第二三部分常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表.docx
《第二三部分常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二三部分常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第二三部分常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划表
第1月
填写微型课题申报表，了解课题研究的模式、内容和方法。
成立微型课题工作小组成员，开展第一次活动，讨论申报表内容和开展分工。
第2月
学生问卷（SCL_90）并开展调查、访谈和座谈，然后进行整理、分析、研究，统计情绪问题的集中点，形成调查报告。
第3月
学生问卷“中职生情绪调查问卷一”调查，然后进行整理、分析、研究，完成调查报告；申请并开设校内公开课《情绪ABC理论》，听取同行教师的看法，形成反馈意见，争取进一步改进，并参加各项比赛。
第4月
完成心理小报《情绪专刊一》；完成以《我的情绪我做主》为主题的教案、说课稿、课件，为“两课”评比作准备。
第5月
针对打架事件对学生问卷调查，通过整理、分析、研究，了解学生打架原因，并进行归纳，以确定今后的辅导方案；完成心理小报《情绪专刊二》。
第6月
举办“情绪管理训练营”，面向中职一年级（样本）招募，形成团体成员；制定“情绪管理”辅导方案。
第7月
并完成头两次“情绪管理训练营”团体辅导；常熟市“两课”评比模课。
第8月
在全校开设公开课；完成第3、4次“情绪管理训练营”团体辅导；整理材料，进行微型课题中期报告。
第9月
组织各项活动（如手抄报、知识竞赛等），让学生利用书本、网络等资源，收集有关情绪的资料，加深对情绪的了解；完成第5、6次“情绪管理训练营”团体辅导。
第10月
面向学生和班主任，开展一次“情绪管理”讲座；面向中职一年级播放视频《失落的一角》，收集感言精彩片段；再测“中职生情绪调查问卷一”，完成报告；完成最后两次“情绪管理训练营”团体辅导。
第11月
整理学生完成的功课；撰写并发表一篇论文。
第12月
完成“情绪管理”心理情景剧作品；通过搜集、整理，总结研究成果，为结题作准备。
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第1月活动范围（课题组内□√市级活动□）2012年9月
活动内容
填写微型课题申报表，了解课题研究的模式、内容和方法。
成立微型课题工作小组成员，开展第一次活动，讨论申报表内容和开展分工。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
成员对课题的界定进行专题研讨、学习活动。
主要成果
完成课题《中职生情绪管理辅导的实践》申报表。
备注
1．该表将作为结题时重要的过程性材料
活动范围：
在“□”内打钩
活动内容：
注明活动是针对本课题研究内容的哪一个方面
参加人员：
本课题人员、外请人员分别在对应空白处签名
活动形式：
包括学习活动、课题研究课、专题研讨、沙龙活动、班会课展示、问卷调查等
主要成果：
特别关注原始材料的积累，以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文献学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教育日记、研究故事等作为记载的主要内容。
备注：
具体成果可以粘贴在此页，如较多可以另外整理成册，备结题时查阅。
2．每个课题至少有一次市教科室验证的活动
⑴一般建议在课题研究的中期开展一次市级活动，总结已取得的成果，同时落实下一步研究研究活动
⑵课题数量较少的小学（幼儿园）和初中学校的市级活动建议以片区形式开展，请片区牵头学校主动规划并及时与市教科室联系
⑶学校微型课题数量比较多的学校，建议单独开展市级活动
⑷高中学校的市级活动由市教科室统一组织
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第2月活动范围（课题组内□√市级活动□）2012年10月
活动内容
开展中职一年级学生（样本）问卷调查（SCL—90）、访谈和座谈，然后进行整理、分析、研究，统计情绪问题的集中点，形成调查报告。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
整理调查问卷（SCL—90），了解学生心理状况，进行专题研讨。
主要成果
本表是世界上最著名的心理健康测试表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表。
它将协助我们从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等十个方面来了解心理健康状况。
样本分析结果：
大多数学生都没有很严重的问题，只是集中于人际关系、焦虑、敌对性和偏执等因子方面得分稍高，即表明他们在这些方面有些困惑，并无十分严重的症状。
测试结果给我们的启示：
这些学生完全可以通过参加团体辅导等各类活动来解决他们的困扰。
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第3月活动范围（课题组内□√市级活动□）2012年11月
活动内容
学生问卷“中职生情绪调查问卷一”调查，然后进行整理、分析、研究，完成调查报告；申请并开设校内公开课《情绪ABC理论》，听取同行教师的看法，形成反馈意见，争取进一步改进，并参加各项比赛。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
整理、分析问卷；撰写调查报告；课题研究课、专题研讨
主要成果
1．完成《中职生情绪问卷一》调查报告（见附件）。
2．经过公开课的开设，进行教研活动，获得教师们对本堂课的评价，包括肯定的优点、提出的建议等，有助于今后的教学实施。
评价要点为：
环节设计完整，过渡性强；学生课堂气氛活跃，参与率高；教师上课基本功较强，能较好地把控课堂教学现场等等。
3.作品《我的情绪我做主》获校级信息化比赛一等奖。
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第4月活动范围（课题组内□√市级活动□）2012年12月
活动内容
完成心理小报《情绪专刊一》；完成以《我的情绪我做主》为主题的教案、说课稿、课件，为“两课”评比作准备。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
开展情绪管理知识竞赛。
主要成果
1.完成心理小报《情绪专刊一》（见附件）
2.完成《我的情绪我做主》教案、说课稿、课件。
（见附件）
3.作品《我的情绪我做主》分别获苏州市信息化教学大赛二等奖和江苏省信息化教学大赛二等奖。
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第5月活动范围（课题组内□√市级活动□）2013年1月
活动内容
针对打架事件对学生问卷调查，通过整理、分析、研究，了解学生打架原因，并进行归纳，以确定今后的辅导方案；完成心理小报《情绪专刊二》。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
整理调查问卷，形成调查报告。
主要成果
1．撰写调查报告《稳定情绪，放飞心灵》，（见附件）
2．完成心理小报《情绪专刊二》（见附件）
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第6月活动范围（课题组内□√市级活动□）2013年2月
活动内容
举办“情绪管理训练营”，面向中职一年级（样本）招募，组内人员组织面试、删选，形成参与团体辅导的成员名单；制定“情绪管理”辅导方案。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
招募团体辅导人员，并组织面试、删选。
主要成果
1.通过组内人员面试、删选，形成“情绪管理训练营”团体辅导成员名单。
2.通过组内成员对学生情况的分析、探讨，最后制定出“情绪管理训练营”团体辅导方案（见附件）
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第7月活动范围（课题组内□√市级活动□）2013年3月
活动内容
完成第1、2次“情绪管理训练营”团体辅导；常熟市“两课”评比模课。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
团体辅导；“两课”说课
主要成果
1．完成两次“情绪管理训练营”团体辅导（见附件）
2．参加常熟市公共基础课“两课”评比，直接进苏州赛。
（方案见附件）
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第8月活动范围（课题组内□√市级活动□）2013年4月
活动内容
在全校开设公开课；完成第3、4次“情绪管理训练营”团体辅导；整理材料，进行微型课题中期报告。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
说课比赛；团体辅导；整理材料
主要成果
1．完成第3、4次“情绪管理训练营”团体辅导，情况（见附件）
2．《我的情绪我做主》获苏州市公共基础课“两课”评比一等奖，并修改方案，为江苏省比赛作准备。
（见附件）
3．完成课题中期报告。
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第9月活动范围（课题组内□√市级活动□）2013年5月
活动内容
组织各项活动（如手抄报、知识竞赛等），让学生利用书本、网络等资源，收集有关情绪的资料，加深对情绪的了解；完成第5、6次“情绪管理训练营”团体辅导；参加江苏省“两课”评比。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
手抄报比赛；知识竞赛；比赛评奖；团体辅导；
主要成果
1．完成第5、6次“情绪管理训练营”团体辅导，情况（见附件）
2．面向中职一年级学生组织了一次以“情绪管理”为主题的手抄报比赛，挑选出几件好的作品给予奖励并进行展览。
3．面向中职一年级学生组织了一次小规模的知识竞赛，并给予评奖。
4．学生参与以上比赛，通过各种途径，加深了对情绪的了解。
5．参加江苏省“两课”评比获得“研究课”。
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第10月活动范围（课题组内□√市级活动□）2013年6月
活动内容
面向学生和班主任，开展一次“情绪管理”讲座；面向中职一年级播放视频《失落的一角》，收集感言精彩片段；再测“中职生情绪调查问卷一”，完成报告；完成最后两次“情绪管理训练营”团体辅导。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
问卷调查；视频观看；讲座；团体辅导。
主要成果
1．面向中职一年级学生和班主任，开展了一场“情绪管理”讲座，从情绪的基本概念，到情绪的调控方法，逐一介绍，得到一致好评。
2．面向中职一年级学生，播放视频《失落的一角》，学生写下感想，收集感言精彩片段。
并将学生的言语片段做成PPT，在全体学生面前展示。
（见附件）
3．面向中职一年级学生再测“中职生情绪调查问卷一”，结果表明情绪管理辅导效果明显。
（调查报告见附件）
4．完成最后两次“情绪管理训练营”团体辅导，结束团辅。
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第11月活动范围（课题组内□√市级活动□）2013年7月
活动内容
整理学生在辅导过程中完成的功课；撰写论文,至少一篇发表。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
整理材料；撰写论文。
主要成果
1．完成论文《“认知疗法”在班主任工作中的实践与思考》，并发表于核心刊物《考试周刊》上2013年第19期。
2．完成论文《“情绪管理训练营”的实践》，参加苏州市教学学会优秀论文评比。
3．整理好学生平时完成的功课。
（见附件）
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第12月活动范围（课题组内□√市级活动□）2013年8月
活动内容
完成“情绪管理”心理情景剧作品；通过搜集、整理，总结研究成果，为结题作准备。
参加人员
（签名）
本课题人员
外请人员
活动形式
创作心理情景剧剧本；整理材料；总结结题。
主要成果
1．学生利用假期构思心理情景剧剧本，并利用网络交流，本人给予指导，帮助他们修改，最终定稿。
（见附件）
2．整理材料，总结课题的实践过程，完成结题报告。
备注
升级会员 