18课颐和园课后作业.docx
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18课颐和园课后作业
【教学过程】
一、揭题导入
１、介绍周恩来。
２、试着读课文。
二、初步读文，扫清文字障碍。
鼓励学生自主识字
１、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
２、指名读全文，正音。
解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
３、同桌互读。
４、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究
１、自渎思考：
课文有几个自然段？
你从每个自然段中读懂了什么？
２、自主合作。
选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。
３、自由组合学习小组，以不同的方式读文。
４、以小组为单位提出组内未解决的问题。
教师进行恰当的评价指导。
５、说说“为中华崛起而读书”的意思。
（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。
）
６、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，１３岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。
７、学了这篇课文，谈谈你的感受。
四、诵读
１、让学生分角色朗读课文。
２、小组读。
３、个别读课文。
五、课外延伸
１、读一读周总理的格言。
２、阅读《立志争光》。
shèng胜sì似qīn亲rén人
在苗家山寨，里面有一位体弱多病的李奶奶，还有一个汉族的小女孩叫小镜。
李奶奶的儿子一直都在驻守边疆，常年不能回来。
山寨的大人们经常来帮助李奶奶，小镜也时常来帮助老人家，洗衣种田，买米买盐。
有一天早晨，小镜就钻出暖和的被窝，小心翼翼地去帮助老奶奶。
他走进李奶奶家一看，看到盆子里放着许多脏衣服和床单，李奶奶却躺在床上。
小镜慢慢地端起盆子，提着水桶，拎着棒槌，兴致勃勃地去洗衣物。
小镜来到小溪边，她准备先洗大衣服，但她又不知道怎么洗。
就在这时，小镜想起往日妈妈洗衣服的样子，拿着棒槌使出全身的力气向下拍。
不到一会儿，污渍就溅得小镜满身都是，小镜费了九牛二虎之力洗了一半的衣服了。
就剩小件的了，她就使劲地搓，小镜干得一丝不苟，虽然很累，但她坚持了下来。
过了一会，小镜才拖着疲劳的身子，背起竹篓，回李奶奶家去了。
疲惫的小镜没有休息，便投入紧张的工作之中，把衣服一件一件地搭起来，但搭衣架很快就没有了，衣服还有很多。
小镜就蹑手蹑脚地进屋子里去找，正当拿着三根木棍兴高采烈而悄悄地走出来时，不小心把桌子上一盏银灯碰了一下，老奶奶惊醒了，看到院子里的搭衣架和衣服，很是惊讶，当看到小镜的时候，更是激动地说不出话来。
于是李奶奶将拐棍放在一边慢慢地走了过去。
接着把小镜紧紧地抱在怀里，用颤抖的声音说：
“你真是一个好孩子呀！
”小镜不好意思地说：
“这是我应该做的呀！
”李奶奶感激地说：
“我们虽然不是亲人，但是胜似亲人。
”
胜似亲人
苗族王奶奶的儿子在朝鲜战场上英勇牺牲了，她白发人送黑发人，从此过着孤苦无依的生活。
就在她带着儿子的骨灰回到故乡的路上，遇见了她生命中的第二个孩子——汉族的阿林。
阿林是个被父母遗弃的孤儿。
自从王奶奶收养了阿林，她们祖孙两人的生活虽艰苦但却其乐融融。
阿林是个很懂事的孩子，她见王奶奶年事已高，又拄着拐杖，腿脚非常不便，每天还要洗衣做饭照顾自己，便从心眼儿里心疼起奶奶来，同时也做出了一个决定：
以后家里的家务事她全包了。
第二天，天刚蒙蒙亮，阿林就悄悄地起床准备做家务了。
她先生火烧水，做早饭，然后端着一盆要洗的衣服来到湖边清洗。
只见阿林绾起袖子和裤脚，洗得有模有样。
她先把衣服浸湿，然后擦上肥皂揉搓，再放在湖里漂洗。
她虽然很累，但为了减轻年迈的奶奶的负担，还是认认真真地洗着。
不一会儿，阿林就把衣服洗得干干净净。
她端着洗好的衣服，一路哼着小曲儿回家去了。
就在这时，王奶奶醒来了，她正想生火烧水做早饭的时候，发现香喷喷的稀饭早已经在炉子上暖着了。
王奶奶又发现要洗的衣服也不见了，她正纳闷，只见阿林从湖边姗姗而来。
阿林见奶奶已经醒了，便打来热水给奶奶洗脸，自己去晒衣服了。
王奶奶看阿林干得满头大汗，不禁感动得热泪盈眶，她颤颤巍巍地走到阿林面前，一把把她拥入怀里，用她满是皱纹的脸贴在阿林的脸上，布满老茧的手不停地抚摸着阿林的脸，激动地说：
“阿林，你真是个懂事的好孩子，奶奶没白疼你！
”阿林听了，粉嫩的脸蛋泛起了红晕，她微笑着说：
“奶奶，我已经长大了，以后这些重活就交给我吧，我会做好的！
”王奶奶听了，欣慰地笑了……
虽然王奶奶和阿林不是亲人，但此情此景，不论谁看了，都会不由自主地以为她们是一对嫡亲的祖孙俩。
是的，这正应验了一句话：
人间处处有真情，真情时时暖人心！
让我们多为这个社会，这个大家庭，奉献出自己的爱心吧！
胜似亲人
在一个朝鲜族的村庄里，生活着一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六岁那年，她的父母劳累成疾，相继死去，使她成为了一个孤儿。
一位老奶奶无儿无女，但她在一天夜里听到一个女孩的哭声，便穿上衣服，到屋外寻找，谁家的孩子在哭泣？
她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母亲的喜悦，把小姑娘抱回家后，想到：
这是谁家的孩子？
衣服这么脏，哭得那么厉害？
便问小女孩：
“你是谁家的孩子呀”？
小姑娘哭着说：
“我的父母都死了，我已经没有亲人了”。
老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服，为她洗干净身体，站在老奶奶面前的不再是原来那个脏脏的小姑娘了，站在她面前的简直就是一个美丽的天使呀！
现在的小姑娘面色红润，亭亭玉立，就连荷花看见也会觉得自己一点都不漂亮！
自从小姑娘来到老奶奶家里之后，一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃，不象原来那么死气沉沉，老奶奶为她交钱上学，小姑娘不仅在学校认真完成作业，还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。
冬天，为老奶奶暖被；夏天，为老奶奶扇扇子！
在老奶奶生病的时候，喂老奶奶吃药，给老奶奶说笑话，让奶奶每天都过的快快乐乐，开开心心！
小姑娘门门功课都是100分，她考上了一所重点初中，这个消息传来时，老奶奶高兴极了，可是她却为小姑娘的学费感到担忧，不过她四处借钱终于把她送进了初中，她一想到要离开老奶奶，心里很伤心，她和老奶奶紧紧拥抱，并许诺一定好好学习，将来让老奶奶的生活有所改变，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活，她望着养她的老奶奶的小茅屋，不禁再次拥抱了老奶奶……是啊，生活中有许多这样的人，但现在的人们都被金钱所迷住了，感情却麻木了，我多么希望人们不要再金钱迷住了，让人们的感情再次恢复知觉吧！
《胜似亲人》
我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。
我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。
她有个女儿在县城教书，难得回来一次。
一年到头，出来进去总是她一个人。
老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。
她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。
妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。
妈妈常对我说：
“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。
少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。
”我一直记着妈妈的话。
那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。
现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。
我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：
“你真是个好孩子！
你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！
我该怎么谢你们呢！
”
听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：
“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。
以后，我还要帮您做更多的事呢。
”
24给予是快乐的
（1）第四、五自然段
①出示句子男孩睁大了眼睛：
“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？
”保罗点点头。
男孩惊叹地说：
“哇！
我希望……”
②小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？
让我们来替小男孩把他心中未说完的话说出来吧。
③出示男孩惊叹地说：
“哇，我希望”
④你能想象出他说这句话时的心情吗？
谁愿意来当当这个小男孩。
⑤当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？
⑥保罗跟你们一样呀，他很吃惊，请大家读读这部分内容，用下面这个句式来说说保罗的想法，好吗？
出示：
保罗原以为，没想到。
（保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车，没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样，送一辆轿车给他的弟弟。
）
⑦保罗错了。
小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样一个哥哥。
小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊。
（2）第十一自然段
①小男孩把欢乐给予弟弟，你还从哪里感受到了？
出示句子，说说原因。
②小男孩在说这句话的时候心里在想什么？
你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分内容。
（要把快乐给予弟弟）
③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。
④保罗开车把小男孩送到了家门口，看到、听到这样一幕，心里会想些什么？
说话练习：
保罗原以为，没想到。
（保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前，是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的，没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他，来满足弟弟的愿望。
）
小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。
这使保罗被深深地感动了。
（1）于是（引读课文12自然段）
保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
（2）猜一猜，在这个难忘的夜晚，他们可能会去做些什么呢？
（3）为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
（出示题目）
小弟弟感到难忘，是因为
小男孩感到难忘，是因为
保罗感到难忘，是因为
你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。
（小弟弟他腿有残疾，出门不方便，其实他很想到外面去看看好看的圣诞礼物，现在，保罗帮他实现了自己的愿望。
小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。
现在，他的愿望也实现了。
保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。
）
四、总结拓展
1、今天这堂课快要结束了，你心里是不是有很多话想对小男孩说，或者想对保罗说，或者想对老师，对同学说的吗，请你把他写下来吧！
2、学生写，后交流
3、有句话叫做：
赠人玫瑰，手有余香。
希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。
．初读课文，感知不幸。
1．下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。
思考：
从哪里可以看出卡罗纳的不幸？
2、自由读文，找出写卡罗纳不幸的句子（指名读出表现卡罗纳伤心的（a）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
”（b）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
”
（c）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
3、自由读读这四句话。
读完了，你感受到卡罗纳他是一个 可怜，不幸 的孩子.（板书：
）
c．师小结：
卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！
．深入课文，感受关爱。
卡罗纳失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？
（关爱幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢？
下面请同学们默读课文，围绕自学要求c，划出句子，并抓住重点词去体会，去感受。
1、默读课文，找关键语句
2、交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。
（一）老师：
2、①出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师……）
②点拨：
你从哪些地方体会到了什么？
（不许庄重严肃热情拉！
暗示……体会到老师很关心卡罗纳。
）
③老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。
---齐读
④（老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：
“哭吧，痛痛快快……”）读着读着，你仿佛看到了什么？
3、（一个拉字，给了你丰富的想象。
这个感叹号给我们传送的是老师的安慰和鼓励。
）----
4、再读，你还感受到了什么？
你从哪些地方体会到的？
（连续用了两个“你要坚强!
””和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳的关爱！
）
指导朗读。
老师就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他.假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？
老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说----
（低沉又有力，多热情的鼓励啊！
）
老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）
老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用满含爱意的声音热情地鼓励他说----齐读
⑤老师会怎样暗示呢？
（自由做动作）
是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。
她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！
（二）母亲：
①出示（母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
）生抓重点词谈体会（推开目不转睛）
②点拨：
“目不转睛”是什么意思？
母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：
“____________________________________________。
”
文中的“我”读懂了吗？
哪里看出来？
一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！
（三）同学们、“我”
①出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯……我本想跟他说几句话，但不知说什么……放学的时候，大家围在他身边，谁都……我恍然大悟，没去拉母亲的手……）
②生抓重点词谈感受
（屏息凝神地望着默默地看着）
点拨：
怎么样叫“屏息凝神”？
（理解词语）
“屏息凝神地望着默默地看着”这目光里有什么？
（同情、关爱、鼓励）
我是怎么做的，“我为什么这样做？
”引导联系前文。
此时无声胜有声！
这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。
在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。
生活中难免会遭到不幸，我们应该正确面对。
对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？
（爱）
四、升华情感,产生共鸣。
1、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。
卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。
我们相信这些爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气去面对生活！
2、正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。
关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。
假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，你会对他说什么？
3、交流。
生：
“别伤心，你要坚强。
”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。
”
五、总结课堂，布置作业。
我们相信，卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下，心头的悲伤会渐渐消退，他一定会快乐坚强起来的！
老师更相信，此时的你们，心中也一定埋下了一颗爱的种子……同学们！
伸出你的手，献出你的爱，让我们的世界处处充满爱,处处充满真情与温暖吧!
这节课我们就上到这了，谢谢同学们的出色表现，记住，今天的作业：
1.如果你是卡罗纳,你会对这些爱你的说些什么?
请写到小练笔的作业本上
2.积累文中描写人物语言、动作、神态的句子
六、板书设计：
23、卡罗纳
--------个失去母亲的孩子
不幸 同情
可怜 关爱
爱
谜语：
水里看是一个洞，岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重，河西立刻到河东。
（打一交通设施）
22课
diāobāoxíhuái
凋苞袭怀
Kuàngzànqūbāo
旷暂躯胞
峡桂移湾彼袭
峡谷桂花迁移台湾彼岸袭击
余怀旷暂胞脉
余数怀抱旷工暂时同胞命脉
暂是平舌音
峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽
暂下边的“日”稍扁
跨越、海峡、桂树、
苍白、红润、移植、
谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”
【教学过程】
一、激情导入新课
１９９９年９月２２日，这是一个爱意流动的日子，这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子。
这一天，千万双眼睛共同聚焦一个大陆同胞年轻的生命，千万颗心为他的命运而跳动。
今天让我们一起走进这个美丽而动人的故事《跨越海峡的生命桥》。
板书，齐读课题。
小钱等待骨髓移植
台湾青年冒着余震抽取骨髓。
小钱得救了两岸骨肉同胞用爱心架起了跨越海峡两岸的生命桥。
三、品味语言，感悟血脉亲情
１、身患绝症的小钱是不幸的，让我们到杭州医院的病房里去看看生命垂危的小钱吧。
自由读１、２自然段。
２、出示句子：
这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
⑴ 让我们把目光聚集到这段话中，用心去体会，你体会到什么？
⑵ 带着你的理解读。
３、过渡：
此时，只有骨髓移植，才能挽救他的生命。
但是，要骨髓移植谈何容易，大约在十几万人中才能找到一个适合的人。
小钱是幸运的，几经辗转终于在台湾找到了这样的人。
下面让我们把目光转向台湾花莲慈济医院看看那动人的一幕。
小声读３～６自然段，一边读一边把最让你感动的地方划下来，用心想一想感动你的原因是什么？
４、学生汇报交流：
可以抓住以下句子体会、朗读感悟。
⑴ 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。
但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
⑵针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤中脱落，李博士不得不停止工作。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出
……
⑶骨髓的保存期只有24小时。
李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做可骨髓移植手术。
５、此时此刻同学们一定有话想说──出示“这真是一座用（）架设的生命桥啊！
”让学生填空
。
６、小钱得救了！
这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了！
让我们和作者一道用课文最后一个自然段
倾吐我们的心声。
齐读。
四、拓展延伸，感悟血脉亲情
１、小钱得救了！
一年后的一天，他终于和那位捐骨髓的台湾青年见面了，他会对台湾青年说些什么？
同桌两位同学，一个作为小钱，另一个则是台湾青年，向对方说出你的心里话吧。
２、指名说。
每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间用骨髓、用爱心、用血脉亲情架设的一座座生命桥啊！
此刻，同学们一定有千言万语要诉说，就把千言万语汇成最感动的一句话，写成亲情卡，贴到“跨越海峡的生命桥”上去吧。
５、总结：
大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割舍的，这种血脉亲情就是“ 跨峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中：
这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。
21搭石
生字：
谴qiǎn惰duò俗sú协xiè
序xù绰chuò伏fú
洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏
形容大脑清醒，精神爽快
高高地直立
形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
青翠茂盛
彼此遮盖而互相衬托
装饰华美专供游人乘坐的船
看起来、听起来不清楚感觉不很明显
２、组词：
堤（ ）阁（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）
提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）
栽（ ）堂（ ）廊（ ）
裁（ ）党（ ）郎（ ）
载（ ）赏（ ）朗（ ）
导游词的结构
通常一篇完整的导游词是由标题、导游线路、正文这三部分构成。
这其中，正文由四部分的内容组成：
1）前言
前言部分一般是导游在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，实质上是一个开始，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
如：
各位朋友，你们好!
欢迎大家来到位于山东省中部的五岳之首——泰山。
我姓郑，大家叫我郑导就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起领略泰山风光。
2）总述
总述是对将要参观游览的景点用精练的词句先作整体介绍，让游客对景点有个初步了解，以便让游客有一种见树先见林的感觉。
如：
泰山是中国历史上唯一受过皇帝封禅的名山。
从司马迁的名言：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”到“泰山压顶不弯腰”,杜甫“会当凌绝顶，一览众山小。
”……，都在不断加深着我们对泰山的向往。
登临泰山，犹如攀登长城一样，成为许多中国人的梦想。
3）分述
这是导游词的重点，它是按游览的先后顺序，对景观逐一进行生动、具体的陈述，使游客尽情饱览一个个景点的风韵和艺术魅力。
每一个大景点会由很多小景点组成，我们要把重点放在介绍景区中最具有代表性的景点和景物，即对主要游览内容进行详细讲述，不可能面面俱到，一一介绍。
4）结尾
做事要善始善终，写导游词有开头一定要有结尾，也就是导游词的结束语。
包括总结、回顾、感谢和美好祝愿。
如：
美好的时光总是短暂，但愿郑导的服务能够让各位朋友玩的愉快，玩得开心。
气势磅礴的泰山永远恭候各位再次光临！
谢谢大家！
各位旅客朋友们，大家好。
我是今天带领你们游玩的导游，我叫赖乐颐。
今天，我们要游玩的地方是颐和园。
让我们走进颐和园的大门，绕过大殿，那里有美丽的景色等着我们去看。
这是颐和园里很有名的长廊。
看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头，长廊是不是很长？
你们先猜一猜长廊有多长，要是等一会儿你们猜不出来，我就告诉你们。
你说是230米，你说是480米，你说是500米，哈哈，你们说的都不对。
长廊有七百多米，分成了273间呢，让我们去看看长廊里是什么样子吧。
看，那是什么，哦，原来是横槛上五彩的画。
告诉你们吧，长廊里有几千幅画，没有哪两幅画是相同的，这可都是画家的心血。
你们看长廊两旁是什么，那么多的花是不是很好看？
有玫瑰花，有牡丹花，还有牵牛花......
现在我们走出了长廊，来到了万寿山脚下。
让我们抬头向上看，有一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。
黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。
让我们爬上佛香阁。
我们往下看看，颐和园的景色大半收在眼底。
看那葱郁的树丛中隐藏着
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