牛津小学英语六年级6A教案全套unit7.docx
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牛津小学英语六年级6A教案全套unit7
开发区小学六年级英语科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月13日
课题：
Unit7AtChristmas
本课初备
课时
共5课时,本课第1课时
个人复备栏
冯斌
教学目标：
1.能听懂，会说，会读单词：
awatch,awallet,ateapot,acalculator,askateboard,acomb,amirror,ahairdryer
2.能听懂会说：
This…isfrom….Whoaretheyfrom?
3.了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。
重点难点：
本课时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，本课时的难点是：
This…isfrom….Whoaretheyfrom?
这组句型
课前准备：
教学图片，圣诞老人服饰，一个礼物袋，有关日用品的实物
录音机，磁带每人一张纸条和一份礼物。
教学过程：
1.Warmingup：
1）师生热情地问候:
Hello,children.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?
2）共同演唱前几节课学的歌曲。
2.新课呈现：
T：
Hi，boysandgirls.WhatfestivalisDec.25?
Ss:
It’sChristmasDay.T:
DoyoulikeChristmasDay?
Ss:
Yes.T:
ChildrenlikeChristmasDayverymuch.Why?
Ss:
Becausewecangetsomepresents.T:
Yes..Jim’sfamilywereveryhappyonChristmasDay.Let’swatchthecartoons.
3.新课教学：
Step1WordsofDailythings
1）学生观看录像，初步体会课文内容。
2）教师根据录像内容提问：
Whatarethepresents?
学生指着图片将文章中涉及的物品找出来:
A…/…
3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：
awatch,ateapot,awallet,acalculator,askateboard,acomb,amirror,ahairdryer.
4）教师示范朗读，学生跟读单词。
重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。
在教学skateboard,teapot,hairdryer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。
5）单词巩固游戏：
Whatisit?
T:
Ihaveapresent.It’snobignorsmall.Manputsmoneyandcardsinit.Whatisit?
S1:
It’sawallet.T:
Canyouspellit?
S1:
Yes,W-A-L-L-E-T,wallet.然后进行全班的问答。
Step2Drills：
Whoisit/aretheyfrom?
It’s/Theyarefrom….
1）T:
Jim’sfamilyhavegotsomanypresents.Whoaretheyfrom?
2）出示句型，教师带领学生朗读三遍。
3）T：
Whoaretheyfrom?
Let’slistentothetapethenmatch.
4）学生听课文录音，完成匹配题：
新课标第一网
grandfathergrandmotherfathermotherJim
awatchwalletteapothairdryerskateboard
5）交流答案：
T：
Whoisthewatchfrom?
Ss:
It’sfromGrandpaandgrandma.
T：
Whoisthewalletfrom?
Ss:
It’sfromgrandma.
T：
Whoistheteapotfrom?
Ss:
It’sfromGrandpa.
T：
Whoisthehairdryerfrom?
Ss:
It’sfromGrandpaandgrandma.
T：
Whoistheskateboardfrom?
Ss:
It’sfromJim’sMumandDad.
T:
Whoisthecalculatorfrom?
Ss:
It’sfromJim’sMumandDad,too.
6）Ss齐读匹配结果：
ThewatchisfromJim’sGrandpaandgrandma./….
Step3Consolidation
1.T:
Christmasiscoming.Everyonehasapresentforhisfriends.Whoareyougoingtosendyourpresent?
Let’swriteacard.
2.教师指导学生写卡片：
Dear…
MerryChristmasandHappyNewYear!
From:
….
3.学生写完后贴在自己准备的礼物上，然后将礼物集中在老师的礼物袋里，让一位学生扮演圣诞老人，给学生送礼物：
Hey!
Hey!
MerryChristmasandHappyNewYear!
Here’sapresentfor….T:
Whoisthispresentfrom?
Santaclause:
Look!
Ss:
It’sfrom….这两个同学都上台，接受礼物的同学拆开礼物，教师在一边提示说：
Oh,it’sa…Howbeautiful!
Ilikeitverymuch.像这样演示5组，逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。
2．圣诞老人将礼物分派给5个学生，由这5个学生给大家送礼物：
Whoisthispresentfrom?
It’sfrom…Openit.Oh,it’sa…It’s….。
3．礼物送完后，大家齐唱：
WewishyouaMerryChristmasandaHappynewyear.
4．做书上D部分练习。
板书设计：
Unit7AtChristmas
单词图片
练习设计：
1.朗读记忆本课的有关日常用品的单词。
2.根据课堂情景，用学过的语言写一篇短文：
It’sChristmasDay.SantaClausecomestoourclass.Hegivesusalotofnicepresents.…
教后记：
参加备课人员
冯斌邵圆圆谭乃娟李君
开发区小学六年级英语科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月13日
课题：
Unit7AtChristmas
本课初备
课时
共5课时,本课第2课时
个人复备栏
冯斌
教学目标：
1.能听懂，会说，会读，会写单词：
yours,ours,mine,his,hers
2.能听懂，会说,会读，会写：
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
3.能听懂，会说，会读日常交际用语：
Openitforme.ThisoneisfromGrandpa.
重点难点：
本课的重点和难点是：
名词性物主代词的使用，建议教师利用讨论礼物或寻找失主这一情景导入教学，使学生在交际中初步领会名词性物主代词的使用方法。
在本课时中，教师并不要急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。
课前准备：
教学图片，有关日用品的实物，一些礼物录音机，磁带
教学过程：
1．热身：
1）师生热情地问候。
2）共同说唱：
SendChristmascards.Wrappresents.Decoratethetree.SingChristmascarols.
Openpresents.
2.新课呈现：
T：
LastclassTheSantaClausecomestoourclass.Hegivesmesomepresents.Thesepresentsareforyou.Look!
ThispresentisforSunYan.SunYan,comehere,please.
3.新课教学：
Step1mine,yours
1）T&Sshowthedialogue:
Hi,SunYan.Thispresentisforyou.
S:
Thankyou.
T:
Hereyouare.It’syourpresent.It’syours.（教师示范说三遍）
S:
Thankyou.
T:
Openit,please.S:
OK.Oh,it’sadoll.Ilikeitverymuch.
T:
Lookatthecard.Whoisitfrom?
S:
It’sfromMissLi.
T:
Yes,nowthisdollisyours.It’syours.S:
Thankyou.
T:
You’rewelcome.
2）教师教说It’syourdoll.It’syours.
3）教师再和两位同学进行演示，让全班学生共同参与演示：
Lookatthispresent.
Ss:
Whoisthispresentfor?
T:
It’sfor…Comehere,…Thispresentisyours.
S:
OK.Ss:
Openitandsee.
S:
Openitforme,please,MissLi.（教师引导学生说出）
T：
OK.Oh,it’sa…Doyoulikeit?
S:
Yes.
Ss:
Whoisitfrom?
S:
Oh,it’sfrom…
T（引导全班说）:
This…isyours.,….
Step2his,hers,ours
1）在第三遍演示的时候，逐渐将：
Thispresentisfor….It’shers.It’shis.It’sours.注意在教学his,hers,ours时，教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力，使学生在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。
2）学生四人一组，每人拿一件物品放在课桌中间，S:
Thisismypencil.It’smine.
S3（其余三人齐说）:
Thisishis/her…It’shis/hers.交换一个同学：
Thisismyrubber.It’smine.S3:
Thisishis/herrubber.It’shis/hers.
Step3Dialogue
1）T:
Jim’sfamilyisveryhappytoday.Doyouknowwhy?
Listentothetapeandanswerme.
2）学生带着问题听录音然后回答问题.
Q1:
Whatdaywasit?
Q2:
WherewereJim’sfamily?
Q3:
Whatdidtheydowiththeirpresents?
Q4:
Howdidtheyfeel?
3）教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段.
4）教师在实物投影仪上出示Listenandmatch的图（见书上P.71），学生边看图边听录音。
5）学生听完后在书上完成题目，然后小结：
T:
Who’sthewalletfor?
Ss:
It’sforGrandpa.T:
Whoisitfrom?
Ss:
It’sfromGrandma.T:
DoesGrandpalikethewallet?
Ss:
Yes,helikesthecolorverymuch.
6）学生听录音朗读对话，教师重点指导：
Openitforme,please.Openmineforme,Jim.
7）学生有感情地齐读课文，然后分角色朗读。
8）教师出示课文图片，学生为图片配音。
9）学生任选一幅图进行讨论，仿照课文内容对话。
板书设计：
Unit7AtChristmas
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
练习设计：
1．听录音朗读课文。
2.模仿课文进行表演。
教后记：
参加备课人员
冯斌邵圆圆谭乃娟李君
开发区小学六年级英语科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月13日
课题：
Unit7AtChristmas
本课初备
课时
共5课时,本课第3课时
个人复备栏
冯斌
教学目标：
1.进一步巩固单词：
yours,mine,his,hers,ours
2.能听懂会说会读，会写句型：
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re…
3.仿照课文进行表演，并能模仿课文改编。
重点难点：
本课时的重难点是名词性物主代词和相关句型，在本课时，教师可设计图片puzzle的形式帮助学生进一步理解掌握，并达到自由问答和写句的要求。
课前准备：
教学图片，准备一些日用品，向学生借一些学习用品
Jim一家人物头像录音机，磁带物品puzzle图
教学过程：
1热身：
1）师生热情地问候。
2）欣赏歌曲：
Myshirt’sblack.
2.新课教学：
Step1名词性物主代词和句型
1）T:
AtChristmas,Jim’sfamilysharedthepresentshappily.Whatarethepresents?
Ss:
Awallet,a…
2）教师通过问答复习单词的拼读。
3）T:
Whoseisthewallet?
Ss:
It’sGrandpa’s.
边讨论边将人物头像和物品贴在一起:
Whosewalletisit?
It’sGrandpa’s.It’shis.
4）出示单词:
whose,his。
5）以同法呈现hers,引导学生学会问:
Whose…isit?
It’shis/hers.
6）教师指着桌上问学生借来的物品之一:
Whoserubberisit?
面对一个同学问:
Whoserubberisit?
Isityours?
S:
No,it’snotmine.It’s…’s.It’shis/hers.同法演示两遍。
7）再选两到三件物品由学生上台参与询问。
8）教师带领学生齐读句型:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’rehis/hers/mine/ours.并将本单元的单词嵌入句型进行分层次操练.
Step2Practice
1）学生打开书本,问答书上图片,第一二幅由教师带领学生共同操练,以下分别分大组,小组,同桌两人进行问答操练:
Whose…isit?
It’smine/….Whose…arethey?
They’remine/….
2）巩固性游戏:
学生模仿书上D部分做游戏,用卡片或实物,四人为一组,三人准备一样物品放在桌子中间,一人回头,放好后该同学猜:
Thepencilishis.若对了,就换个人继续游戏,若猜错了,由该物的主人进行纠正。
3）出示物体和主人连线的puzzle图,通过观察，同桌间进行讨论:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re.his/hers/…
4）讨论结束后,学生在本子上选一组进行笔头造句,教师根据学生的速度和准确程度评出前三名。
5）DoexercisesinWorkbookP.51.学生先将题目看一遍，然后边看图边答题，最后选择个别同学站起来交流答案。
Step3Dialogue
1）T:
You’reveryhappyatgames.AndJim’sfamilyareveryhappyatChristmas.Let’ssharethehappinesswiththem.
教师指导学生朗读接龙——学生模仿Jim家的成员，表演对话
2）教师出示提示性的图片和语言：
过生日，过万圣节，过新年，学生选择自己感兴趣的话题进行表演。
3）选择两到三组上台展示。
板书设计：
Unit7AtChristmas
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re…
练习设计：
1.听录音模仿课文,尝试背诵课文.www.xkb1.com
2.选择C部分图片两幅在本子上写句.
教后记：
参加备课人员
冯斌邵圆圆谭乃娟李君
开发区小学六年级英语科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月13日
课题：
Unit7AtChristmas
本课初备
课时
共5课时,本课第4课时
个人复备栏
冯斌
教学目标：
1.进一步巩固和运用本单元的词汇和句型。
2.引导学生完成E部分Readandwrite，以这篇文章为例，培养学生英语写作的能力。
3.通过朗读归纳oo在单词中的短音。
重点难点：
本课时的重点是E部分的内容，这部分是课文的补充和提高，是培养学生英文写作的环节。
教师应鼓励学生自己总结归纳写日记的格式，在学生归纳的基础上加以总结提高。
语音部分也是本课的重点，教师可以在举例词的基础上引导学生朗读体会并总结发音，通过韵句的诵读，将含有oo短音的单词熟记在心。
课前准备：
语音归纳的文字内容录音机和磁带寻找物品的puzzle图
教学过程：
1.热身：
1）师生热情地问候。
2）以说唱形式学说歌词：
Myshirt’sblackbutyoursiswhite.
Yourcoat’snewbutmineisold.
Hercat’sthinbuthisisfat.
Hisdog’stallbuthersisshort.
Ourpensarelongbuttheirsareshort.
Theirbagsarebigbutoursaresmall.
3）学唱：
Myshirt’sblack.
2.新课教学：
Step1Sounds
1）教师出示单词：
book,football,good,look，引导学生轻轻地朗读，并尝试归纳oo的发音。
2）教师引导学生说出已经学过的oo发短音的单词：
classroom,bedroom,foot等。
3）学生念诵书上小诗，并开展小组间的诵读比赛。
Step2Revision
1）T:
Ihavesomepresents.Guesswhattheyare.
教师做示范：
Thispresentisnotbig.Icanputitinmypocket.Itcanhelpmedosomemaths.Whatisit?
Ss:
It’sacalculator.T:
Spellit,please.然后鼓励学生自编谜语给大家猜，复习巩固单词。
2）小组四人，每人拿出准备好的日常用品的图，一人先介绍：
Thishairdryerismine.This…isyours.This…ishis.This…ishers.然后将图片顺时针传递，听音乐停下，换一位同学介绍：
This…ismine.This..isyours.This…ishis.This…ishers.
3）教师让学生在图片后写好名字，将图片集中在组长处，由组长主持小组内进行失物招领：
Whoseisthis…?
Isityours,…?
No,itisn’t.Oh,it’s…’s.It’shis/hers.
Step3Readandwrite
1）教师出示书上四幅图，引导学生自由讨论图片内容，在描述的过程中适当引入在文章中可能出现的新单词：
atthebackofthebus,getoff,gotoff,themaninfrontofme,thewomanbesidehim,takeittothepolicestation
2）教师根据书上文字描述，请学生找出相应的图片。
3）学生自读短文，完成填空。
4）教师讲解描述自己他人语言的句子：
Hesaid,shesaid,Iasked…
5）学生根据书上格式，总结归纳。
然后根据书上格式，学生仿照书写日记，评选出好的作品大家交流。
Step4Exercises
1）学生翻开练习册p.53,完成书上排序题。
2）小组交流答案。
3）评选做的好的小组。
板书设计：
Unit7AtChristmas
Whoseisthis…?
Isityours,…?
No,itisn’t.Oh,it’s…’s.It’shis/hers.
练习设计：
朗读书上Readandwrite的内容，并完成日记的写作。
复习本单元的知识点
教后记：
参加备课人员
冯斌邵圆圆谭乃娟李君
开发区小学六年级英语科目集体备课教案
备课时间：
2009年12月13日
课题：
Unit7AtChristmas
本课初备
课时
共5课时,本课第5课时
个人复备栏
冯斌
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，句型和课文。
2．综合归纳oo的长短发音并练习。
3.会演唱歌曲：
Myshirt’sblack.
重点难点：
本课时为本单元的复习课，建议教师通过趣味的竞赛和活动，引导学生综合地复习知识，在复习的基础上有一定的提高。
课前准备：
音标卡片录音机，磁带礼物若干份
教学过程：
1．热身：
1）师生热情地问候。
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