我多想去看看导学案.docx

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我多想去看看导学案

我多想去看看导学案

我多想去看看导学案是语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇我多想去看看导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

我多想去看看导学案

教材分析

《我多想去看看》是小学语文一年级上册汉语拼音后第五单元的一首诗歌。

诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看北京天安门广场的升旗仪式。

语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

学情分析

1、知能基础：

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。

由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，在资料城拓展阅读，为情感的激发创造条件。

2、信息技能基础：

本班学生阅读能力较好，但打写速度较慢。

教学目标：

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学准备：

教学课件、田字格。

教学重难点：

读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学理念：

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。

这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。

所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。

《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。

因此，在学习的过程中，采用多种方式让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教程

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢?

今天，老师带你们去一个地方，看。

课件出示北京风光图片（课件）

你们知道这是什么地方吗?

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

能用上这课的课题来说一说吗?

（带上感情说）突出“多想”。

（课件）

板书课题。

小朋友说得真棒啊!

那我们一起来读一读课题好吗?

齐读。

你有什么好办法记住“想”?

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

）

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：

提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

2、再读课文：

（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

A：

理解“遥远”。

大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。

谁能读好这句话?

指导朗读

B：

理解“壮观”。

联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮

观”的含义。

指导朗读。

C：

品读第三句：

教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

三、生字书写

1、学写生字。

注意“升”的第一笔。

（课件示两次撇的笔画。

）

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?

（“点”靠近竖中线起笔。

）

3、“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?

（“竖”在竖中线上。

）他们的区别是什么呢?

4、注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

5、比一比，看谁写得漂亮。

（投影）

四、小结。

五、作业。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

板书设计：

11、我多想去看看

妈妈告诉我升旗仪式壮观

我对妈妈说我多想去看看

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的我多想去看看导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。

最后，小编祝大家学习愉快!