云平台的推进计划参考.docx

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云平台的推进计划参考

襄阳高新区明德小学

云教育平台推进方案

项目背景及目的

“以教育信息化带动教育现代化。

以应用为导向，按照统筹规划、融合集成、资源共享的原则，加快教育信息化进程。

到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

加强教师信

息技术能力培训，推动教育观念和教学方式的变革。

,积极创造条件，在中小学基本实现校校、班班多媒体教学。

重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。

,加强网络教学资源体系建设。

充分发挥信息技术和网络优势，促进教育资源合理配置，实现优质教育资源共享。

,推动教育电子政务建设。

推进政府教育管理信息化。

”

——《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

襄阳市成为国家首批“教育云”试点城市，将大力推进“三通两平台”建设，

即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。

力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

襄阳市启动教育云示范工程，到2015年，襄阳市教育信息化公共服务平台建成，并对外开放，襄阳市中小学校和学生均可通过网络接入该平台，实现襄阳优质教育资源的网上共享，并实现宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”、网络学习空间“人人通”。

届时，每所中小学都将建起专用多媒体教室，35%的学校还将建成无线校园。

在我校优越的硬件资源基础上，通过开展云教育平台建设项目，以应用带动使用,以使用产生效果,从而充分提升学校硬件资源的使用效率。

通过软硬整合，齐头并进，共同提升的方式来逐步满足学校行政部门、教师、学生家长、学生等教育相关人群对教育信息化的不同需求：

帮助学校行政部门进一步提高教育教学管理水平，进一步加强校内优质教学资源的共享，进一步提升师资整体水平等；帮助教师提升备课、授课、辅导、备考的效率与质量，丰富课堂教学内容，增加课堂知识密度，提高课堂教学效率，整合优质资源，激发学生学习兴趣，进一步提高学生成绩；帮助学生家长有效掌握学生的学习情况和成绩变化；帮助学生更加轻松、愉悦的学习，更快地提高学习成绩，更多地丰富课外知识；学校优质教育资源可以做到通过平台进行对外共享。

项目建设步骤

1）成立由校长领导的云教育平台建设项目领导小组，全面领导和监督学校云教育平台建设项目的实施过程。

2）由明德小学、平台软件供应商共同组建项目实施团队，在全校范围内分年级、分科目、分步骤实施云教育平台的培训、应用和普及推广工作。

3）学校内部成立由主管校长领导，包括教务、信息技术教师以及学科骨干教师在内的项目推进工作组，密切配合项目实施团队的各项具体实施工作。

4）项目组于平台建成半年内分别进行阶段性总结和汇报工作，并组织相应教学交流活动，分享项目实施成果和平台使用心得。

项目应用策略

通过参考和借鉴全国其他地区优秀学校的成功案例和宝贵经验，学校能成功应用云平台有三个重要因素：

1.学校领导的充分支持，并制定基于全校发展层

面的计划和目标；2.有一个充分授权的云平台项目团队，包括教务主任、信息

技术教师和优秀任课教师等；3.整个项目进程应确立目标，制定计划，讲求策略，持续发展。

学校的现状

需了解学校目前的综合情况，以便针对学校自身的特点制订合适的目标和相应的计划，考虑的因素包括：

目前学校行所有的行政工作资料及教学课件还存储在各个行政领导及教师的个人电脑里。

学校年轻教师已经能在所有的学科上都可以自如的使用信息化教学手段。

但部分老教师还有困难。

部分班主任与学生家长可以通过QQ群进行联系，部分条件好的家长都可

以通过因特网和班主任进行沟通。

订立目标和制定工作计划

清晰明确的目标和具体周详的工作计划能使云平台建设的推动事半功倍。

学校根据本校的实际情况来分别订立阶段性目标和长期目标，并制定相应的工作计划。

可从以下几个方面来考虑：

教学方面

延伸课堂教学，拓展思维空间

增进教学互动，明确学习目标突显教学成果，积累校本资源完善评估模式，促进全面发展强化自学能力，鼓励积极探究

行政和沟通方面

加强部门合作，提高管理水平优化行政流程，提升工作效率提倡师生互动，增进师生感情丰富课外活动，拓展才艺空间促进家校沟通，关注学生成长

建立云平台建设项目团队

学校应根据自身的师资结构特点建立云平台项目团队，团队的架构及人员配

置可以参考以下方案：

团队构成

领导小组：

组长：

张军国

副组长：

许大洲张守凤团队成员：

全体教师

云平台建设的推进步骤及策略

第一部分：

云平台系统的引入（主要由系统组负责，在领导组的支持下与行政组共同实施）

了解云平台系统的可用范围（例如功能，设计理念及应用模式）用于沟通的工具

用于作业及整合的工具用于分享资源的工具

用于发布教学资源的工具

用于批改学生作业及作品的工具用于搜集学生意见的工具

用于评估学生的工具

按照目标制定阶段性的推进计划

在第一阶段不要急于推广及使用系统的所有功能

根据重要性、覆盖范围及推进难度来确定相应功能的推进次序

例如：

第一阶段，学校可考虑推进︰

个别骨干带头教师、科目、年级或班级的云平台教学应用试点在第二阶段，学校可将推进范围扩大至：

设定试点班级进行教学资源的整合设定云平台专用的学生教室

逐步增加云平台教学骨干带头教师、科目、年级或班级

在进入第三阶段以前，可对第二阶段的推进工作进行回顾及评估

设计各项功能的使用流程，包括系统及行政方面，并按照流程编写校内的使用手册

设计时需要对多个相关部门进行综合考虑，最好是共同讨论并制定

出可相互配合的流程

编写简单的使用手册为新增的教师和学生提供指引

为组员分配相应的行政管理工作任务，例如：

教学助理：

协助教师将教材电子化，并协助管理及监控一些特别的教室；

技术支持：

解决教师技术上的问题，建立内部的FAQ，定期备份；

校务处秘书：

搜集、更新及发布公告，发布课程表，处理传真；其他,

教师的培训

按照推进计划进行培训

每次培训内容不宜过多，例如教会一到两种功能的使用，循序渐进让教师明白遇到问题该如何处理，应和谁联系

学生的培训

可将云平台培训内容并入信息技术课

可根据学生的使用情况来制定培训内容

推进效果的检查及计划的改进和完善可定期进行问卷调查

可不定期或按阶段检查推进效果，对前一阶段工作中出现的问题进行总结反思并对计划进行相应的改进和完善

其他工作

使用云平台课堂教学与传统课堂教学的比较

与其他学校进行云平台应用成果和使用经验的相关交流及分享

第二部分：

教师使用云平台教学的相关培训–教学层面的推进策略

认识云平台

选择能够配合使用的功能，并按照功能划分设计相关的培训内容优化教学流程及计划

把传统的教学时间分配情况（如集体备课、批改作业、学生答疑等）

逐一列出

利用云平台对传统教学流程进行优化，并制定相应教学计划

将教学流程优化后节省出来的时间，用于开展网上教室的内容设计工作，或指导学生利用云平台进行学习

流程及计划的优化是范式转向的基础，只要以此为先就能大幅提高工作效率，减少工作量

教师也可以在备课或预习阶段要求学生搜集相关学习资料并上传到系统，然后让学生相互评价、共同讨论。

这样不仅能达到课前预习的目的，还能拓展学生知识面，丰富课外知识

任命学生助教，协助进行教室的教学资源管理

要为学生设定明确的学习目标，让他们清楚了解到整个学习内容并按学

习计划分配好相应的学习时间，包括定期完成作业，利用云平台和教师及其他同学进行交流，搜集学习资源，分享学习心得

定期检查和评估，并及时调整教学计划教学资源的管理（由教学组负责）

搜集不同类型的精品教材和优质资源从互联网搜寻资源

根据自身教学特点整合教学资源

教师间优质资源的共享，整理、储存及应用

建立教案及学案

利用概念图：

展现课程大纲及各内容之间的联系

利用不同类型的资源：

例如把文字、音频和视频等整合到教学内容中

利用网址链接：

利用网上便捷丰富的资源来配合课堂教学利用内容编辑工具：

配合上述内容，建立丰富的教案及学案

评估工具的应用及教学活动管理（由教学组负责）

网上作业

选择合适的作业模式来加强现时模式成效作业设定及定期管理

利用网上工具进行评改及反馈

练习、测验及考试

利用不同类型的题目，配合多媒体教材使用

设定与教学内容相关的练习或测验，及时获取学习反馈

利用登分表把多次练习及测验的记录进行统计，对学习过程进行动态分析和跟踪比较

以小组或个体模式进行建构性学习，以便关注学生差异

其他应用（由教学组负责）

教学资源的搜集与建立

互联网资源的搜集方法利用一些搜索网站

利用关键字或特定文件格式等提高搜索效率教材的建立

利用各种计算机常用软件（如office工具，flash等）建立多维教材

教学资源的整理与归类

图片及视频的编辑

使用一些常用软件修改图片

视频剪辑软件的简单使用

图片及视频压缩技术的简单使用

教师成功案例分享（由教学组负责，系统组、行政组协助）

在推行云平台教学应用的过程中，最好能与其他学校的优秀教师进行交流，例如定期邀请他们到学校或课堂进行成果分享，互相学习，共同提高。

。

第三部分：

学生及家长层面的推进学生层面的推进（由学生组负责）学生培训

根据学校制定的推进计划，设计云平台相关功能的学生培训内容可将培训内容与信息技术课整合

可根据不同年级设计不同的培训目标

也可设计一个以云平台相关功能培训为主题的网上教室，供学生学习

利用云平台进行学生事务管理

学生会、社团、兴趣小组等各类活动

利用小组功能或网上教室管理活动，例如：

学生会、社团、兴趣小组的云平台活动区域的设立及管理利用讨论栏及分享工具开展活动

利用日历或时间表来安排活动，便于网上查询利用云平台开展其他活动，例如：

全校性的知识问答比赛（如校史比赛等）读报比赛或英语比赛

课外知识辅导

建立由辅导教师所主导的小组或网上教室定期分享优秀文章、视频或者其他学习材料针对不同学习内容定期开展讨论活动

可吸引高年级学生加入，与低年级学生分享学习经验

家长层面的推进（由学生组负责）

家长培训及家长会

定期进行家长培训或在家长会中加入云平台使用的相关培训内容，例如：

学生对互联网的态度和使用习惯学校推行云平台的目的

引导学生正确使用互联网

如何利用互联网提高学习效果云平台的基本使用方法及求助途径如何利用云平台进行家校沟通

如何利用云平台提高学校透明度家长信息技术课程或亲子信息技术课程

云平台的家长应用可包含：

计算机和互联网基础知识

引导学生正确使用网络的方法如何防止子女接触不良信息

其他家校沟通的相关应用

利用云平台进行家校沟通的作用

鼓励家长利用云平台进行交流及发布消息

学校也可开设家长讨论栏，让家长参与一些校务工作的讨论定期进行家长问卷调查，搜集家长对学校的意见和建议

系统管理策略

在项目初期，学校将制定一些行政方面的管理规定配合云平台的使用，将会使得日后的管理工作事半功倍。

例如：

在教师分享地带建立系统的文件夹分类规则，并要求用户按照规则

使用

为各教室制定系统的编号区分制度，方便系统管理

关于预订系统的使用，对于需要上级审批的预定，必须在前一天的下班前完成预订申请

校本资源整存

随着云平台使用率的提高和系统中存储的数据容量的不断增加，学校需要定期进行数据的整理和清除，以提高硬件设备的使用效率。

建议学校在两学期过渡期间进行该工作。

整理和清除规则的制定可以从以下两个方面考虑：

保留所有教室内容，由教师将自己负责的教室内容进行整理及清除每学期结束后，要求教师利用备份工具备份或自行下载教室内容，并在新学期开学前把教室内容清空，让教师根据新学期的实际情况自行再建

无论是采用哪种方法，学校都应在每学期结束后进行完整的数据备份，以避免假期中因硬件故障或外部环境因素影响而造成校本资源丢失。

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