《学前儿童家庭教育》+复习题库答案.docx
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《学前儿童家庭教育》+复习题库答案
2019年上学期《学前儿童家庭教育-2014》复习题库
一、判断题
1、广义的学前家庭儿童教育主要指家长对学前儿童进行的指导与教育。
（×）
2、幼儿家庭教育是和幼儿的家庭成员融合在一起的。
（×）
3、家庭成员之间的关系统称为亲属关系。
（√）
4、幼儿家庭教育的手段主要有游戏、玩具、电视。
（×）
5、当蹒跚学步的孩子跌倒时，澳大利亚的家长往往是视而不见，而我们国家的家长总是左哄右哄，这体现了学前儿童家庭教育的亲情性特点。
（×）
6、陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是《父母必读》。
（×）
7、孩子从托儿所到幼儿园，其学校环境各方面都发生了很大变化，但是家庭的生存空间、家长等情况不会发生什么大的变化。
（√）
8、学前儿童的家庭教育是孩子成长的第一个环节。
（√）
9、家庭教育的中的核心问题是学前儿童家庭教育的内容。
（×）
10、学前儿童家庭认知教育的主要任务是教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识。
（×）
11、狭义的幼儿家庭教育主要是指在家庭生活中，父母对孩子所进行的教育。
（√）
二、单项选择
1．就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导和家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为（C）。
A．自然环境因素和社会环境因素B．自然环境因素和非自然环境因素
C．客观的环境因素和主观的环境因素D．主体性因素和客体性因素
2．要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。
这是学前儿童家庭教育的（A）。
A．现状研究B．相关研究C．因果关系的比较研究D．发展研究
3．从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是（B）。
A．社会教育B．家庭教育C．社区教育D．学校教育
4．在新世纪，青少年见识广、开化早，他们会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为（D）。
A．正向社会化B．反向社会化C．正向个体化D．反向个体化
5．下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（C）。
A．生育功能B．性生活功能C．抚养和赡养功能D．娱乐功能
6．家庭教育对儿童的社会化起着（B）。
A．重要作用B．奠基作用C．决定作用D．相反作用
7．日本的森重敏认为，性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎于冥思、反思的母亲的教养方式类型是（A）。
A．“细致的干预”B．“垂直的亲爱”C．“情动型”D．“水平的亲和”
8．学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法是（B）。
A．自然测验法B．情景测验法C．等级评定法D．投射测验法
9．未成年人最早获得最基础的生活技能和知识的教育类型是（C）。
A．学校教育B．社会教育C．家庭教育D．自我教育
10．学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机。
这体现了（A）。
A．理智性原则B．渐进性原则C．适切性原则D．科学性原则
11．学前儿童家庭教育指导的对象是（A）。
A．学前儿童的家长B．学前儿童C．学前儿童的教师D．学前儿童集体
12．教育开放活动是属于（B）。
A．个别指导形式B．集体性指导形式C．分组指导形式D．介绍资料
13．操作性条件反射的行为改变技术的理论基础的提出者是（A）。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．推可思D．吉诺特
14．家庭教育指导的直接目标是（A）。
A．提高家长的素质B．促进家庭的和谐
C．增进父母与子女的交往D．促进孩子的学习
15．在人际沟通的四种基本态度中，最健康的生活态度是（A）。
A．我好-你也好B．我不好-你好C．我好-你不好D．我不好-你也不好
16．两个或两个以上兄弟姐妹组成家庭后依然共同生活，这样的家庭称为（C）。
A．主干家庭B．隔代家庭C．联合家庭D．核心家庭
17．在家庭关系中处于核心地位的是（A）。
A．夫妻关系B．亲子关系C．祖孙关系D．经济交往关系
18．某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，这种婚姻形成的家庭为（D）。
A．血缘家庭B．个体婚姻家庭C．对偶家庭D．普那路亚家庭
19．孕妇敏感期是指妇女受孕后的（C）。
A．1个月内B．2个月内C．3个月内D．4个月内
20．家庭教育一般是寓于日常生活之中的，没有固定的时间、地点和模式，这说明幼儿家庭教育是一种（B）。
A．正规教育B．非正规教育C．继续教育D．学校教育
21．一个家庭从成立到消失，要经历的阶段依次是（A）。
A．新婚夫妇的两人世界→孕育孩子→为人父母、养育孩子→孩子长大成人→老年阶段
B．新婚夫妇的两人世界→为人父母、养育孩子→孕育孩子→孩子长大成人→老年阶段
C．孕育孩子→新婚夫妇的两人世界→为人父母、养育孩子→孩子长大成人→老年阶段
D．孩子长大成人→新婚夫妇的两人世界→孕育孩子→为人父母、养育孩子→老年阶段
22．有学者把孩子对成年人的影响称为“反向社会化”，也可叫（D）。
A．前喻文化B．并喻文化C．中喻文化D．后喻文化
23．在家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是（A）。
A．自然后果法B．体验后果法C．奖励惩罚法D．合同协议法
24．对非期望行为的管教策略主要有（B）。
A．榜样示范、民主的儿童训练策略、沟通的策略、沟通分析和父母效能训练
B．行为改变技术、民主的儿童训练策略、沟通的策略、沟通分析和父母效能训练
C．行为改变技术、正面说理、沟通的策略、沟通分析和父母效能训练
D．行为改变技术、民主的儿童训练策略、沟通的策略、暗示提醒和父母效能训练
25.韩国政府为了推行终身教育于1997年将社会教育法修订为（B）。
A．《终身学习法》B．《终身教育法》C．《社会学习法》D．《教育社会法》
26．学前儿童家庭教育的过程是指（C）
A．家长对子女的教育过程B．家长与学前教育机构教育学前儿童的过程
C．家长与子女双向互动的过程D．家长与社区教育机构教育学前儿童的过程
27．通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称为（B）
A．情报研究B．调查研究C．经验总结D．行动研究
28．主干家庭是指（C）
A．以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭
B．有两代人以上并且由最年长者主持的家庭
C．有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭
D．三代同堂的家庭
29．下列几种说法中不正确的一项是（D）
A．家庭教育是一种非正规的教育B．家庭教育是一种包罗万象的教育
C．家庭教育没有一定的培养目标D．家庭教育没有特定的教学计划和方法
30．通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是（C）
A．家庭经济条件B．父母学历水平C．家庭精神环境D．父母对孩子的期望水平
31．“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指（A）
A．学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存
B．学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存
C．学会认知、学会做事、学会生活技能、学会生存
D．学会认知、学会做人、学会独立生活、学会生存
32．对称职父母在文化修养方面的要求一般是指（C）
A．有较高的学历文凭B．能写会算C．有修养会学习D．对文字的理解力较强
33．下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式?
（A）
A．感情多于理智B．限制多于引导C．鼓励多于限制D．包办多于训练
34．根据20世纪90年代上海市区幼儿家长教育观念的调查，下列各项中不符合调查结果的一项是（D）
A．从事脑力劳动的父母比从事非脑力劳动的父母更倾向于民主型的教育方式
B．从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长更溺爱孩子
C．从事脑力劳动的家长比从事非脑力劳动的家长对孩子的期望更高
D．从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高
35．施艾弗从“接受——拒绝”、“限制——允许”二个向度对父母教养方式进行研究，得出保护和宽容的教养方式表现为（A）
A．既接受又限制B．既拒绝又限制C．既允许又拒绝D．既允许又接受
36．马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制—宽容”两个向度对父母教养方式进行研究，得出冷漠型教养方式的父母给予孩子（A）
A．最少的关爱与一定的允许或限制B．很少的关爱与一定的限制
C．很少的关爱与很少的限制D．最少的关爱与最大的限制
37．家长在将子女培养教育成人的过程中，是最重要的因素。
（B）
A．教育知识B．以身作则C．教育能力D．成功的范例
38．家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法，称为（B）
A．行为测验法B．情景测验法C．戏剧测验法D．模拟表演测验法
39．一项国际性的调查研究发现，世界各国儿童最喜欢玩的东西是“沙”，这主要是因为（D）
A．沙是最便宜的东西B．沙是最容易得到的东西
C．沙是相对比较安全的自然物质D．沙最能满足孩子创造的需要
40．一个3岁孩子走路时不小心撞到桌子角，痛得大哭起来，妈妈赶紧跑过去用力拍打桌子说：
“桌子真坏!
妈妈帮你打它!
打打打!
”孩子也学着妈妈的样打骂桌子。
这是一种（B）
A．不着边际的教育B．错误归因的教育C．满足情感需要的教育D．解决问题的教育
41．学前儿童家庭教育的任务包括四个方面。
（A）
A．健康教育、认知教育、品德教育、审美教育
B．健康教育、知识教育、品德教育、审美教育
C．品德教育、智力教育、体育、劳动教育
D．品德教育、智力教育、体育、美育
42．儿童的个性心理特征从开始表现出来。
（D）
A．新生婴儿B．6个月后C．一周岁后D．二、三岁后
43．我国的孕妇常在孕期5个月左右开始发生小腿抽搐，这是由于______缘故。
（A）
A．缺钙B．缺铁C．缺锌D．缺碘
44．幼儿到了时什么事情都要求“自己来”，对成人的要求和帮助常以“不”来拒绝，这时候孩子变得非常任性固执，这就是通常所说的第一次心理断乳期。
（B）
A．一二岁B．二三岁C．三四岁D．四五岁
45．一般情况下，婴儿到已基本掌握了母语的语法规则系统。
（B）
A．二岁B．三岁C．四岁D．五岁
46．对孩子的非期望行为，父母可以采用批评惩罚法来加以纠正，批评时应该（A）
A．不当着别人的面批评，同时不把话说得太过，留有余地
B．尽量严厉一点，让孩子感到有震摄力
C．（如果孩子欺负了别的小朋友）不论什么原因，都应该当着这位小朋友和他家长的面狠狠地批评自己的孩子，以示公允
D．在饭前或睡前进行，让孩子吃不好睡不好，增强批评的效果
47．在人际沟通的四种基本态度中，“我好——你不好”是一种（B）
A．沮丧的生活态度B．挑剔的生活态度
C．破碎的生活态度D．低调的生活态度
48．在学前儿童家庭教育指导过程中，指导者与家长是一种关系。
（A）
A．主客体B．师生C．供求D．平等
49．我国的家长学校出现于，目前已有各种类型的家长学校30多万所。
（C）
A．20世纪20年代初B．20世纪50年代初
C．20世纪80年代初D．20世纪90年代初
50．学前儿童家庭教育的指导对象是（A）
A．父母亲B．祖辈家长C．法定监护人D．家长和子女
三、多项选择题
1．依据经验总结的科学水平可以将其分为（ACD）
A．具体经验总结B．特殊经验总结C．一般经验总结
D．科学经验总结E、感性经验总结
2．属于家庭的固有功能的是（BCD）
A．生产功能B．性生活功能C．生育功能
D．抚养赌养功能E．教育功能
3．家庭关系的发展趋势表现为（AC）
A．从数量上趋于简单化B．从数量上趋于复杂化C．从交往密度上趋于减弱
D．从交往密度上趋于增强E．家庭关系多样化
4．学习型社会要求人应具备的基本学习能力有（ACDE）
A．学会认知B．学会科学C．学会做事
D．学会共同生活E．学会生存
5．民主权威型的学前儿童家长的表现为（ABCE）
A．对孩子给予中等关爱B．对孩子保持温和的态度C．能合理接纳孩子的想法和意见
D．对孩子很少进行限制E．亲子间采取开放的态度和方式进行沟通
6．学前儿童家庭教育原则制定的根据有（ABCD）
A．儿童发展特点B．个性品德形成规律C．家庭教育任务
D．家庭教育过程规律E．家庭环境
7．学前儿童家长教养方式类型有（ABCE）
A．民主权威型B．绝对权威型C．娇惯溺爱型
D．反复练习型E．忽视冷漠型
8．学前儿童家庭教育指导属于（ABE）
A．成人教育B．师范教育C．普通教育D．社会教育E．终身教育
9．提高家长的教育素质包括（ABC）
A．教育观念B．教育态度C．教育能力D．教育方法E．教育手段
10．学前儿童家庭教育指导形式的要求有（ABC）
A．多样性B．开放式C．主体性D．个别性E．集体性
四、名词解释
1．幼儿社会性
是指幼儿在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特性。
2．所谓自我意识
是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，它包括自我认识、自我体验和自我调控。
3．社会化
是指个体形成和发展个性和社会性的过程。
是指示个体在与社会生活环境交互作用的过程中不断掌握社会规范、社会技能、价值体系等参与社会生活所必需的心理与行为特性。
由自然人转化为社会人的过程。
4．移情
是体验他人情绪、情感的能力。
5．角色采择
是指儿童用他人的观点来理解他人的思想和情感的一种社会认知技能。
6．所谓性别角色
是指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。
7．品德
是道德品质的简称，品德是一种个体心理现象，它是个体依据一定社会或阶段的道德行为准则或规范行动时所表现出来的某些经常的稳固的心理特征和倾向。
8．道德
是一种社会现象，是由舆论力量和内心驱使来支持的行为规范或准则。
9．角色扮演法
是指在幼儿社会性教育中的角色扮演就是模仿现实社会中的某种情景，让幼儿扮演其中相应的社会角色，使幼儿表现出与该角色一致的社会行为。
10．讲解法
是指教育者以口头语言向幼儿说明、解释教育内容的方法。
11．谈话法
是指教育者与幼儿相互提问、对答交流的一种教育方法。
12．讨论法
是教育者指导幼儿就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法。
13．演示法
是教育者根据教育目标，向幼儿展示与教育内容相关的实物、教具和情景，使幼儿认识、领会、体验和表现相应知识、情感和行为的教育方法。
14．所谓移情训练法
就是通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享。
15．幼儿社会性教育
就是在幼儿的日常生活中，通过各种有意识的活动，发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能，促进幼儿的社会性发展。
16．所谓社会性发展评价
是指评价者根据心理测量的结果和其他多方面的资料，对被评价者的个体或群体的社会性发展状况作出解释、判断的过程。
17．幼儿社会性发展评价
是幼儿发展评价的组成部分，它是根据幼儿社会性发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿社会性发展进行价值判断的过程。
18．社会测量法
是确定某一特定团体内人际关系及该团体内人际相互作用模式的一种研究方法。
19．问卷法
是通过被调查者填写一系列问题构成的问卷来搜集资料的一种方法。
20．情景测验法
即在教育的实际情况下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法。
21．幼儿问题行为
是指由于情绪障碍而导致的行为不正常，甚至人格偏畸，致使幼儿社会适应发生困难，不能从事学习活动和接受正常教育。
22．观察法
是指教师或评价人员在自然状态下，有目的、有计划地对幼儿社会性行为进行直接观察，从中获得评价资料的方法。
23．自我评价
是指人们能够通过对自己外部行为以及行为结果的分析，通过对自己的内心活动的分析，通过对周围人对自己的态度的分析来认识自己，进而在自我认识的基础上，通过以行为原则，社会规范、理想化的自我与自己的个性加以比较，做出相应的自我评价。
24．自我控制
是自我意识的重要成分。
它是个人的对自身心理与行为的主动掌握，是个体自觉选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。
25．亲社会行为
是指“人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人的行为。
”
26．依恋
是指婴儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，是存在于婴幼儿与其主要抚养者（主要是母亲）之间的一种强烈持久的情感联系。
27．性别化是指在特定文化中，儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程。
它是幼儿个性和社会性发展的一个重要方面。
28．性别角色标准
是指社会成员所公认的适合于某一性别的价值观、动机、行为方式和性格特征等。
29．性别同一性
也叫做性别认同，是指儿童对其在基本生物学特性上属于男或女的认识和接受，即理解性别。
30．性别角色观
指儿童对不同性别行为模式的理解。
31．家庭教育指导的形式
是指指导者有目的、有计划地直接指导家长（2分）影响家庭教育的做法。
32．民主的儿童训练策略
是指在平等与互相尊重的基础上,（2分）父母尊重孩子的选择,并加以适当的引导。
33．学前儿童家长的人才观
学前儿童家长的人才观是指学前儿童家长对子女成才的价值取向,（2分）包括人才的标准、人才的价值等。
34．家庭教育
家庭教育是国民教育的重要组成部分之一,是家庭成员之间的一种教育与影响过程,（2分）家庭教育的这种影响过程是双向的,互动的。
35．行动研究
行动研究是一种在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,（2分）以实践者对实践活动的反思为中介,循环递进的研究活动。
五、简答题
1．制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题
答：
（1）根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法，也就是说，不同的行为问题应选用不同的指导方法。
如：
指导目的是要使幼儿某种行为增加，一般采用正强化法，或者使行为增加的间歇强化法等。
而要使行为减少，可使用消除法或使行为减少的间歇强化法等。
（2）依据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法，如某些个性内向的幼儿，生来就胆小，若要纠正其退缩行为，则不宜选用惩罚法予以纠正，否则有可能加重其行为问题。
（3）考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法，如某些幼儿在家庭中常受父母责备而得不到关怀、爱护，若要纠正其不良行为，则宜用正强化法，多鼓励幼儿树立信息去克服不良行为。
（4）要征求家长的意见，选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法，家长与教师要密切配合，协调一致，才可能真正指导幼儿的行为问题。
2．怎样培养幼儿的自信心？
答：
（1）建立良好的亲子关系。
（2）给予儿童自由权和主动权，多为儿童提供自己做决定的机会。
（3）给予幼儿积极的评价。
（4）促进幼儿获得成功的体验。
3．幼儿社会性发展的特点有哪些？
答：
（1）整体——系统性。
（2）社会制约性。
（3）能动性。
（4）动态性。
（5）关键期。
（6）情绪性和行为习惯。
4．怎样培养幼儿的自我评价能力？
答：
（1）增加交往活动
（2）浓化交往气氛
（3）榜样示范
（4）讲明行为规则
（5）评价外部行为
5．幼儿自我评价的特点。
答：
幼儿自我评价有如下特点：
（1）幼儿自我评价表现为从依从性的评价发展到对自己个别方面的评价，再到对多方面的评价。
（2）幼儿自我评价的发展明显地表现为对自己外部行为的评价上，同时也表现了有从外部行为向内心品质转化的倾向。
（3）幼儿评价与自我评价的道德性。
幼儿已具有一定的道德性评价能力，4岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。
（4）幼儿对自己身体的评价。
幼儿基本上能正确地评价自己身体的高矮，但全面的、概括的评价自己的身体的好坏的能力还较差。
（5）幼儿对自我评价发展趋势。
幼儿自我评价随着年龄的发展而发展。
（6）幼儿自我评价无男女性别差异。
6．影响幼儿自信心的因素有哪些？
答：
（1）体验的作用。
幼儿在生长过程中所经历的事情是多种多样，幼儿在进行活动的过程中，会产生种种成功或失败的体验，从而对自己的能力有所认识。
（2）活动的积极性。
自信心激发兴趣，引起活动的积极性，并使活动获得成功。
而成功的体验有扩大和增强了幼儿的自信心，从而更加激发起幼儿对活动的兴趣和积极性。
（3）家庭因素：
①父母的影响，父母的教养方式和教育态度对儿童自信心发展幼儿密切联系。
②家庭结构及环境影响。
（4）幼儿园教育：
①专家们在幼儿园实施对幼儿自信心培养的各项研究促进了幼儿自信心的发展。
②幼教人员的参与意识对幼儿自信心的培养起着强大的推动作用。
7．怎样培养幼儿的自信心？
答：
（1）建立良好的亲子关系。
（2）给予儿童自由权和主动权，多为儿童提供自己做决定的机会。
（3）给予幼儿积极的评价。
（4）促进幼儿获得成功的体验。
8．影响幼儿自我控制的因素有哪些？
答：
（1）生理因素。
神经系统的发育直接影响着人的自我控制能力的形成和发展。
（2）父母控制模式。
不同的父母控制模式形成了儿童不同的自我控制特征。
（3）言语指导。
主要包括两个方面：
儿童自我言语指导和成人言语指导。
（4）其他因素。
心理学家还就其它影响自我控制的因素进行了研究。
如，班杜拉等人研究了社会模仿对儿童自控能力的影响。
阿特伍德等人研究认为榜样模仿是儿童自控行为的一个突出决定因素。
9．怎样培养幼儿的自我控制？
答：
培养幼儿自控能力发展的基本要素有：
（1）具有趣味性和规则性的外部活动情景。
（2）幼儿具有活动的动机。
（3）成人对幼儿讲解目标、规则，评价幼儿和用奖励、表扬等诱因激发幼儿的言语指导。
（4）幼儿对自我控制目标和规则的理解。
（5）幼儿按规则扮演角色的自主性。
（6）幼儿校正、调节自己心理品质的主动性。
10．简述依恋的类型。
答：
安斯沃斯等人将婴幼儿的依恋分为以下三种类型：
（1）安全性依恋。
这类儿童约占65～70﹪。
（2）回避性依恋。
这类儿童约占20﹪。
（3）反抗性依恋。
这类儿童约占10～15﹪。
11．简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。
答：
幼儿园与家庭合作需要注意以下几个问题：
（1）要取得家长的信任。
（2）要及时有效地与家长沟通。
（3）要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育态度上的一致。
（4）要充
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