人教部编版五年级上册太阳精品教案.docx

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人教部编版五年级上册太阳精品教案

学科

语文

年级/册

五年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第五单元16《太阳》

教学目标

能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用说明方法的好处。

重难点分析

重点分析

这是一篇科普性说明文，内容比较抽象，其说明方法和修辞手法容易混淆。

难点分析

学生对科普性说明文还比较陌生，对其说明方法所知甚少，学生在理解和掌

握上有一定的难度。

教学方法

1.通过问题引导学生读课文，提高学生解决问题的能力，从而提高自学能力。

2.分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，使学

生有针对性，能快速理解主要内容和说明方法的作用。

教学环节

教学过程

导入

一、播放动画，激情导入

1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。

今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家观看。

2.同学们，你们知道这是什么故事吗？

3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？

下面我们继续学习《太阳》，到那里去寻找答案。

设计意图：

运用多媒体创设情境、激发兴趣。

有趣的动画故事，激发了学生学习的兴趣，创设了一个活跃、开放的课堂。

知识讲解

（难点突破）

二、

学习1—3自然段，品味说明方法。

1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”的特点呢？

请希望组朗读第一个自然段，同学们从中找出相关的句子。

（1）生交流、汇报.

（2）师出示句子，学生填空：

太阳离我们约有（一亿五千万）千米远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百）年；就是坐飞机，也要飞（二十几）年。

（3）思考：

这句话用了什么说明方法？

（板书：

列数字、举例子）

（4）用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：

这段话采用了列数字和举例子的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？

请梦想组读一读第二自然段，同学们找出有关句子。

（1）生交流、汇报.

（2）师出示句子，学生填空：

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

所以我们看上去只有一个盘子那么大。

（3）用了什么说明方法？

有什么好处？

（作比较，列数字，把地球作为参照物，拿太阳和地球作比较，说明太阳“大”的特点，使句子内容显得更具体，更通俗易懂。

）

板书：

作比较、列数字

（4）有感情地朗读。

3.学生小组合作学习第三自然段，找出描写太阳“热”的句子，说说用了哪种说明方法？

（1）生交流、汇报.

（2）师出示句子，学生填空：

太阳会发光，会发热，是个（大火球）。

太阳的温度很高，表面温度有（五千多）摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

板书：

打比方、列数字。

（3）学生齐读句子，读出“热”的特点

设计意图：

分段品读，在抓课文的主要内容的同时，把握重点句子，明确重点句子使用的说明方法，这样做能使同学们有针对性，能快速理解主要内容和说明方法的作用。

板书设计：

远列数字举例子

16.太阳大作比较

热打比方列数字

课堂练习

（难点巩固）

三、巩固练习

1.写出下列句子所使用的说明方法。

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（作比较）

（2）地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶方舟。

（打比方）

（3）科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民殖地。

（举例子）

（4）大厅堂是一座款二十七米，深二十二米，高三十米的大型仿古建筑。

（列数字）

2.运用适当的说明方法，把句子写具体。

列数字：

这些树真高，（）

作比较：

这些树真高，（）

打比方：

这些树真高，（）

举例子：

这些树真高，（）

小结

在介绍太阳特点的时候，作者主要运用了列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法。

这些说明方法的运用，能使抽象的事物更形象，更具体，更加通俗易懂，希望同学们能将学习到的说明方法运用到平时的习作和日记当中，做到学以致用。

16.太阳

教学目标：

1.学习生字新词，理解并掌握“摄氏度”等词语。

2.朗读课文。

理解课文内容，了解太阳的特点。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重难点：

1.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

2.尝试用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、猜谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语：

有个老公公，天亮就出工。

哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：

“它是谁呀？

”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。

可是你知道关于太阳的知识吗？

这节课就向大家介绍一下。

二、初读课文

1.出示要求：

读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

思考：

课文是从哪几方面介绍太阳的？

2.学生按要求读课文，教师巡视。

3.学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：

殖摄

三、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几部分？

请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分（4—8）：

讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。

思考，这部分介绍了太阳哪些特点？

生总结、汇报

四、学习第一部分，初学说明方法

（一）过渡：

那么太阳到底多远、多大、多热呢？

出示要求：

默读课文1-3自然段，想一想作者是怎样介绍太阳距离远、体积大、温度高的呢？

划出相关句子，写上批注。

（二）学生按要求学习。

（三）认识特点

1.

（1）.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？

在前三个自然段中找出相关的句子。

（2）生交流、汇报

（3）师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。

）

思考：

A用了什么说明方法？

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：

这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？

生找句子，并汇报

出示句子

（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。

）

A用了什么说明方法？

有什么好处？

B有感情地朗读。

3.体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

B读一读，读出“热”的特点

4.小结说明方法。

师：

在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。

这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

五、总结特点，迁移练笔

1.“众人拾柴火焰高”，通过分享，我们知道了作者张姞民用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳距离远、体积大和温度高的特点。

也知道了说明文以“说明白了”为成功。

2.现在，老师要来考考你们，是不是真的了解了这些说明方法。

（1）回顾说明方法

太阳离我们约有一亿五千万千米远。

（列数字）

太阳表面温度有五千多摄氏度。

（列数字）

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

（举例子）　　

练一练约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

（作比较）　

太阳会发光，会发热，是个大火球。

（打比方）

（2）运用适当的说明方法，把句子写具体

列数字：

这些树真高，（）。

作比较：

这些树真高，（）。

打比方：

这些树真高，（）。

举例子：

这些树真高，（）。

六、总结

今天，我们用多种说明方法了解了太阳的特点。

下节课，我们将继续了解太阳和人类的关系。

第16课《太阳》教学设计

一、教学目标：

1、朗读课文，学习课文第一个自然段，了解太阳的特点及常见的说明方法。

2、初步学习练写说明文，体会说明事物的一些方法。

二、教学重难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

三、教学过程

（一）、自读课文理清思路

1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。

其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。

然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。

今天，就让我们一起走进16课，去探索太阳的奥秘。

2、教师板书课题，学生齐读。

预习探究

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、边读边想：

课文讲了太阳的哪些特点？

想一想介绍时运用了哪些说明方法？

可以批注下来。

学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生。

3、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。

教师相机板书：

远、大、热

（二）、品读重点，读中悟写

1、再读课文，了解太阳的特点。

（1）读课文的前三个自然段。

（2）你读懂了什么？

学生自由发言。

（3）读读自己感受最深的句子。

2、分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习‚远的分为一组，想学习‚“大”的分为一组，想学习‚“热”的分为一组。

3、汇报。

（1）学习“远”的学生汇报：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的‚“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

师板书：

列数字老师今年37岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了？

（77岁）

真可谓：

少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？

太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。

（打比方；讲故事）

（2）学习“大”的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）教师道具演示。

进而进行引导：

左手是篮球，相当于太阳，右手是一粒大米，相当于地球，你从中体会到了什么？

（作比较）师板书：

作比较小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的关系：

先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

（3）学习“热”的学生汇报：

过渡：

老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看该多爽啊！

你们说说，老师的愿望能实现吗？

那中心温度是多少呢？

请同学们动手算一算。

教师再进一步引导：

真有一千八百万度吗？

同学们注意了“估计”，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

钢铁的熔点和太阳温度比较。

（作比较）

4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

（三）习作指导

通过我们学习本文常见的说明方法，来写一写身边的灯吧！

1、（出示灯的各种漂亮的图片）让同学们自由欣赏各种灯的图片。

（引导学生从名称造型功能等方面去畅所欲言）

2、学生之间相互交流课前收集的关于灯的资料。

3、小练笔：

（7到9分钟）

尝试着运用学过的说明方法，写写生活中常见的灯。

（材料、颜色、用途、造型、效果等）

列数字、作比较、举例子、

打比方、分类别、作引用等

4、用习作片段点评

展示学生现场写的关于灯的片段，学生提出自己的意见，老师进行点评。

（四）总结

课下把关于《灯》的这篇说明文补充完整。

下课，同学们再见！

17《松鼠》教学设计

一、教学目标

1．认识“驯、矫”等8个生字，会写“帽”。

2．了解松鼠的特点，提取梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3．通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。

这也是本课教学的重点和难点。

二、教学过程

（一）复习回顾，直接导入。

1．简单回顾《太阳》的内容和说明方法。

2．板书课题，齐读。

（二）检查预习，学习生字。

1．出示词语，认读巩固。

2．解决预习单中的易错字，借助色块、辅助线、口诀写好“帽”。

（三）提取信息，理清文路

1．默读课文。

思考：

课文是从哪几个方面介绍松鼠的？

分段提炼整合信息，列提纲分段梳理信息。

根据提纲说说课文的主要内容。

2．分条梳理第一段的信息。

阅读第一段，思考：

作者写了松鼠外形的哪些方面？

出示“面容清秀”一句，抓住“面容”这个关键词提取信息。

圈画关键词，交流明确作者都写了松鼠外形的哪些方面。

学习列提纲分条记录信息的方法。

（四）对比阅读，学习表达

1．体会特点。

再读课文，边读边想：

松鼠给你留下了怎样的印象？

读中体会，交流中明确：

松鼠活泼可爱、漂亮。

2．学习方法。

作者用了什么方法写出了松鼠的可爱、漂亮？

（1）“帽缨形的美丽尾巴”通过打比方的说明方法，生动的写出了尾巴的漂亮。

（2）“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”等修饰词用的好，让我们感受到松鼠的活泼可爱。

（3）拟人句：

“躲在尾巴底下歇凉”“用前爪往嘴里送东西”，这是一支怎样的松鼠？

边读边想象画面，你能读出它的聪明可爱吗？

（4）看松鼠的图片，它的外形中最鲜明的特点是什么？

这一段共有几句话写尾巴？

本段总共有六句话，就有两句具体写了尾巴，作者为什么要这样写？

（5）对比阅读。

①出示描写松鼠尾巴的句子，读一读。

②《太阳》一课用列数字、打比方等说明方法来说明太阳的特点，尝试用上列数字、打比方来说明松鼠的尾巴。

体会语言的平实。

尾巴长15-21厘米

③出示《中国大百科全书》中介绍松鼠尾巴的句子，这样的语言又有什么特点？

小结：

作者用打比方的说明方法，拟人化的写法，抓住最鲜明的特点，就形象化的描写出了松鼠的外形。

3．方法迁移。

（1）如果把散文《白鹭》改写成《松鼠》这样的说明性文章，可以写白鹭外形的哪些方面？

默读《白鹭》二至五段。

（2）结合课文内容及白鹭的图片，交流明确。

（3）改写“它的长喙是铁色的”一句，怎么生动形象地说明它的喙？

交流中引导孩子使用修饰词、打比方等方法说明白鹭长喙的特点。

（4）方法小结，初试身手。

分条理清信息，引导学生按照一定的顺序写，尝试运用多种方法说明，并能抓住它外形中最为鲜明的特点来写。

（5）评价交流，再次修改。

（五）了解作者，推荐阅读。

1．出示布封资料，了解作者。

2．推荐阅读《自然史》中的《马》《天鹅》，继续体会说明性文章生动形象的语言风格。

搜集阅读像菜谱、药品说明书、购票说明书等不同类型的说明性文章，体会更多不同的语言风格。