二年级上册音乐教案第一单元《我愿住在童话里》.docx

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二年级上册音乐教案第一单元《我愿住在童话里》

第一课时歌表演《大鹿》

教学目标：

1.唱好歌曲中的跳进音程。

2.老师引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色，以表现歌曲形象。

3.引导学生根据歌词编创，表演歌曲。

教学过程

1．聆听范唱

（1）聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。

（2）再次聆听歌曲，学生边听边以稳定的速度击拍（拍手、点手心）

2．学唱歌曲

（1）跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。

（2）分角色按节奏读歌词（仍然应强调击拍）：

第一、第二句集体读，第三句女生读，第四句男声读。

（3）老师弹奏钢琴（慢速），学生在心里随琴默唱。

（4）再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声默唱。

（5）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。

3．表现歌曲

（1）教师引导学生分析：

①歌曲由几个乐句组成？

②第一、第二乐句是谁演唱的？

第三、第四乐句是谁演唱的？

（2）为歌曲设计演唱形式（第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演唱）。

（3）歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？

①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？

（速度稍快，力度稍强）

②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？

（中等速度，力度中等）

③教师钢琴伴奏，学生分角色表现歌曲。

4．编创表演

（1）教师可引导学生，在歌曲基础上编创、发展故事情节。

①分配角色，如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。

②可设计偷猎者的形象，用简易的材料模拟枪声。

③可设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节。

（2）学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。

（3）学生边唱边表演。

5．师生共同评价

表演之后，师生共同评价。

可评出最佳编配、优秀演员等奖项。

第二课时

教学内容1．欣赏《永远住在童话里》（歌曲）

2．欣赏《糖果仙子舞曲》

教学目标：

1.欣赏《永远住在童话里》，进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。

2．能随录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。

3．聆听乐曲《糖果仙子舞曲》，认识钢片琴并感受其音色。

4．感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。

教学过程

1．导入

老师可采用谈话法由童话故事人物引入歌曲《永远住在童话里》，请学生介绍自己喜欢的童话人物。

2．欣赏歌曲《永远住在童话里》

（1）聆听歌曲

（2）教师提示学生：

歌曲中有哪些童话人物？

同学们知道这些童话故事吗？

（3）聆听歌曲，听辨歌曲的两个乐段，感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。

（4）随录音哼唱歌曲副歌部分。

（5）学生可分组自选童话歌曲演唱或表演，比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多。

3．欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》

（1）教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。

（2）聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。

（3）教师出示钢片琴图片，结合音响，向学生介绍钢片琴。

（4）聆听、记忆第一主题。

（5）完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现几次。

（6）教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段，学生欣赏，感受音乐与舞蹈的结合，并对芭蕾舞的结合，并对芭蕾舞有初步了解。

第三课时

教学内容

1．知识“音的高低”

2．知识“柯尔文手势”

教学目标：

1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。

2．学习柯尔文手势并模唱唱名。

教学过程

1．知识“音的高低”

（1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。

①教师与同学或同学之间相互比身高。

②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。

③两幢建筑物的高低对比。

（2）教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。

（3）教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。

（小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。

）

（4）小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛声高，闪电比打雷的声音高。

（5）学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他组的同学听辨。

（6）学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。

（小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等）

（7）认识唱名。

①音乐中，“音的高低”用“1234567”（简谱）来表示（五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示），由低到高排列。

②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。

2．知识“柯尔文手势”

（1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。

（2）教师边唱边示范柯尔文手势。

（3）教师带领学生练习柯尔文手势

①教师带领学生练习柯尔文手势。

②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名doremifasollasido1

第四课时

教学内容唱歌《小红帽》

教学目标：

1．用轻快的声音演唱这首歌曲。

2．学会歌曲之后，能跟着老师模唱歌曲曲谱。

3．背唱这首歌曲。

4.分组编创、合作表演音乐童话剧《小红帽》。

教学过程

1．导入

（1）教师可提问学生：

知道《小红帽》的故事吗？

（2）请了解的同学简要介绍《小红帽》故事内容。

2．学唱歌曲

（1）教师播放录音，学生聆听范唱。

（2）教师钢琴伴奏（慢速），学生跟琴轻声哼唱歌曲。

（3）教师播放伴奏录音，学生用轻快的声音演唱歌曲。

（4）教师钢琴伴奏，带领学生模唱歌曲曲谱（慢速、分句教唱）。

3．分析歌曲

（1）教师提问：

歌曲是由几个乐句组成的？

（2）哪几个乐句相同？

哪几个乐句相似？

（3）歌曲哪个乐句与其他乐句不同，是对比的关系？

（4）教师可在黑板上画出每个乐句的旋律线。

（5）教师请学生分组讨论：

①根据旋律线的走向，为歌曲设计演唱时的力度变化。

②根据乐句的相同、相似与不同，演唱时应该如何表现？

4．表现歌曲

（1）用轻快的声音，运用力度、速度等要素完整表现歌曲。

（2）背唱这首歌曲。

5．编创、表演音乐童话剧

（1）教师引导学生讨论：

音乐童话剧《小红帽》由几个部分组成？

（《出发》、《森林中的狼》《遇险》《获救》）

（2）分组编创、表演其中一个部分。

（3）分组根据所要表现的内容选配音乐、编配打击乐器、编创表演动作等。

（4）全班合作表演音乐童话剧《小红帽》

数蛤蟆

一、教学内容分析：

本课的教学内容是歌曲《数蛤蟆》。

《数蛤蟆》这首四川童谣，它的歌曲和曲调具有一定的民族特色，学生听起来虽然感觉风趣幽默，但学习起来却有一定难度。

二、教学对象分析：

本课面对的是一年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。

三、教学目标：

1、学会唱歌曲《数蛤蟆》。

2、通过歌曲教学，教育学生要保护青蛙。

3、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。

4、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

四、教学重、难点：

教学重点：

学唱歌曲《数蛤蟆》。

教学难点：

找出歌曲《数蛤蟆》中旋律、节奏相同的乐句。

五、教学流程：

1、快乐猜谜：

兴趣引入。

上课伊始，用小朋友喜欢的谜语动画引出了本课的主角蛤蟆。

再以教师拍手提问，一只蛤蟆几张嘴？

几只眼睛几条腿？

学生拍手回答的游戏方式，激起了学生的极大兴趣和学习欲望，同时又向学生渗透了歌曲节奏和歌词。

2、初听歌曲：

渗透德育。

在第二个环节，首先是欣赏歌曲范唱动画，课件的动态性和趣味性吸引了学生的注意力。

伴随着歌曲，孩子们看到小蛤蟆在荷叶上跳来跳去，捉着虫子，都被小蛤蟆调皮可爱机智勇敢所感染。

教师抓住时机提出问题，小蛤蟆吃什么？

它帮我们捉害虫，我们应该怎样对待他？

孩子们此时对小蛤蟆的喜爱，感激之情溢于言表，并表示要保护它们。

此时，已将德育教育渗透在情感之中。

3、尽情游戏：

练读歌词。

接下来是“小蛤蟆找妈妈”的游戏，这个环节把枯燥的按节奏读歌词的练习变成了孩子喜欢的游戏，而且在游戏里，师生头戴蛤蟆的头饰，扮演蛤蟆妈妈和可爱的小蛤蟆，孩子们的积极性高涨，歌词练习效果事半功倍。

4、卡拉Ok:

学唱歌曲。

《数蛤蟆》这首歌曲的学唱有一定难度。

我在正式学唱歌曲之前的环节中，巧妙的融入了歌词渗透和练习，使用《数蛤蟆》的旋律作为部分教学环节的背景音乐……这些细节设计为学唱歌曲做了铺垫。

5、仔细观察:

辨别乐句。

听辨歌曲中，旋律、节奏相同的乐句是本课的教学难点。

一年级的学生对音乐的认知还非常少，对于乐谱或者声音是否相同，没有太强烈的感觉。

反而对文字、色彩这些直观的因素更为敏感。

在让学生听辨歌曲的同时，我播放了歌曲词谱的课件。

课件中，找出将相同的乐句的文字使用的相同的背景颜色，利用文字色彩的巧妙搭配，所产生的视觉效果，帮助学生进行辨别，使孩子们有兴趣积极地进行探究，从而进行难点突破。

6、开动脑筋:

创编歌词。

最后是为歌曲创编第二、三段歌词的环节。

我在歌词课件中，制作了第二只和第三只小蛤蟆的出现，学生对直观形象的画面，乐于接受、易于理解，多媒体信息技术的加入缩短了学生认识事物的时间，使课堂变得更有趣味。

再加上教师充满童趣的语言导入，学生热情高涨的自主探究，第二、三段歌词的创编自然就水到渠成了。

布老虎

教学目标

能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解有关布老虎的民俗。

教学重、难点

通过欣赏，引导学生分辩两个不同的“老虎”主题。

教学过程

一、欣赏《布老虎》

1.导入

（1）出示布老虎的图片或实物，导入欣赏教学。

你们知道老师手里拿的是什么吗？

学生回答；用布做的老虎。

2.介绍有关布老虎的民俗。

教师：

同学们说得真好。

布老虎是儿童的玩具，它以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出勇猛的神态，虎头及五官显得天真和稚气，透出儿童一样可爱的憨态。

在我国农村，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕……在中国人心里，老虎是驱邪避灾，平安吉祥的象征，而且还能保护财富。

每年农历五月初五端午节期间，民间盛行给儿童做布老虎，或者用雄黄在儿童的额头上画虎脸，寓意健康、强壮和勇敢。

民间还常用“虎头虎脑”来形容孩子，寄托着父母希望宝宝健康成长的美好心愿。

今天，我们就来欣赏一首描绘布老虎的乐曲。

3.初听《布老虎》音频，提问：

乐曲的情绪？

学生回答：

欢快、高兴等。

教师：

这首乐曲形象地描绘了多姿多彩、栩栩如生的布老虎，我们再来听一听。

4.复听《布老虎》音频。

（1）引导学生展开想象，想象布老虎各种不同的姿态和动作。

（2）引导学生分辨两个不同的“老虎”主题。

分别播放《布老虎》主题一音频、《布老虎》主题二音频，并出示两个主题的乐谱。

（《布老虎》主题一乐谱、《布老虎》主题二乐谱）

教师：

这两个主题有什么不同？

学生回答：

一个表现了凶猛的老虎，一个表现了温顺的老虎。

教师：

同学们回答得非常好。

描绘了貌似凶猛和比较温和两种不同的老虎形象。

5.完整欣赏《布老虎》音频乐曲。

（1）当听出两个不同的“老虎”主题时，可以自己的方式来表示。

学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。

（2）当听出两个不同的“老虎”主题时，可以用动作来表现。

学生用动作表现两个不同的“老虎”主题。

二、课堂小结

通过欣赏《布老虎》，同学们不仅了解了布老虎的民俗，分辩了两个不同的“老虎”主题，而且还能随着《布老虎》的音乐展开想象。

希望同学们今后，更加喜欢踢毽子这项体育运动，更加喜欢布老虎。

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大头娃娃

教学目标

1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

教学过程

1.导入：

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头

娃娃》表演，

激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃：

感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

a.聆听歌曲，感受欢快的情绪。

引导学生发现第一、第二乐句的相

同与不同。

俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。

跟教师模唱

歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。

可通过没有附点

与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力

度演唱

b.也对学生唱准附点八分音符有所帮助。

用视唱法学唱第三乐句。

教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音

符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。

大三度音程不

容易唱准，教师要注意及时纠正。

引导学生观察第四乐句与哪一乐

句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

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3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每

个乐句结束处换气。

（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

（3）有表情的完整演唱歌曲。

（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。

可提示因为第二、第四乐句完

全相同，

所以表现的动作也应该一样。

4.表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，

其他同学演唱歌曲。

学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。

注意要以演唱为主。

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大头娃娃

教学目标

1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

教学过程

1.导入：

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头

娃娃》表演，

激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃：

感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

a.聆听歌曲，感受欢快的情绪。

引导学生发现第一、第二乐句的相

同与不同。

俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。

跟教师模唱

歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。

可通过没有附点

与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力

度演唱

b.也对学生唱准附点八分音符有所帮助。

用视唱法学唱第三乐句。

教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音

符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。

大三度音程不

容易唱准，教师要注意及时纠正。

引导学生观察第四乐句与哪一乐

句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

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3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每

个乐句结束处换气。

（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

（3）有表情的完整演唱歌曲。

（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。

可提示因为第二、第四乐句完

全相同，

所以表现的动作也应该一样。

4.表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，

其他同学演唱歌曲。

学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。

注意要以演唱为主。

大头娃娃

教学目标

1、学唱歌曲《大头娃娃》，感受歌曲欢快情绪。

2、初步学会歌曲中的顿音，唱得短促、轻快。

能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声；为歌曲设计不同的力度。

用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态；能用竖笛进行简单的演奏。

3、培养学生音乐感知力，增进学生对音乐的情感体验。

教学重点

学唱歌曲《大头娃娃》。

教学难点

能够分辨歌曲的相同、相似乐句，并设计不同的力度演唱。

一、导入环节

1、带领学生随音乐律动

意图说明：

（1）、使学生熟悉了歌曲的旋律。

（2）、老师按照歌曲的四个乐句、旋律走向，设计了四个动作，带领学生随音乐律动，为歌曲学习中分辨相同、相似乐句做了铺垫。

（3）、激发学生学习歌曲的兴趣。

2、通过视频播放人们节日跳大头娃娃舞，了解大头娃娃。

引出歌曲。

意图说明：

以视觉刺激带来学生对大头娃娃直观的认识，激发学生学习歌曲的兴趣。

二、学习歌曲环节

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。

同时也是熟悉歌曲旋律的过程。

2、再次听歌曲，说一说大头娃娃是什么样子的。

用歌词来回答。

这就是熟悉歌词的过程。

3、跟随音乐轻声哼唱。

只作口型，不出声音。

训练学生的听辨能力。

4、出示歌曲曲谱，教师范唱：

请学生听一听歌曲分几个乐句，找出相同、相似乐句。

在导课环节，学生已经跟随老师用动作把旋律的高低表现出来了，在这里老师稍做动作，带出旋律的高低，学生一下子就分辨出不同之处。

5、填词演唱

（1）慢速演唱。

指导附点音符、顿音唱法。

使学生在歌曲中自然的学习了音乐知识。

（2）一齐演唱。

学唱歌曲和运用音乐知识的过程。

（3）启发学生为歌曲设计力度。

按照力度变化演唱一次。

学会力度这个知识。

（4）用欢快的情绪演唱。

（教师用电钢琴伴奏，营造热闹的气氛）

三、伴奏

1、指导学生用笛子吹奏两小节，然后与老师接吹。

训练学生的吹奏能力和音乐听辨能力。

2、请几名学生用小乐器和竖笛伴奏、跳舞，其他学生隋老师伴奏唱歌。

（教师用电钢琴伴奏，营造热闹的气氛）这就是让学生用不同的方式表现歌曲。

最后全体学生跟随音乐伴奏，唱歌做动作。

四、小结

同学们真是能歌善舞、多才多艺，等到今年的班级新年联欢会，我们也跳一个热闹的大头娃娃舞，欢庆元旦！