图像的合成教学案例.docx

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图像的合成教学案例

图像的合成

一、背景介绍

不觉之中，新课程改革的春风已经吹遍了我们学校的每一个角落。

“生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。

它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。

从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。

随着“生本教育”理念的不断深入，。

新课改改变了传统教育中老师完全一言堂、满堂灌的填鸭式教学模式，转变学生的主体地位，倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式，让学生既有饱满的求知欲，又能体验到学习的快乐，成功的喜悦。

二、教学内容及设计理念

1、倡导学生自主探究，主动的学习，引发学生的兴趣，激起学生

的求知欲。

2、强化合作交流，培养学生团结合作，共同进步的精神。

3、培养学生发散性思维和创新意识。

4、注重学生评价展示，让学生体验学生的快乐，体验成功的喜悦。

三、教学目标

知识目标：

熟悉图像抽出、图像合成的过程与作用。

能力目标：

熟练正确地进行图像抽出、图像合成操作。

情感目标：

体验图像处理的操作过程，感受图像处理的技巧和魅力，培养学生的发散思维和创新意识。

四、教学重点：

学会图像的抽出、图像的合成。

五、教学难点：

图像的抽出

六、教具准备：

灰太狼的图片（用刻刀沿着灰太狼周围刻透）、橡胶坝图片、固体胶水、凌波电子教室

六、教学过程——探究展示

（一）课题导入：

创设情境，激发兴趣

教师：

上课。

学生：

老师好

教师：

同学们好！

请坐！

下面我们一起来看几张图片展示图片：

设计意图：

用学生熟悉且感兴趣的图片，给学生以视觉上的冲击，激起学生强烈的兴趣，培养学生发散思维和创新意识。

引起学生强烈的求知欲

教师：

图片看完了。

上面的图片涉及了古今中外人物、动植物等，那么请同学们告诉我这些图片在我们现实生活中有没有？

学生：

没有。

教师：

那么这些图像又是怎么来的呢？

学生：

电脑合成的（齐声）

教师：

哦，不错。

在现实生活中，我们为了使图像达到某种效果，往往需要使用电脑对一些图像进行加工处理。

那么，怎样用电脑来加工处理图像呢？

这节课就咱们就一起来探讨这个问题。

板书：

图像的处理抽出与合成（出示教学目标）

设计意图：

对学生步步追问，提出问题，引出课题，再次激起学生的求知欲望。

（二）自主探索，分享交流

教师：

好，看这里，出示灰太狼图像，这位先生大家都认识吧？

学生：

灰太狼

教师：

嗯，看来大家对他都很熟悉了。

下面请同学们再看这幅图片。

出示橡胶坝图片

教师：

这个建筑同学们都认识吗？

学生：

橡胶坝。

教师：

嗯，这就是咱临沂人引以为豪的的小埠东橡胶坝。

她全长1135米，是目前亚洲最长的橡胶坝。

同学们看漂亮吗？

学生：

漂亮。

教师：

嗯，灰太狼也听说它挺漂亮，所以一直有个愿望就是能到这里照张照片留个纪念。

那么下面请同学们看一看我是怎样让灰太狼实现他的愿望的。

请同学们注意观察这张图片。

（翻过图片让学生观察背面。

）这张图片我在课前已经用刻刀沿着灰太狼的边缘切割过了，这样我就可以很简单的把灰太狼从狼堡里单独的抽出来。

好，继续看我的操作。

（做出“抠”的动作）这个动作叫什么？

学生：

抠。

教师：

哪个同学到黑板写一下。

学生：

到黑板写下“抠”。

教师：

写的很正确。

来，掌声鼓励！

（师生掌声鼓励）

（沿着灰太狼的边缘把它抠下来）我们已经把灰太狼从图片上单独的抽出来了，下面我要把他用胶水粘贴到咱们的橡胶坝上来。

哪个同学上来写一下“粘贴”这两个字？

学生：

到黑板写下“粘贴”。

教师：

谢谢这位同学。

请回。

（把抠下来的灰太狼图片用胶水粘贴到橡胶坝图片上）现在我已经把这两张图片合在一起了。

请同学们告诉我这个图片合成的过程实际上是几个步骤？

学生：

两个步骤。

教师：

谁能告诉我是哪两个步骤？

学生：

第一步把灰太狼从图上“抠”下来，第二步把它粘贴到背景图里。

教师：

嗯，回答的很好，请坐。

刚才这个过程包含两个基本的步骤。

第一步是把灰太狼从城堡里面抠出来。

我们抠的是图片，所以，有的资料上也形象的叫做“抠图”。

（把黑板上的“抠图”两个字补充完整。

）第二步是把它粘贴到橡胶坝图片上去。

实际上我们用电脑来合成图像也是分成这两步来完成的。

第一步是图像的抽出。

第二步是图像的合成。

（黑板上对应“抠图”写出“抽出”，对应“粘贴”写出“合成”。

）那么至于这两步怎么具体的去完成，等一会就要看咱同学们的身手了。

设计意图：

使用学生所熟悉而且感兴趣的动画人物，直观展示图像合成的

两个步骤，让学生对图像的合成有个直观的认识。

引发学生对

使用电脑进行图像合成的思考。

使用身边熟悉的素材，描绘心

中的家乡新貌，激发学生热爱家乡的热情。

教师：

这节课，我们将以比赛的形式看看哪一个小组最先帮助灰太狼完成他的愿望。

现在我说下比赛规则：

本比赛分为三关，每关有三次为自己的小组获得智慧之星的机会：

1、每一关最先完成的前六名同学将可获得1颗星。

2、小组全部完成的，第一名将获得3颗星。

第二

名将获得2颗星，第三名将获得1颗星。

3、主动到前面展示的同学将获得一颗。

赢得智慧之星的同学可以到前面来将智慧之星粘贴到自己所

在的小组里面。

比赛结束后，得星最多的小组为获胜者。

比赛之前我想问下同学们，如果你先完成了你该去干什么呢？

学生：

加星后去帮助小组里的其他同学。

教师：

很好，下面我们进行第一关，把灰太狼从灰太狼城堡里带出来，也就是咱刚才所说的图像的抽出。

至于怎样把灰太狼带出来请同学们参看课本75页的图像抽出。

如果遇到困难可以向本小组的同学求助。

比赛开始。

设计意图：

把时间还给学生，问题放给学生。

让学生实现自主探究，积极

协作，共同进步。

并且引入竞争机制，提高学生的积极性、主

动性，培养学生的竞争意识、团队意识。

增加学生的集体荣誉

感。

学生：

阅读教材《图像的抽出》，小组内讨论，实践操作完成图像的抽出。

最先完成的6名同学到讲台把星星贴到自己的小组内。

教师：

巡视查看学生操作情况。

（三）合作学习，释疑解难

前六名完成后，留出2分钟的时间让会做的同学继续完成。

2分钟后请同学进行展示。

教师：

第一关的6颗智慧之星已经被抢摘完了，下面谁给我们介绍一下他是怎么把灰太狼先生偷偷带出来的？

学生：

到教师机一边演示演示一边讲解步骤，

教师：

很好，我们谢谢这位同学的演示讲解，你可以为你们小组赢得一颗智慧之星，赶快把它贴到自己小组里面吧。

学生：

摘星，贴到自己小组里面。

教师：

（点评）1、高光工具沿边界绘制封闭的选取框（相当于课前用刻刀沿着灰太狼的周围进行的切割，强调选取框封闭。

）

2、用填充工具单击保留区域。

3、保存为.jpe格式，完成图像的抽出。

智慧之星。

没完成的同学继续完成，完成的同学帮助小组内的其他同学，小组全部完成的前三名还有机会获得智慧之星。

同学们加油！

（小组全部完成的前三名加星，然后对其他小组进全部行小组间帮助。

等待小组完成全部完成。

）

设计意图：

兼顾大面积学生，以点带面。

同时激励学生大胆踊跃上前进行

演示讲解操作步骤。

让小组内同学相互帮助学习，不让一个学

生落队。

激励学生集体进步、增强集体荣誉感。

教师：

好了，我们看下比赛结果：

第一关N小组获胜。

其他小组加油！

经过同学们的努力，咱们已经把灰太狼从狼堡里带出来了，完成了图像的抽出。

接下来我们怎么把灰太狼带到咱们漂亮的橡胶坝，给他照相留念呢？

请同学们参看课本76页的图像合成。

下面进行第二关：

把灰太狼带到咱们漂亮的橡胶坝，完成图像的合成。

比赛开始！

N小组再接再厉，其他小组加紧追击。

设计意图：

对知识点进行点评、梳理，对优秀的学生给以激励，增强学

生的自信心和成就感。

对后面的小组进行鼓励，增加学生的

学习信心。

学生：

看书图像的合成，探究完成图像合成操作。

教师：

巡视查看学生操作情况。

学生：

操作完成图像的合成，前6名同学摘取智慧之星粘贴到自己的小组里面。

前六名完成后，留出2分钟的时间让会做的同学继续完成。

2分钟后请同学进行展示

教师：

第二关的6颗智慧之星已经被抢摘完了，下面谁给我们介绍一下他是怎么把灰太狼先生实现他的愿望的？

学生：

边演示操作过程边讲解。

教师：

很好，我们谢谢这位同学的演示讲解，你可以为你们小组赢得一颗智慧之星，赶快把它贴到自己小组里面吧。

（点评总结）1、打开人物图像2、魔术棒单击白色背景

3、强调选择反选4、拷贝

5、粘贴6、移动

没完成的同学继续完成，完成的同学帮助小组内的其他同学，小组全部完成的前三名还有机会获得智慧之星。

同学们加油！

（小组全部完成的前三名加星，然后对其他小组进全部行小组间帮助。

等待小组完成全部完成。

）

通过刚才同学们的勤劳和智慧终于帮助灰太狼完成了他的愿望。

现在我们来看看比赛结果，第N小组稍微领先，其他的小组别气馁还有机会，后面还有第三关等着咱们。

（四）、实践创作，展示评价

教师：

灰太狼很高兴同学们帮他实现了愿望，可是他出来的时间好像有点长了，同学们知道他最怕谁啊？

学生：

红太郎

教师：

嗯，他最怕红太郎。

尤其是红太郎的平底锅。

所以必须马上再赶回城堡。

下面进行第三关，请同学们用最短的时间把他送回城堡。

城堡图像为桌面上的城堡.jpg。

对了，在这里我想问下同学们，我们是不是还要从最开始抽出的图像开始啊？

学生：

不用

教师：

那怎么办呢？

学生：

直接打开我们抽出后保存过的灰太狼jpg图像，然后合成到城堡图像里就可以了。

老师：

嗯，很好，同学们都很聪明。

我们做任何事情都要这样，要善于动脑筋，多多思考，找到最好、最快的方法，用最短的时间来完成，从而来提高我们的效率。

但是，这里咱们要求同学们对灰太狼进行重新抽出，看看同学们能不能在最短的时间完成。

好了，去完成你们的任务吧！

（对图像的抽出这个难点进行进一步强化）

学生：

操作完成图像的合成。

根据比赛规则把智慧之星贴到自己的小组里面。

设计意图：

竞赛是激发学生学习积极性的一种手段，在竞赛过程中，学生的成就动机往往比平时更强烈，学习兴趣也大大增强，学习效率也有更大提高。

在学习小组之间适当的开展集体竞赛，每个学生都有获胜的机会，可增进个人对小组的责任心，增强小组的凝聚力。

（五）、梳理总结，拓展延伸

（等待学生全部完成操作、加星。

教师进行总结）

教师：

同学们太厉害了，都把灰太狼送回去了。

现在咱们来看看几个同学的作品。

（收取学生的作品进行展示）这些同学做的都很好，我相信，如果时间再多点的话，我们每一个同学的作品会更加优秀。

下面咱们看下比赛结果，获胜者是第N组，第N组同学全体起立。

来，咱们以热烈的掌声向他们的胜利表示祝贺。

通过这节课，同学们说一说你们都有哪些收获？

学生：

图像的抽出、图像的合成、高光器工具的使用、魔术棒工具的

使用等。

教师：

看来同学们的收获还真不少。

其实，PS是个功能非常强大的图像处理软件，这节课我们只是了解了一些最基本的知识。

课下同学们也可以相互交流，探究一下其他工具的使用。

有兴趣的同学也可以自己到网上查查有关资料，自己做更进一步的学习。

我相信同学们凭借着勤劳和智慧一定能做出更多更漂亮更精美更有创意的图片来。

这节课我们就讲到这里，谢谢同学们，再见！

七、教学反思

下课了，我和老师在一起交流这节“生本课”，有了不少的收获。

我认为一方面，这节“生本“地理课的学习效果不错。

有四大教学特色：

1、课堂导入新颖:

根据教学需要，以及学生的心理特点，利用新颖的图片，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学生对课堂产生兴趣！

2、小组合作：

郭思乐教授指出：

“没有小组就没有生本.”小组合作学习是新课改的核心理念。

通过小组合作学习能培养学生合作意识、交流能力。

本节课不仅实现了小组内的同学合作学习而且也实现了小组与小组之间的合作学习。

3.小组评价与激励：

当小组在台上进行班级交流时，与台下的学生进行互动，可以请台下学生点评——欣赏优点，进行激励性评价，增强学生的自信；指出不足，学生探讨，共同纠正。

评出优秀小组，并进行鼓励。

4、不忘思教：

信息课中，对于学生的思想教育与地理、政治等课堂相比似乎有些难。

但我我认为，对于学生的思想教育可以溶于图片，溶于文字，让学生在不知不觉之中，体会到家乡的美好！

俗话说“学无止境”，我今后会让信息课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台，让他们真正做到在“乐中学，学中乐”。

参考文献：

生本教育网