是否合理；

（2）是否按一定的顺序写；（3）中心是否明确。

二、赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片段，共同评议。

2．赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面三点评议。

三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。

修改中，提醒如语句、标点、错别字等也要修改；更正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。

五、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。

习作5读后感

学习目标：

一、了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

三、习作讲评

学习重点难点：

一、明确读后感的写法。

二、读后感的内容，写出自己的真实感受。

学习过程设计和安排：

第一课时

一、启发谈话

同学们，我们在语文课上学过不少精彩的课文，其中一定会有你最喜欢的一篇，读过后你一定会有很深的感受吧？

今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。

二、明确习作要求

1、自主读题目，想想怎样才能写好读后感？

2、学生汇报交流。

三、指导学生习作，拓宽学生写作思路。

1、回忆以前学过的课文中，哪篇给你留下的印象最深刻？

2、小组派代表在全班交流习作素材。

3、写读后感还要注意些什么？

出示课件

四、学生当堂习作，完成初稿。

 教师巡视指导。

                     第二课时

一、评赏优秀习作

每小组推荐一两篇佳作，有作者分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

1、向学生推荐范文。

2、总评

这篇读后感的立意很好，感受深。

中心明确，内容具体。

先概述所读文章内容，再突出写了自己最受感动的片段，最后联系实际谈认识，整篇文章条理连贯，一气呵成，堪称佳作。

请学生互相谈谈例文的成功之处。

二、眷写习作

再次修改自己的习作，直到满意后眷写在作业本上。

第三课时

习作讲评

一、小结习作，提出评讲要点

1、小结习作情况。

运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。

2、提出讲评的重点是：

（1）语句是否通顺，流畅；

（2）内容是否精要；

（3）有没有联系生活实际来谈感受；（4）感受是否真实具体。

二、分类点范讲评

出示片段范例，从文中一词一句一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源。

三、欣赏佳作，师生互动

1、投影出示佳作片段，共同商读评议。

。

2、结合以上提出的讲评要点，赏析两篇学生完整的习作。

四、小组交流，互评互议

1、阅读自己的习作，画出写的好的地方，读给小组的同学听。

2、互相指出优点和不足之处。

3、各自修改，继续完成习作。

五、展示习作，树立信心

六、由学生总结这次习作的收获。

习作6倡议书

学习目标：

学习写倡议书，培养学生的表达能力

学习重点、难点：

明确倡议书的写法

学习过程：

第一、二课时

倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。

[格式]

倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

（一）标题

倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。

另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。

如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。

（二）称呼

倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。

如“广大的青少年朋友们：

”、“广大的妇女同胞们：

”等。

有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。

（三）正文

正文内容一般包括以下一些方面：

1.写倡议书的背景原因和目的

倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。

这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。

2.写明倡议的具体内容和要求

这是正文的重点部分。

倡议的内容一定要具体化。

开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。

倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。

（四）结尾

结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

（五）落款

落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

习作7最难忘的一次实验

第1课时

一、了解习作内容，明确习作要求

　　本次作文要求从自己做过的实验中选出感受最深、最难忘的一次实验进行习作，写出自己实验的过程和收获。

二、启发思考讨论，梳理思路

　1.自主选材。

要从自己做过的实验中选择出自己感受最深的材料去写。

　2.确定写作内容。

　　回忆实验的过程

　　实验是否有趣

　　在实验中得到了什么有益的启示

　3.前后四个同学组成一个小组，说说自己的习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改造的地方，并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流，打开思路

　1.代表交流。

　　小组派代表交流，要求按实验的顺序把内容说具体。

　　（特别要按先后顺序写清整个实验的操作过程。

）

2.师生评议：

（1）这个实验的步骤说清楚了没有；

（2）实验中的哪一步最难做，写细致一些；

　（3）做实验时你的心情如何，做完后有什么感想，或写你从实验中得到的启示。

四、明确要求，自主习作

　　学生再次理清思路，然后自主习作。

教师巡视指导。

第二课时

　　一、朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

　　向学生推荐范文。

集体评议。

　　二、誊写习作

再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。

第三课时

　　习作讲评

一、小结习作，提出任务

　1.小结习作情况。

运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。

　2.提出任务。

这次习作讲评的重点是：

（1）是否写出了完整的实验过程；

（2）叙述内容是否按实验进行的先后顺序；

　（3）叙述是否具体生动；

（4）有没有表现此次实验中的感受和得到的启发。

二、欣赏佳作，师生互动

　1.欣赏佳作片段，共同评议。

2.赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面四点评议。

三、小组交流，互评互议

　1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。

修改中，提醒如语句、标点、错别字等也要修改；更正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地里。

五、课堂小结

　　由学生总结这次习作的收获。

习作8景物描写

学习目标：

　1、描绘一处景物，按一定的顺序写。

　　2、培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

学习重点难点：

重点：

指导学生按一定的顺序写。

难点：

抓住景物的特点写。

第一课时

一、导入新课

同学们，本学期我们学习了不少写景状物的课文，让我们领略了许多好景致。

只要你仔细观察，你也会发现美。

二、明确习作要求

本次习作，要求我们描绘一个景物。

要按一定的顺序写，并注意抓住景物的特点，表达你对生活的热爱之情。

三、自主选材，小组合作

1、汇报选择描绘的景物。

2、在小组内交流自己习作的内容、方法。

四、全班交流，打开思路

　　1、小组代表交流。

要求抓住景物的特点，按一定的顺序写。

　　2、师生评议。

（1）抓住景物的特点写

（2）按一定的顺序写

（3）表达对生活的热爱之情。

五、指导写作

1、指导学生列出提纲。

2、学生自主习作，教师巡视指导。

六、课堂小结

第二课时

一、朗读佳作，共同赏评

　　每组推荐一两名学生，分别朗读各自的习作。

教师引导学生进行赏析。

请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

二、誊写习作

再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作文本上。

第三课时

一、小结习作，提出任务

　　1、小结习作情况。

2、提出任务。

这次习作讲评的重点是：

（1）是否抓住了景物特点；

（2）是否按照一定的顺序写；

（3）是否表达了对生活的热爱之情。

二、欣赏习作，师生互动

　　1、欣赏佳作片段，共同评议。

　　2、赏析两篇学生的整篇习作，抓住上面三点进行评议。

三、小组交流，互评互改

　　1、自读习作，互相指出优点和不足。

　　2、自评自改，继续完善习作。

四、展示习作，激发兴趣

五、课堂小结

　　由学生总结这次习作的收获。