春期新人教部编版六年级下册语文教学设计语文园地四.docx

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春期新人教部编版六年级下册语文教学设计语文园地四

2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《语文园地四》教学设计

1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。

2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。

3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。

一、导入新课,激发兴趣。

1.（谈话导入）同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:

每篇课文的最后都有什么要求?

（用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。

）

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?

（学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。

）

（1）《十六年前的回忆》的开头是直接点题（“离现在已经十六年了”）,结尾呼应开头（“妈,昨天是4月28日”）。

（2）《为人民服务》的开头是直接点题（“彻底地为人民的利益工作的”）,结尾升华主题（“使整个人民团结起来”）。

（3）《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因（“指导员派炊事班长照顾我们”）,文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用（“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”）。

2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。

3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。

三、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。

课件展示:

“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

”

学生齐读后思考:

诗句的主要意思是什么?

（诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。

）

2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

（1）“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

”（赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德。

诗人借梅自喻,表达自己的人生态度和高尚情操。

）

（2）“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

”（荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。

诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。

）

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。

5.学生互相交流,教师巡视指导。

（二）第二题。

联系课文想一想:

下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?

如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?

1.教师展示:

“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

”

（作用:

通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。

“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

如果删去,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。

）

2.教师展示:

“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。

啊!

那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。

”

（作用:

通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前,让读者由衷开始担心雨来的命运。

删去,就没有这个效果了。

）

3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。

头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。

（这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。

外貌描写能够很好地表明人物的特点。

如果删去,就没这种表达效果了。

）

4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的作用。

全班交流。

5.拓展练习。

（1）学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。

（2）一位学生描述另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的是谁。

互相交流,教师点拨。

四、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。

2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。

第一个句子出自《增广贤文》。

意思是:

人们刻意用心去栽培花朵不一定成活,而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。

告诉我们有时刻意为之不能称心如意,顺其自然反而比较容易成功。

第二个句子出自《孔子家语》。

这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的,但有利于人们改正缺点。

旨在教育人们要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。

第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。

“树欲静而风不止”是以树欲静,而风不休不止吹之为喻说明事与愿违,或客观情况与主观愿望相悖。

“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡故。

第四个句子出自《名贤集》。

意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。

在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏时才后悔。

意为应注意节约,不要浪费。

第五个句子出自《警世贤文》。

意思是,所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了,事情如果不亲身去经历就不知道有多难。

（学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。

）

3.你还积累了哪些名言警句?

全班交流。

（盛年不重来,一日难再晨。

己所不欲,勿施于人。

）

4.结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解。

1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。

2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。

2020年春期新人教部编版六年级下册习作指导《语文园地四》教学设计

这个语文园地共设了三个板块。

“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。

“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。

第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。

“日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。

经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。

“日积月累”的背诵基本没有什么大问题。

交流平台——老师加以引导，鼓励学生自由发言。

古诗——通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。

句子——通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。

日积月累——指导学生在理解的基础加以背诵。

【知识与技能】

1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。

2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。

3．引导学生背诵、积累古训。

【过程与方法】

1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。

2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。

【情感态度与价值观】

了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。

重点

交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。

难点

引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。

教师：

多媒体课件。

学生：

积累笔记本。

2课时

第一课时

1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。

2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。

重点

交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。

难点

联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。

一、揭题导入

今天我们一起来学习“语文园地”的内容。

（板书课题）一篇文章和任何美好的东西一样，既要有内在的美，也要有外在的美。

巧妙的开头与结尾就是文章的外在美。

为了美化文章的外貌，接下来我们首先来学习“交流平台”，一起探讨好的开头和结尾的好处。

二、学习“交流平台”

1．复习本单元学习的课文，回顾其开头和结尾。

2．阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？

（1）指导学生一边读，一边圈出重点词句。

（2）可以围绕重点写写批注或感受。

3．交流。

（1）回顾教材中好的开头和结尾。

（2）分析这些开头和结尾的好处。

4．阅读教材中提供的课文的好的开头和结尾，说说自己的发现。

（引导学生用简洁的语言概括出这些开头和结尾的特点）

《十六年前的回忆》这篇课文的开头与结尾在写法上首尾呼应，这样写的好处是使得文章结构严谨，更突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。

《藏戏》一文的开头连用三个反问句，构成排比，点出了藏戏的三个特点，增强气势，表达了作者的民族自豪感。

5．学生分享自己认为写得好的开头和结尾，并学着分析这样写的好处。

6．教师小结。

三、学习“词句段运用”

1．朗读下面地诗句，说说这些诗句描写的对象是什么事物。

（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（竹）

（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

（梅）

（3）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

（菊）

2．学生交流这些事物都被赋予了人怎样的志向与品格。

（1）诗人借赞美竹的坚劲表达了自己正直不阿、决不向任何势力低头的高傲风骨。

（2）诗人表面是赞美梅花的精神，实际上写自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞自守的高尚情操。

（3）诗人借描写菊花傲霜斗寒的形象表达了自己对友人的勉励，希望朋友珍惜这大好时光，乐观向上，努力不懈。

3．请同学们联系学过的或看过的古诗，想想还有哪些事物经常被赋予人的志向或品格。

（1）小组交流汇报，教师补充总结。

（2）兰——孤傲、清高；鸿鹄——志存高远；宝剑——为国效忠，保家卫国；蝉——高洁清远；蜡烛——无私奉献；松——坚强不屈。

4．引导学生交流收获。

（1）有感情地朗读这些诗句，体会这种写法。

（2）搜集更多关于借描写事物寄托自己的志向和品格的诗句。

5．请学生尝试用这种写法写一写自己的心声。

（所托之物可以参考的有梅、兰、竹、菊、春蚕、粉笔、橡皮等。

）

语文园地

交流平台

词句段运用：

托物言志

第二课时

1．体会外貌描写对刻画人物形象的作用，并学会在习作中运用这种写法。

2．初步理解古训的意思，并从中受到教育。

搜集、积累古训。

重点

1．引导学生联系课文，体会外貌描写对刻画人物形象所起的作用。

2．积累背诵古训。

难点

1．学习运用外貌描写刻画人物形象的写法。

2．感受古训蕴含的深刻哲理。

一、词句段运用

1．回顾人物描写的方法：

外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等。

2．今天我们要学习的是外貌描写对刻画人物所起的作用。

3．多媒体出示教材中关于外貌描写的句子，生齐读。

4．联系课文想一想：

上面的外貌描写对刻画人物有什么作用？

如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

5．同桌讨论，师指名回答，并点评。

二、日积月累

1．多媒体展示古训，自由朗读，要读正确，读流利。

2．全班相互交流这些古训的大概意思，并结合生活实际进行举例。

3．引导学生谈谈读这些古训后的感受，体会其揭示的人生道理。

4．教师进行总结讲解。

5．尝试背诵。

语文园地

外貌描写

在“交流平台”的教学中，以学生交流为主，让学生意识到好的开头和好的结尾对一篇文章起着至关重要的作用；“词句段运用”中引导学生通过朗读、交流去观察发现写法，从而运用到自己的习作中去，“日积月累”一方面让学生学会积累，另一方面要理解这些古训，运用到自己的生活中去。