广东省汕头市潮阳区和平中学至学年七年级上学期期末模拟语文试题.docx

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广东省汕头市潮阳区和平中学至学年七年级上学期期末模拟语文试题

广东省汕头市潮阳区和平中学2018-2019学年七年级上学期期末模拟语文试题

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、句子默写

1．根据课文默写古诗文。

（1）子曰：

“三人行，______________，______________________，其不善者而改之。

”

（2）子夏曰：

“_______________，_______________，仁在其中矣。

（3）《江南逢李龟年》中，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹的诗句是：

______________________，______________________。

（4）默写《次北固山下》的颔联：

_________________，__________________。

”

（5）默写马致远的《天净沙秋思》

___________________，___________________,___________________。

___________________,___________________。

二、字词书写

2．根据拼音写出相应的词语。

（1）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáoliàng（__________）地响。

（2）她憔悴的脸上现出yānɡqiú（__________）般的神色。

（3）这种人其实不是共产党员，至少不能算一个chúncuì（__________）的共产党员。

（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样duōduōbīrén（______________）。

（5）我想拆散一家人，分成两路，gèdéqísuǒ（______________），终不愿意。

（6）这些词使整个世界在我面前变得 huātuánjǐncù（______________）。

三、语言表达

3．请修改下面两个病句，并将修改好的句子抄写在横线上。

（1）袁隆平为研究杂交水稻技术而不畏艰险，执着追求的精神和品质是值得我们学习的榜样。

___________________

（2）火车票二维码虽然具有很强的防伪、保密功能，但通过专用识读软件仍能读取，不法分子一旦掌握旅客个人信息，很可能开展电信诈骗等违法犯罪。

___________________

4．仿照画横线的句子，在后面横线上续写一句话，使之构成排比。

思考是一种启迪心智的旅行，深入思考能够活跃你的头脑、沉淀你的智慧；阅读是一种照亮心路的对话，广泛阅读能够___________________，__________________。

四、选择题

5．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）

A．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，它却束手无策。

B．为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！

C．社会在飞速发展，为生活忙碌奔波的芸芸众生应该停下脚步等等自己的灵魂。

D．联合国大会曾召开会议，讨论是否应该废除死刑的问题，但因各方立场南辕北辙，讨论无果而终。

五、文言文阅读

阅读

陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”答曰：

“待君久不至，已去。

”友人便怒：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”元方曰：

“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门，不顾。

6．解释下列加点词语在句子中的意思。

（1）陈太丘与友期行

（2）太丘舍去（3）去后乃至

7．翻译句子

（1）友人便怒：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

（2）友人惭，下车引之，元方入门，不顾。

8．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A．文章综合运用了语言、心理、动作等人物描写方法，刻画出鲜明的人物形象，使读者如闻其声，如见其人。

B．文中的“友人”言而无信却有指责他人，但受到批评后知错能改。

C．远方的言行表现出良好的家庭教养和刚正不阿的性格特点。

D．本文语言朴实、剪裁得体，没有刻意地运用写作技巧，给人真实自然的感觉。

华佗治病

有一郡守病，佗以为其人盛怒则差①，乃多受其货②而不加治。

无何③弃去，留书骂之。

郡守果大怒，令人追捉杀佗。

郡守子知之嘱使④勿逐守瞋恚⑤既甚，吐墨血数升⑦而愈。

（注释）①差：

病愈②货:

财物③无何:

不多久④使:

使者，指郡守派出去的人⑤瞋恚（chēnhuì）:

愤怒。

9．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）

A．无何弃去/太丘舍去

B．盛怒则差/则是无信

C．乃多受其货而不加治/温故而知新

D．郡守子/对子骂父

10．用两条“/”给文中画线的句子断句。

郡守子知之嘱使勿逐守瞋恚既甚

11．为治好郡守的病，华佗采用了什么方法？

六、现代文阅读

济南的冬天

①最妙的是下点小雪呀。

②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

⑤等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

12．文中第②句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻___________________；用“日本看护妇”来比喻___________________。

13．这段文字按从_____到_____的______顺序，层次分明地描写了_____、_____、_______、______四个层次的景物。

14．划分层次正确的是（　　）

A．①／②③④⑤⑥B．①②③④⑤／⑥C．①／②⑧④⑤／⑥

15．这段文字主要描绘（　　）

A．山上秀美的景色B．冬天小雪的秀美C．雪后山景的秀美

查尔斯

劳瑞上幼儿园那天起，我心里明白生活从此要发生些变化了。

他回家时把前门砰的一声推开，帽子先扔了进来，嗓门变得粗声粗气：

“有人在家吗？

”

午饭时他出言不逊，打翻了小妹妹的牛奶。

“幼儿园里怎么样？

”我故意漫不经心地问道。

“还行。

”

“你学到什么东西了？

”丈夫问。

劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：

“没有学任何东西。

”

“但是老师打了一个孩子的屁股。

”

我问：

“这孩子是谁呀？

”

 “查尔斯，”劳瑞想了片刻回答，“他淘气。

老师打了他的屁股，还罚他站。

哦，他太淘气了。

”

“他干了什么啦？

”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。

第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：

“查尔斯今天打老师了。

”

 “天哪！

他又挨打了吧？

”

“他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲，“瞧这儿！

”

他父亲抬起头：

“干嘛？

”

“往下看--看我的大拇指！

唉，你真是个大傻瓜。

”他哈哈大笑起来。

我赶紧岔开：

“查尔斯干嘛打老师？

”

“老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。

老师还不让别的小朋友跟他玩，可是有的小朋友还是跟他玩。

”

第三天，查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息老师不许他出去玩；星期四查尔斯又被罚“立壁角”，因为他在故事课上不停地拿脚跺地板；星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。

星期六我同丈夫商量说：

“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好，这个叫查尔斯的孩子，听上去可对他没什么好影响。

”

“没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。

”

星期一，劳瑞回家比往常晚：

“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。

”

“这个查尔斯长得什么样？

”丈夫问。

“他个子比我大。

他没橡皮。

他从来不穿外衣。

”

星期二，劳瑞突然告诉我们：

“有个人今天来看老师。

”

“是查尔斯的妈妈吧？

”丈夫和我不约而同地问道。

“哪儿啊，”劳瑞不以为然地说，“是个男的，老师请来教我们做体操，教我们用手碰脚尖。

”他爬下椅子，蹲下，手碰了碰脚尖：

“看，就这样。

”他又坐回椅子上，拿起叉子，变得严肃起来：

“查尔斯连体操也没做。

”“查尔斯连体操也不愿做吗？

”

“哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。

”

“你说他们会拿查尔斯怎么样？

”丈夫问他。

劳瑞煞有介事地耸了耸肩：

“开除他，我想。

”

星期四，劳瑞吃午饭时严肃地报告说：

“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。

”

丈夫小心翼翼问了一句：

“你是说查尔斯？

”

“对。

他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个好帮手。

”

“怎么会呢？

”我满腹狐疑地说。

“他帮了老师的忙，就这么回事。

”劳瑞耸了耸肩。

当晚我问丈夫：

“你相信吗？

查尔斯真能改邪归正？

”

“你等着瞧吧，”丈夫讽刺地说，“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。

”

丈夫似乎没有言中。

又一星期过去了，查尔斯还是老师的帮手，他每天分东西收东西，再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。

我和丈夫都想见查尔斯妈妈，问问查尔斯怎么会变好的。

但就在那个星期的星期五，查尔斯的老毛病又犯了。

他因为讲脏话，被老师洗了一脸的肥皂水。

星期六的家长会上，我坐立不安，急切地想见到查尔斯的妈妈。

环视着周围那些安详的脸，但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。

会后我认出了劳瑞的班主任，她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼，我手里拿着一杯茶和一水果糕，我们慢慢向对方走去，微笑着。

“我一直想见见您，我是劳瑞的妈妈。

”

“我们对劳瑞都很感兴趣。

”

“哦，他真的很喜欢幼儿园，他回家老说起幼儿园里的事。

”

“开始的那两个星期他有些不习惯，”班主任认真地说，“但他现在表现不错，是老师的小帮手了。

当然了，有时他也还会犯点小错误。

”

“劳瑞一向挺能适应环境，我想他是受了查尔斯的影响。

”

“查尔斯？

”

“是呀！

”我笑着说，“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧？

”

“谁是查尔斯？

我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！

”（有删改）

16．“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受，请概括他的表现和“我”的感受的变化过程。

“查尔斯”在幼儿园中的表现

我的感受

查尔斯总是淘气被罚

①

②

③

查尔斯偶尔又犯了一些小错误

更加担心起来，急切地想见他妈妈。

①：

_____________________________________________________________________

②：

_____________________________________________________________________

③：

_____________________________________________________________________

17．劳瑞这一形象有哪些特点，请简要分析。

18．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。

①劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：

“没有学任何东西。

”

②丈夫小心翼翼问了一句：

“你是说查尔斯？

”

19．“谁是查尔斯？

我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！

”小说这一结尾匠心独运，请结合全文谈谈结尾在情节和主题上的作用。

名著阅读

（A）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？

”他问。

“可以抄一点。

”

“拿来我看。

”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。

我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。

还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。

——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。

现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”

学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。

这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。

现在总算放心了，没有这回事。

”

但他也偶有使我很为难的时候。

他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。

究竟是怎么一回事？

”

（B）但不知怎的，我总是时时记起他。

在我所认为我师的之中，他是最使我感激的一个。

他对我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学，大而言之，是为学术，希望新的医学传播。

他的照像至今还挂在我北京寓居的东墙上。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，便使我忽又良心发现，增加了勇气，于是点上一支烟，再继续写出为“正人君子”所深恶痛疾的文字来。

20．以上文段选自______________所写的________________，七年级的同学本学期在课本里学了他的一篇文章叫_____________________________，这两篇文章连同________________、____________________、____________________等散文收录在散文集___________________。

21．选文（A）注重表现藤野先生那些特点？

其中蕴含作者怎样的情感？

22．选文（B）中的“正人君子”运用怎样的修辞手法？

又指代谁呢？

23．请结合选文之外的其它情节，谈谈作者弃医从文的原因。

参考答案

1．

（1）必有我师焉，择其善者而从之

（2）博学而笃志，切问而近思（3）正是江南好风景，落花时节又逢君（4）潮平两岸阔，风正一帆悬（5）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯

【解析】

【详解】

古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。

此处注意“焉、笃、逢、藤、鸦、瘦、涯”等字词的书写。

2．

（1）嘹亮

（2）央求（3）纯粹（4）咄咄逼人（5）各得其所（6）花团锦簇

【解析】

【详解】

考查对汉字字形的书写。

要求读准声母韵母声调，根据语境写出词语。

“嘹亮”与声音有关，“嘹”是口字旁。

“央”不要写成“怏”，“咄”不要写成“拙”，“簇”不要写出“族”。

3．

（1）袁隆平为研究杂交水稻技术而不畏艰险，执着追求的精神和品质是值得我们学习的。

（2）火车票二维码虽然具有很强的防伪、保密功能，但通过专用识读软件仍能读取，不法分子一旦掌握旅客个人信息，很可能开展电信诈骗等违法犯罪活动。

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查辨析句子语病。

（1）词语搭配不当，删去“榜样”；

（2）成分残缺，在句末加上“活动”。

【点睛】

此题考查判断病句的能力。

病句种类较多，判断时，要结合具体的语境来分析，可以从句子的成份、搭配、前后不统一（或矛盾）等方面手入，仔细推敲。

也可以反复诵读，从语感中进行判断。

4．示例：

增长你的知识，拓宽你的视野，培养你的习惯，提高你的修养

【解析】

【详解】

仿句要求有三一是所述事物属于同类事物二是句子的结构要相同三是句式和语气要一致有的还要求写作手法相同比如修辞方法相同。

本题仿写要根据广泛阅读的作用来发挥想像仿照例句拟写。

5．D

【解析】

【详解】

D项，南辕北辙：

想往南而车子却向北行。

比喻行动和目的正好相反。

此题犯了望文生义的错误。

6．

（1）约定

（2）舍弃（3）才

7．

（1）客人便发怒说：

“不是人啊！

和人家相约而行，丢下我走了。

”

（2）客人很惭愧，下了车拉元方。

元方走入家门，也不回头看。

8．A

【解析】

【分析】

6．本题主要考查点是文言实词的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

本题需要注意的词语是：

期。

约定。

舍：

舍弃。

7．本题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。

非：

不是。

委，丢下，舍弃。

君：

对对方父亲的一种尊称。

去：

离开。

引：

拉。

顾：

回头看。

8．A错误，没有运用心理描写。

【点睛】

译文

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。

元方当时年龄七岁，在门外玩耍。

陈太丘的朋友问元方：

“你的父亲在吗？

”元方回答道：

“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。

”友人便生气地说道：

“真不是人啊！

和别人相约同行，却丢下别人先离开了。

”元方说：

“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。

”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

9．C

10．郡守子知之/嘱使勿逐/守瞋恚既甚

11．多收钱财却不过郡守治病；离开他不再理睬他；留信大骂郡守

【解析】

【分析】

9．A离开。

B就。

C表转折/表承接。

D儿子。

10．本题考查划分句子结构。

划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开；

（2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿；句末语气词前，要停顿。

根据句意：

郡守的儿子知道情况，嘱咐使者不要追赶。

郡守大怒得更加厉害。

故句子划分为：

郡守子知之/嘱使逐/守瞋恚既甚。

11．考查对文章内容的理解。

先疏通文意，然后结合华佗的做法，“乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。

”即：

接受他的礼品不加医治；丢弃他离开；留下书信辱骂他。

【点睛】

译文：

又有一名郡守得病，华佗认为这人极其愤怒差不多就能好了，于是多次接受他的礼品而不加以医治，没有多久丢弃他而离开，留下书信辱骂他。

郡守果然大怒，命人追赶捕杀华佗。

郡守的儿子知道情况，嘱咐使者不要追赶。

郡守大怒得更加厉害，吐出几升黑血就痊愈了。

12．树尖上的雪顶着白雪的树

13．上下空间山上山尖山坡山腰

14．C

15．C

【解析】

【分析】

12．考查比喻句的本题和喻体。

此句将将“矮松上的雪”比作白花，将“整棵松树”比作日本看护妇，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态。

13．选段在结构上采用了总分式。

围绕一个“妙”字，依照空间顺序，从山上、山尖、山坡、山腰，从上到下，把各个细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次，有个性，突出了雪后小山的秀美景色和娇美情态。

14．“①最妙的是下点小雪呀”是中心句，“⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

”是总结句，故选C。

15．此段写的是小雪后的山景，从山上、山尖、山坡、山腰逐一描写，突出小雪后山景的秀美，故选C。

16．①担心，怕劳瑞受查尔斯影响②查尔斯成了老师的小帮手③好奇，想理解查尔斯变化的原因

17．①淘气，调皮．在幼儿同淘气被罚，在家也表现调皮；②知错能改，但自控力不强．后来成为老师的小帮手，但偶尔又犯小错；③机灵，内心丰富．虚构查尔斯这一形象来讲诉自己在幼儿园的表现．

18．①“翻”指眼球翻转，全露眼白，这里表现了劳瑞对父亲的不满（或者“轻视”）的表情，突出了劳瑞的顽皮（或者“蛮横”）．

②“小心翼翼” 形容谨慎小心，一点不敢疏忽．这里突出了父亲不太相信但又想确认是不是“查尔斯”的心理，也从侧面表现了劳瑞的顽劣．

19．情节上：

①明线暗线交汇，情节突转；②与上文情节中的伏笔相照应，产生了“意料之外，情理之中”的艺术效果．

主题上：

①引发思考，突显主题；②引导我们关注孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力，了解孩子内心世界的丰富与隐秘．

【解析】

16．本题考查人物情感的梳理。

解答此题根据题干中给出的人物表现，找到相对应的段落，从中找到有关“我”的描写，分析揣摩出“我”当时的心理感受即可。

①查尔斯总是淘气被罚，从“我”与丈夫的对话可以看出，引起了我的担心，怕劳瑞受他影响；②当查尔斯成了老师的小帮手，“我和丈夫都想见查尔斯妈妈，问问查尔斯怎么会变好的．”可以看出“我”当时的感受是：

引起了我的好奇，让我想了解他的变化原因；③查尔斯偶尔又犯了一些小错误，“我坐立不安，急切地想见到查尔斯的妈妈”，可见我更加担心起来，急切地想见他妈妈。

17．本题考查人物形象的分析。

解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

从劳瑞在幼儿同淘气被罚，在家也表现调皮，可以看出他是一个淘气、调皮的孩子；从劳瑞后来成为老师的小帮手，只是偶尔又犯小错，可以看出他是一个知错能改，但自控力不强的孩子；劳瑞虚构查尔斯这一形象来讲诉自己在幼儿园的表现，可以看出他的内心丰富，是一个机灵的孩子。

18．本题考查词语的赏析。

解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

①句的“翻”指眼球翻转，全露眼白，表现劳瑞对父亲的不满，也可以看出劳瑞的顽皮。

②句的“小心翼翼”形容谨慎小心，一点不敢疏忽．这里突出了父亲不太相信但又想确认是不是“查尔斯”的心理，也从侧面表现了劳瑞的顽劣。

19．本题考查小说结尾段作用的分析。

解答此题一般从结构与内容两方面进行。

从情节发展来看，这个结尾使情节突转，与上文情节中的伏笔相照应，产生了“意料之外，情理之中”的艺术效果。

从主题来看，这一出人意料的结尾，能引发读者的思考，引导人们关注孩子在成长过程中的自我认识与自我适应能力，了解孩子内心世界的丰富与隐秘。

更能突出小说主题。

20．鲁迅《藤野先生》《从百草园到三味书屋》，《阿长与山海经》《范爱农》《锁记》《五猖会》《狗猫鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》等《朝花夕拾》

21．治学严谨、正直热诚、毫无狭隘的民族偏见；敬爱、感激、怀念

22．反语；帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人

23．作者经历了匿名事件、看电影事件，认识的中国人的麻木不仁。

他深感医学只能解救病人肉体的痛苦，要真正解救民族，首先要救治人的精神，使民众的思想觉悟。

【解析】

【分析】

20．此题考查学生对著名作家和作品的常识识记和阅读理解。

用心研读经典作品，了解作者、朝代、作品的地位等，平时加强归纳与积累，才能轻松应对试题。

文段出自鲁迅的散文《藤野先生》，写自己在日本仙台医专学医时的解剖学老师藤野先生。

《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。

全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》1