上海市松江区学年八年级上学期期末语文试题解析版.docx

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上海市松江区学年八年级上学期期末语文试题解析版

2019学年第一学期八年级语文期末考试试卷

（满分100分，考试时间100分钟）

考生注意：

1．本试卷共26题。

2．请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。

一、文言文

1.默写

（1）争渡，争渡，_________________。

（《如梦令》）

（2）我报路长嗟日暮，_____________。

（《渔家傲》）

（3）_____________？

烟波江上使人愁。

（《黄鹤楼》）

（4）夕日欲颓，___________________。

（《答谢中书书》）

（5）陶渊明《饮酒（其五）》一诗中，表现诗人闲适淡泊，达到物我合一境界的句子是：

__________，_____________。

【答案】

（1）.惊起一滩鸥鹭

（2）.学诗谩有惊人语（3）.日暮乡关何处是（4）.沉鳞竞跃（5）.采菊东篱下（6）.悠然见南山

【解析】

【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

本题中的“鹭、谩、竞”等字词容易写错。

阅读下面的诗，完成小题

春望

[唐]杜甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

2.本诗的作者被尊称为“______”，诗中运用夸张手法的三个字是“__________”。

3.下列对这首诗的理解，有误的一项是（）。

A.首联写春天城内草木茂密幽深，整个城市充满着荒凉凄惨的氛围。

B.颔联借花鸟写人的感觉，花为诗人伤心流泪，鸟为诗人心惊胆战。

C.颈联写出了诗人对妻子儿女等家人的强烈思念之情，情感真挚感人。

D.尾联中“搔更短”、“不胜簪”饱含了诗人伤时忧国、悲己思亲之情。

【答案】2.

（1）.诗圣；

（2）.抵万金3.B

【解析】

【2题详解】

考查文学常识及修辞手法运用。

杜甫：

字子美，自号少陵野老。

唐代伟大的现实主义诗人，杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

“烽火连三月,家书抵万金。

”战争时一封家书胜过“万金”，运用夸张手法，反映出广大人民反对战争，期望和平安的美好愿望。

【3题详解】

考查对诗歌内容的正确理解。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。

春天的花儿原本娇艳明媚，香气迷人；春天的鸟儿应该欢呼雀跃，唱着委婉悦耳的歌声，给人以愉悦。

“感时”“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。

这两句的含意可以这样理解：

我感于战败的时局，看到花开而潸然泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。

人内心痛苦，遇到乐景，反而引发更多的痛苦，这是以乐景表现哀情的艺术手法。

故B错误。

阅读下文，完成小题

生于忧患，死于安乐

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

4.孟子，战国时期的著名思想家，是____家学派的代表人物之一。

请写出他的一句名言（本文之外的）：

__________________________________。

5.翻译文中划线句，注意加点字。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

6.下列对本文的理解，有误的一项是（ ）。

A.开头列举了六个事例，意在说明个人要成大器、担重任，必须经受磨炼。

B.第①段中的“故”字引出后文，表明从六个事例归纳出带有普遍性的结论。

C.第②段从正面论述经受磨炼的益处，论证了论点“生于忧患而死于安乐”。

D.首先列举六个实例，再依据实例讲道理，最后总结全文，归纳中心论点

【答案】4.

（1）.儒；

（2）.孟子名言警句即可

5.（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。

6.C

【解析】

【4题详解】

考查文学常识及文学积累。

孟子：

名轲，字：

子舆，战国时期邹国（今山东邹城市）人。

伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

关于孟子的名言有很多，注意要求写本文之外的名言。

如：

君子以仁存心，以礼存心。

仁者爱人，有礼者敬人。

爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

【5题详解】

考查学生对文言文句子的翻译能力。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

注意重点词：

入：

在国内；法家：

有法度的世臣；拂士：

辅佐君主的贤士。

拂，通假字，通“弼”，辅佐。

出：

在国外；敌国：

实力相当、足以抗衡的国家；外患：

来自国外的祸患；恒：

常常；亡：

灭亡。

【6题详解】

考查对文言文内容的正确理解。

“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

”这论述的是生于忧患。

人也正是忧患困境中磨练了意志、提高了认识、超越了自我奋发而有所作为。

这是从正面论述。

“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”写的是死于安乐。

如果在内没有坚持法度的大臣时时注意修明法度，没有敢于直谏的贤士处处提醒国君；在外又没有足以与自己的国家抗衡、对自己的国家构成威胁的敌国，那么在这种宽松平和的国度里，国君便可以整日耽于安乐（他既不需文韬，又不需武略；既不需文治又不需武功），而安乐的结果也往往就是国家的灭亡，这就是“死于安乐”的含义。

这是从反面论述。

故C错误。

【点睛】参考译文：

舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。

所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。

人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。

一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。

这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

阅读下文，完成小题

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。

生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

程氏读东汉《范滂传》

，慨然太息，轼请曰：

“轼若为滂，母许之否乎?

”程氏曰：

“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?

”

比冠，博通经史，属文日数千言②，好贾谊、陆贽书。

既而读《庄子》，叹曰：

“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。

”

（选自《宋史•苏轼传》）

【注释】①范滂：

东汉人，字盂博，少年时便怀澄清天下之志。

②属文：

写文章。

7.解释下列句中加点的词。

（1）吾顾不能为滂母邪（）

（2）比冠，博通经史（）

8.下列对文中划线句的翻译，正确的一项是（）。

A.如果我将来做范滂那样的人，母亲也许会否定吗？

B.如果我将来做范滂那样的人，母亲是否会允许呢”

C.我如果替范滂做事情，母亲是否也会允许呢？

D.我如果替范滂做事情，母亲是否允许我去他那里？

9.从文中的“____________”四字可以看出，苏轼极其喜爱《庄子》这部经典。

这两段文字让我们了解到苏轼是一个____________、____________的人。

【答案】7.

（1）.还，反而；

（2）.等到8.B

9.

（1）.得吾心矣；

（2）.天资聪慧、（3）.少有大志、勤奋刻苦（任意写出两点）

【解析】

【7题详解】

本题考查理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

注意：

顾：

古今异义词，反而；比：

古今异义词，等到。

【8题详解】

考查学生对文言文句子的翻译能力。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

注意重点词：

若：

如果；许：

允许。

“轼若为滂，母许之否乎?

”翻译为：

如果我将来做范滂那样的人，母亲是否会允许呢?

故选B。

【9题详解】

考查对文章内容的理解和人物形象的分析。

“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。

”这句话的意思是：

我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。

从“得吾心矣”可以看出苏轼非常喜欢《庄子》这部经典。

“母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

”意思是母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。

这句话体现了苏轼天资聪敏；“轼若为滂，母许之否乎?

”小时候就有理想，想做范滂那样的人，体现苏轼少有大志，“比冠，博通经史，属文日数千言”体现苏轼勤奋好学，热爱读书。

【点睛】参考译文：

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。

十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。

程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道:

“我如果做范滂那样的人，母亲答应吗?

”程氏说:

“你能做范滂那样的人，我难道不能做范滂的母亲那样的人吗?

”

到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。

不久读《庄子》，感叹说:

我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。

二、现代文

阅读下文，完成小题

苏州园林（节选）

叶圣陶

（1）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么？

我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

（3）苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：

这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

（4）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：

因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲línxún的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

（5）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

（6）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

……

10.根据拼音写汉字。

línxún（）

11.在作者笔下，苏州园林的特点是_______________________________。

12.第

（2）段划线句运用了_______的说明方法，其作用是_______________________。

13.下列对第（3）段内容理解正确的一项是（）。

A.苏州园林的假山使人身临其境，是因为设计者和匠师们构思巧妙。

B.苏州园林的池沼大多用活水，是因为池沼养着金鱼或各色鲤鱼。

C.本段主要介绍设计者和匠师们建造苏州园林假山和池沼的过程。

D.苏州园林水面假如成河道模样，就会安排桥梁，并且决不雷同。

14.本文第（5）段与第（6）段不能互换位置，理由是：

【答案】10.嶙峋11.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

12.

（1）.作比较；

（2）.突出说明了苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。

13.A

14.第⑤段写苏州园林讲究近景远景的层次（写“景致的层次”、“景致的深度”亦可），第⑥段写苏州园林在每一个角落都注意图画美，第⑤段是苏州园林特征的主要表现，第⑥段是苏州园林特征的次要表现，这两段是按由主到次的逻辑顺序来说明的。

【解析】

【10题详解】

本题考查识记并正确书写现代汉语普通话常用字

字形。

辨识字形，要根据词义字义和形声字的特点，注意偏旁部首。

línxún：

形容山石峻峭、重叠；形容人消瘦或刚直有骨气。

写作：

嶙峋。

【11题详解】

考查对说明对象特征的归纳概括。

抓住说明文说明对象特点，可通过看题目、在段首和段尾找、抓关键词句、标志性词句（“首先，其次，还，也，此外等”）直接找出说明事物的特征的语句。

阅读文本可知，“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

”是本文的中心句，提炼苏州园林的特点是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

【12题详解】

本题考查说明方法及作用，常见说明方法及作用的答题模式：

①举例子，举……例子，真实具体地说明了（某对象）怎么样；②列数据（或叫列数字），列……数据，科学准确地说明了（某对象）怎么样；③作比较，把……和……作比较，鲜明突出地说明了（某对象）怎么样；④打比方，把……比作……形象生动地说明了（某对象）怎么样；⑤分类别，把……分成……清楚地说明了（某对象）怎么样；⑥下定义，给……下定义，科学准确地揭示了（某对象）怎么样（指特点）；⑦作诠释，给……作诠释，清楚地解释说明了（某对象）怎么样（指特点）⑧引资料，引用……真实具体地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）注意引资料的范围可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等；⑨画图表，模式：

具体清楚地说明了（某对象）怎么样（指特点或说明中心）。

⑩摹状貌，生动形象地说明了……的特点。

结合选文划线句子，“从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，”“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，把“古代的宫殿和一般住房”与“苏州园林”作比较，运用作比较的说明方法，鲜明突出地说明了苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。

【13题详解】

考查对文章内容正确的理解。

B.根据第三自然段“还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：

这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。

”理解池沼多引用活水“是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

”故B错误。

C.阅读选段，“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

”“至于池沼，大多引用活水。

”“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

”由这些句子可知，本段是对苏州园林里假山和池沼布局讲究配合，无论从哪个角度看景都构成一幅图画。

而不是介绍设计者和匠师们建造苏州园林假山和池沼的过程。

故C错误。

D.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

”中“往往”是经常；时常；常常。

指一般情况，特殊情况除外，这里指并不是所有河道都安排有桥梁。

D项“就会安排桥梁”与原文意思不一致，故D错误。

故选A。

【14题详解】

考查对文章段落结构的理解。

阅读文本了解文章脉络层次和作者的写作顺序，找到第（5）段与第（6）段不能互换位置理由。

文中第

（1）自然段“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

”这句话作者总句，下文的第

（2）、（3）、（4）、（5）段从这四个方面分说，按照总分结构说明苏州园林的特点，与第

（1）段是照应关系，第（6）“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

”是写“每一个角落都注意图画美”，这是从细节说明苏州园林的特点，这两段又是按由主到次的逻辑顺序来说明的。

所以不能互换位置。

阅读下文，完成小题

心远地自偏

①喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖声、家禽的啼叫声，挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇们……而他，一名年轻的菜农，却在一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼顾客。

②看他一张黝黑的面庞，一副结实的肩膀，一双粗糙的大手，就知道他是地地道道的农民。

若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分读书人的气息。

他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。

我俯身看了看书名：

嗬！

《陶渊明集》？

你一位菜农，不看致富指南，不看通俗小说，竟然看古诗文？

是精神出了问题，还是在虚伪扮酷？

③一连几天，我的脑海里不断地浮现出他在菜摊前埋头读书的情景，每次心底都会生出几分嘲笑，给他贴上“虚伪”的标签。

④直到我们又一次相遇——

⑤那天，我散步经过公园的广场。

广场上一片喧闹，广场舞的常客在挥霍着他们剩余的精力。

这时，我在广场边看到了一个很不协调的身影：

他一手拎着一只水桶，一手提着拖把，正走向广场一角的一小块空地——巧了，原来又是那个“虚伪”的人！

他又要干什么？

⑥我很好奇，只见他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一摊水渍。

我走上前，只见他单手握住拖把，娴熟地挥动起来，拖把在地面上嗖嗖游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。

只见“结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？

心远地自偏”几行大字，个个遒劲有力，恢宏大气。

我这才明白，原来他在练字呀！

原来他读书不是在扮酷呀！

原来我完全想错了呀！

⑦回到家，我依然心境难平。

我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。

⑧第二天，我去了菜市场。

菜场一如往日地喧闹，他也一如往日，自顾自地默读着。

旁边的摊主有玩手机的，有拉家常的，有东张西望的……他则如一泓清泉，静静地流淌在山林深处。

难得能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静。

我恭敬地把拓本递给他，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界……

⑨他执意要回赠我些什么，邀我到他的出租屋。

路上他告诉我，他是个孤儿，在郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，而读书写字给了他别样的生活。

他住的屋子，只有一张床、一套桌椅，墙上贴满了他的书法作品，床头堆满了书籍和字帖。

屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯和获奖证书。

屋外，车水马龙；屋内，墨香四溢。

只见他铺纸研墨，屏气凝神，提笔蘸墨，在洁白的宣纸上行云流水般写下：

“此中有真意，欲辨已忘言。

”他憨笑着说：

“送给你！

”

⑩我恍然，种菜卖菜，为的是生存；读书练字，才是真正的生活。

古典诗文和笔墨纸砚滋养了他的性情，给了他“心远地自偏”的定力。

15.本文记叙了年轻菜农的三件事，请简要概括。

（1）_________________

（2）_________________

（3）_________________

16.简要分析第①段划线句在文中的作用。

17.第⑥段划线处运用了________的修辞方法，其表达效果是_________________。

18.下列对本文的分析，不正确的一项是（）。

A.从第⑦段文字可看出，“我”是一个懂得自省

人。

B.写“我”对年轻菜农态度变化，突出他的可贵品质。

C.写年轻菜农身边众人的表现，突出他们内心的浮躁。

D.第⑨段

各种描写，正可谓“陋室不陋，惟他德馨”。

19.简要分析本文标题“心远地自偏”在文中的妙处。

【答案】15.

（1）.

（1）年轻菜农在喧闹的菜市场中看《陶渊明集》。

（2）.

（2）年轻菜农在广场上练字。

（3）.（3）年轻菜农在家里写了一幅书法作品，作为回赠我的礼物。

16.①开篇点明年轻菜农不顾身边喧闹，埋头读书的情景。

②年轻菜农的表现与身边人们的喧闹形成对比，表现他热爱读书。

③制造悬念，引起读者阅读兴趣。

④引出下文我误会他等内容。

（铺垫亦可）⑤与文章标题呼应。

（答任意三点即可）

17.

（1）.排比；

（2）.强调了年轻菜农热爱读书的真实性，表达了“我”惊讶、愧疚之情。

18.C

19.①题目是本文的线索；②题目揭示了文章年轻菜农热爱读书写字的内容；③表现年轻菜农内心宁静高远，对书本、知识的虔诚和敬意；④题目富有诗意，引起读者阅读兴趣。

（答任意三点即可）

【解析】

【15题详解】

考查对故事情节的梳理概括。

首先通读短文，了解主要内容和段落层次，抓住关键句提炼概括。

根据记叙文六要素概括主要内容，答题模式：

人物+事情的起因、经过、结果。

第①--③段为一层，“而他，一名年轻的菜农，却在一堆蔬菜前，在一片喧闹中，埋着头安静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书，只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼顾客。

”“我俯身看了看书名：

嗬！

《陶渊明集》”“每次心底都会生出几分嘲笑，给他贴上‘虚伪’的标签。

”概括为：

年轻的菜农在一堆蔬菜前，看《陶渊明集》，我认为他很“虚伪”。

第④--⑦段为一层，“我这才明白，原来他在练字呀！

原来他读书不是在扮酷呀！

原来我完全想错了呀！

”“找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。

”概括为：

年轻的菜农在练字，我送给他西安碑林拓本以表歉意与敬意。

第⑧-⑨段为一层，“他执意要回赠我些什么，邀我到他的出租屋。

”“他住的屋子，只有一张床、一套桌椅，墙上贴满了他的书法作品，床头堆满了书籍和字帖。

屋角处堆放着一堆奖牌、奖杯和获奖证书。

屋外，车水马龙；屋内，墨香四溢。

”“提笔蘸墨，在洁白的宣纸上行云流水般写下：

“此中有真意，欲辨已忘言。

”他憨笑着说：

‘送给你！

’”概括为：

年轻的菜农的出租屋墨香四溢，回赠我一幅书法作品。