一年级语文教案新部编本9大海睡了.docx

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一年级语文教案新部编本9大海睡了

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

9.大海睡了

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　　3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

教学重难点：

描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

　　一、创设情景

　　　　师：

小朋友们，你们见过大海吗？

有没有亲自到海边去走一走？

　　　　生：

去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

　　　　师：

去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。

（播放录象）

　　二、初读课文

　　　1、欣赏课文。

（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）

　　　2、学生自由朗读课文。

　　　3、教师检查自读情况：

　　　　fēng`erlàng`ershēnyè　shuìjiàobàozhe

　　　　风　儿　浪　儿　　深　夜　　睡　觉　　抱　着

　　　　míngyuèbēizhexingxingqīngqīngdecháoshēng

　　　　明　月　背　着　星　星　　轻　轻的　潮　声

　全班齐读课文，集体正音。

　　三、细读课文

　　1、全文共有几句话？

一共有多少行？

　　2、风儿真的会闹吗？

浪儿会笑吗？

大海真的会睡觉吗？

（不会）那课文为

　　什么可以这么写呢？

（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？

浪儿是如何“笑”的？

玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？

　　3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？

（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？

（朗读课文第二句）

　　4、大海真的抱着明月？

背着星星吗？

（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。

）

　　5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？

（她的鼾声）

　　小结：

全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。

（解释什么是“拟人”？

）

　　四、朗读指导

　　温柔的，轻轻的读，注意停顿

　　风儿/不闹了，

　　浪儿/不笑了，

　　深夜里，大海/睡觉了。

　　她抱着/明月，她背着/星星，

　　那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。

　　全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读

　　五、填空练习

　　（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声

　　六、背诵课文

第二课时

　　一、朗读课文

　　二、教学生字

　　月：

独体字，共4画，第一笔是竖瞥。

词语：

月亮，月球，月饼。

　　那：

左右结构，共6画。

词语：

那里，那个，那么。

　　她：

左右结构，共6画。

词语：

她们。

　　里：

独体字，共7画。

（注意笔顺）词语：

里面，里程，公里。

　　抱：

左右结构，共8画。

词语：

拥抱，抱歉，怀抱。

　　夜：

上下结构，共8画。

词语：

夜里，夜晚，午夜。

　　背：

上下结构，共9画。

词语：

背包，背带，背负。

　　着：

上下结构，共11画。

词语：

顺着，沿着，朝着。

　　课后练习：

收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。

教学后记:

10.冰花

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

　　　3、初读课文，感知课文内容

教学重难点:

巩固汉语拼音，学会本课4个生字

教学时间：

二课时。

教学过程:

第一课时

一、导入

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。

今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？

（出示课件）

　二、引入课题

　　　1、谁来说说，你看到了什么？

（板书：

冰花）

　　　2、教师简介冰花的形成原因，提问：

你觉得冰花怎么样啊？

　　　3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）

　三、初读课文

　　　1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。

　　　2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。

　　　　　清晨　醒来　晶亮的　冰花

　　　　　惊奇　丰满　送给　柔嫩

　　　3、请学生再读课文，把课文读正确。

　　　4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。

（1）看见玻璃窗上结了

　　　　　　　真漂亮牡丹笑了笑

　　　　　　　冬爷爷时候

（2）这花是从哪儿来的？

　　　　　　　你从哪里来？

（课文《4我叫“神舟号”》）

　　　　　　　都到哪儿去了？

（课文《7秋姑娘的信》）

　　　　（3）一朵朵一束束

　　　5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。

　　　6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。

　　　7、试读第二自然段

（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。

（2）齐读第二自然段。

　　　8、试读第三自然段：

练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。

　　　9、齐读课文。

　　四、学习生字：

他它时说

　　五、布置作业

第二课时

　　一、谈话揭题

　　　1、谈话：

小朋友，你见过冰花吗？

说说你见过的冰花是怎样的？

　　　2、生交流。

　　　3、揭题：

今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。

齐读课题。

　　二、品读课文

（一）学习第一自然段。

　　　1、多媒体演示：

音乐、图画。

　　　2、师叙述：

转眼，冬天到了。

北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！

可是冬天也有冬天的乐趣。

喜欢观察的小朋友就能发现。

瞧！

小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？

（出示课文第一自然段）

　　　3、读。

　　　4、圈点“一朵朵”。

师：

读读这个词，你从这个词中读到了什么？

（冰花很多）师：

不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？

指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）

　　　　圈点“晶亮”。

师：

读读这个词，你从这个词中读到了什么？

（冰花很亮）演示图片。

　　　　这是怎样的冰花？

出示填空：

（晶亮）的冰花指名读，齐读。

　　　　出示填空：

冰花象（）一样晶亮

　　　　生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）

　　　5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。

齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

　　　1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？

为什么？

　　　2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。

（点击：

惊奇）齐读。

小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：

（引读）

（1）现在你就是小童，你的心情怎样？

请你来读一读。

那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！

（评价：

妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？

妈妈没感觉到，请你再来读。

真的呀！

妈妈呀看到了。

）

（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。

（齐读）

　　　3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！

让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。

（出示课件：

图）

　　　　你觉得窗户上的冰花怎么样？

学生说。

出示：

“啊！

真漂亮！

”请你把它读出来。

个别读（4-5人）齐读。

　　　4、冰花有多漂亮？

我们一起来看看课文。

（出示课文）

（1）引读：

“它像，像，像。

”冰花真是又多又美又神奇啊！

真美啊！

你喜欢哪一种？

你来读。

（2）交流：

　　　　　A“它像宽大的树叶”

　　　　　　·它像什么？

（它像树叶）

　　　　　　·它像怎样的树叶？

（它像宽大的树叶）请你读出来。

　　　　　　·指名读（评价：

这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！

）

　　　　　　·谁也喜欢这种形状的冰花的？

你再来读。

　　　　　　·齐读。

让我们一起来读一读。

　　　　　B“像柔嫩的小草”

　　　　　　·它像什么？

（它像小草）

　　　　　　·它像怎样的小草？

（它想柔嫩的小草）

　　　　　　·什么时候的小草最柔嫩？

（春天）你见过吗？

那你的感觉读出来。

　　　　　　·齐读。

　　　　C“像丰满的牡丹”

　　　　　　·它像什么？

（牡丹）

　　　　　　·怎样的牡丹？

（丰满的牡丹）

　　　　　　·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？

（出示图）

　　　　　　·是啊！

冰花像（丰满的牡丹）指名读。

齐读。

　　　（3）是啊！

冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。

真是（板书：

千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。

看，它们还像什么？

（出示图拓展）

　　　　　·出示：

“它像”让学生说话填空。

　　　　　·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？

出示：

“它像，像，像。

”练习说话。

　　　（4）你现在觉得冰花怎么样啊？

出示句子“啊！

真漂亮！

”指名读，齐读。

　　　（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！

你从课文中看出来了吗？

出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？

指名读出“多”（4-5人）齐读。

　　　（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白

　　　（7）让我们再来赞美它吧！

（齐读：

啊！

……洁白）

　　三、学习第三自然段

　　　1、有人说：

冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。

它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。

每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。

你知道这么漂亮的冰花是哪来的？

（出示第三小节）谁来读？

　　　2、个别读。

读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？

是什么时候送给我们的？

（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。

这么漂亮的冰花是谁送的？

（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！

（多好的冬爷爷啊！

）我们一起再来读读妈妈的话吧！

　　　3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？

让我们一起读读这个小节告诉小童吧。

齐读第三小节。

　　　4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！

齐读全文。

　　四、拓展

　　　1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。

其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。

　　　2、看！

冬爷爷还送给我们什么？

（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？

他送给我们什么呀？

　　　　——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。

　　　　——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。

　　　　　　　　　还给屋檐增加了漂亮的冰凌。

　　　　——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。

　　　3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？

请你来谢谢他。

　　五、教学生字

　　　1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？

下次课上，我们来交流一下。

　　　2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。

教学“时”“说”

（1）指名读准字音

（2）说说你是怎么记住这个字的？

　　　　（3）书空、范写

　　　　（4）描红

　板书：

　　　　　　　10、冰花

　　　　　晶莹洁白　千姿百态

教学后记:

11.北风和小鱼

教学目标:

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　　3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重难点:

识字、写字、朗读、背诵。

教学时间：

二课时

教学过程:

　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。

齐读。

　　二、初读指导

　　　1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

　　　2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：

（略）

　　　　（3）点名读，相机正音。

　　　3、各自轻声朗读课文。

　　　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

　　三、指导写字

　　　1、出示并认读生字。

　　　2、记忆字形，指导。

　　　3、范写，提醒注意。

　　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　1、认读生字词。

　　　2、指名朗读课文。

　　二、继续精读训练

　　　1、学习课文第一自然段。

听课文录音。

（1）问：

北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？

自读，找出后用笔画一画。

（2）它们怕北风吗？

从哪儿看出来的？

　　　　（3）指导朗读。

你觉得北风怎样？

　　　2、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？

你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

　　　　（3）过渡：

真的大家都怕北风吗？

　　　3、学习第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎样读？

（坚定、勇敢）

　　　　（3）过渡：

小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

　　　4、学习第四自然段。

气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？

北风想干什么？

　　　　　过渡：

那小雨冻死了吗？

　　　5、学习第五自然段。

北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？

小雨真的没有了吗？

它们都到哪里去了呢？

齐读第五自然段。

　　三、总结。

　　　　北风和小雨，你喜欢谁呢？

这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

　　四、朗读背诵。

　　　1、反复练习朗读。

　　　2、分段试背。

　　　3、有感情地背诵。

教学后记:

练习5

教学目标：

1．字词句的综合练习。

　　　2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

　　　3．知道我国主要节日的名称。

　　　4．朗读并背诵儿歌。

　　　5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

教学重难点：

观察图画,说一段通顺的话

教学时间：

二课时。

教学过程：

　第一课时

　　一．教学第一题：

学习字词句。

　　课前准备：

教学挂图或投影片、水彩笔。

　　1．审题。

　　⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

　　⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

　　2．指导。

　　⑴指导观察。

　　A．出示挂图或投影片。

　　B．指名回答以上问题。

　　⑵指导涂色。

　　⑶指导在田字格中写字。

图上田字格分别画了什么？

指名说一说。

指导看图编故事。

指导学生说好开头的第一句话。

　　3．练习。

　　⑴分小组看图讲故事。

选一人上台讲。

　　⑵课后讲给其他小朋友听。

　　二、教学第二题：

学写铅笔字。

　　1．审题。

指名读题，教师讲解题目要求。

　　2．指导。

　　⑴认读：

十、牛、丰。

指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。

观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

　　⑵复习描红，教师范写。

　　3．练习。

　　4．反馈。

　　三、教学第三题：

综合性学习。

　　1．审题。

　　⑴教师讲解本题要求：

　　⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

　　2．指导练习。

　　四、教学第四题：

读读背背

　　1．审题。

指名读题目，说说题目有哪几个要求。

　　2．辅导。

　　3．练习。

　　4．反馈。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学第五题：

口语交际——应该怎样做。

　　一．课前准备

　　1．教学挂图。

　　2．教学录像带。

　　二、审题

　　1．齐读课题。

　　2．借助拼音读图下的要求。

　　三、指导

　　1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

　　2．讨论：

图中的同学这样做对不对？

为什么？

　　3．读一读录象上的歌谣。

　　四、练习

　　1．说说在马路上应该怎样做。

　　2．你平时是怎样做的？

　　3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

教学后记:

12.怀素写字

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重难点:

读背、识字写字

教学时间:

二课时

教学过程:

　第一课时

　一、看图、导入新课

　　　1、投影插图

（1）小朋友，图上的这个人在干什么？

你知道他是什么时候的人？

（2）你知道他是谁？

　　　2、板书：

怀素（读准名字，介绍怀素）

　　　3、揭示新课

　　二、初读课文

　　　1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？

　　　2、自由朗读课文。

要求读准字音，读通课文。

　　　3、检查朗读情况：

（1）指名分段朗读课文，评议。

（2）出示有关词语，指导读准音。

　　　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？

　　　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

　　三、学习第一段

　　　1、指名朗读课文，说说你知道了什么？

　　　2、理解：

古时候好学上进

　　　3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。

　　　4、练习背诵课文，评议。

　　四、指导书写

　　　1、出示生字：

字进古日

　　　2、学生交流识字方法。

　　　3、指导学生书写。

　　　4、学生描红，临写。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、直接导入

　　　1、怀素小时侯是个怎样的孩子？

　　　2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　二、学习第二段

　　　1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

　　　2、指读句子：

怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：

非常

　　　　（3）这一句该怎么读呢？

　　　　（4）朗读练习。

　　　3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？

“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

　　　　（3）怀素接下来干什么？

　　　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？

　　　　（5）朗读练习。

　　　4、看图：

怀素写字时多么认真！

他是不是每次都这样的呢？

从哪一个词可看出？

　　　　　就这样，怀素写字——

　　　5、连起来朗读，背诵。

　　三、学习第三段

　　　1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

　　　2、指名朗读第三段。

说说为什么在木板上写字？

　　　3、讲述：

当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。

传说他还用芭蕉叶练字呢？

可见他练字的决心很大！

就这样，他写呀写，日子一长，木板——

　　　4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

　　　5、练习朗读，背诵。

　　四、学习第四段

　　　1、怀素长大以后，成了——

　　　2、指导看图：

这是什么时候的怀素？

他在干什么？

　　　3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

　　　4、怀着敬佩的心情读好这一段。

　　　5、背诵练习全文。

　　五、学习生字

　　　1、出示生字：

书长样后先

　　　2、学生识记生字。

　　　3、在写字之前该怎么写呢？

　　　4、联系课文内容，说说如何写字？

　　　5、像怀素一样把字写好！

　　　6、指导描红，临写。

　　六、课堂小结

教学后记：

13.小河与青草

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　　2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点:

1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

二课时

教学过程:

　第一课时

　　一、看图导入，揭示课题

　　1、引导看图，谈话导入

（1）（多媒体出示图片）小朋友，你们看图上都画了些什么？

你最喜欢什么？

　　　　结合学生回答板书“小河”“青草”

（2）教学“青”

　　　　“青”这个字读时要注意什么呀？

（后鼻音）谁会读？

（指名读，评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？

　　（3）揭示课题

　　　　板书“与”

　　　　多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

　　　　教学“与”：

这个字的音节（yu）是什么音节？

（整体认读音节）

　　　　指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

　　　　齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

　　（3）给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况

（1）出示生字词

　　　　　　　bian　　　dao　ganxie　　　an

　　　　小　河　边　　看　到　　感　谢　　河　岸

　　　　jinjin　baozhu　xi　ai　chongzu

　　　　紧　紧　　抱　住　　喜　爱　　充　足

　　　　hunzhuo　bi　lu　bilu　　　fen　　ku

　　　　浑　浊　　碧　绿　碧绿　　水　分　干　枯

　　　①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

　　　②你觉得哪些字难读。

指名讨论并领读

　　　③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

　　　④齐读词语

（2）检查课文朗读

　　　①这篇课文共有几个自然段？

　　　②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

　　　③引导评价

　　　　谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

　　三、精读训练，读中感悟

　　　学习第一自然段

　　1、看一看

　　多媒体出示图片

　　请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

　　2、读一读

　　同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

　　指名读第一自然段

　　3、画一画

　　小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？