高效课堂发言稿.docx
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高效课堂发言稿
高效课堂发言稿在日新月异的现代社会中，我们都可能会用到发言稿，发言稿在
写作上具有一定的格式要求。
大家知道发言稿怎么写才正确吗？
下面是收集整理的高效课堂发言稿，希望对大家有所帮助。
高效课堂发言稿1尊敬的评委老师们：
大家好!
我演讲的题目是《关注教学的艺术，实现高效课堂》。
我们都知道教学是一门艺术。
这种艺术不像演员，一个不好的动作可以重复，一个错误的表情可以重新拍摄。
为了有一节好课，老师需要提前做好准备和计划。
歌德说过:
“要得到明智的答案，就问一个明智的问题。
”由此可见，课堂问题也是至关重要的。
然而，在教学过程中，我们经常发现，教师在课堂上提出的问题质量不高，这使得一些学生不愿意回答，甚至不愿意听，这是我们课堂效率低下的最直接原因。
事实上，课堂教学的过程就是师生之间进行交流、相互理解，最终达成思想共识的过程。
实现高效课堂是每一位教师不懈的追求。
在我看来，教师在教学艺术的培养上应注意以下几个方面:
第一，善于启发在教学中，要善于引导学生从实际情况中发现问题，进行有针对性的讨论，提出解决问题的思路，逐步培养学生的理解能力。
在探究活动中，要求学生认真观察、记录和分析实验结果，鼓励学生通过口头、书面、绘画、图表等方式进行交流。
在学生中营造相互尊重和信任的氛围，培养学生提出论点和回答问题的能力，鼓励学生展开讨论，相互批评和质疑对方的能力，引导学生学会放弃错误的观点，接受更合理的科学解释。
第二，善于鼓励教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造人人都能参与的生动学习情境，注重学生“做”与“用脑”的结合。
在设计教学活动的过程中，教师要了解学生的兴趣、原始知识、经验以及他们所关心的实际问题。
对于学习上有困难的学生，教师应该给予帮助和指导，发现他们的进步，及时给予鼓励。
第三，善于交流合作鼓励学生合作学习,使用协作组织形式开展调查活动,这样每个人都可以参与小组的工作。
所以,学生们意识到各自的强项之后再去探索尝试,他们的知识和技能就得到互补,从而培养学生的合作精神。
其实提高课堂效率的方法有很多，我会努力探索，终身追求!
我的发言结束了，谢谢大家。
高效课堂发言稿2尊敬的各位专家、各位领导、亲爱的老师们：
大家上午好！
新学期即将开始，在这播种希望的日子里，我很高兴也很荣幸能站在这里代表全校老师发言。
非常感谢各级领导给我们创造了这个锻炼和发展的机会，高兴之余也深感责任重大。
为了孩子们的健康成长，面对各级领导和广大家长的殷切期望，我谨代表始丰小学全体老师，郑重表态，决心努力做好以下工作：
首先，转变观念，提高认识。
教学观念的转变不能一蹴而就，必须在推进课堂教学改革的实践过程中，加强学习，进而转变教学模式，让学生真正学会自主学习，让知识、技能和情感、态度、价值观目标并蒂开花。
其次，“不打无准备之仗”。
凡事预则立，不预则废。
课堂要高效，教师必须精心准备。
我们一定在专家的引领下，根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的导学案，特别是把“备学生”落到实处。
第三，迎接挑战，勤于反思。
有一句话说得好：
世界上最大的噪音是抱怨，最可贵的品质是行动。
本次的课堂改革就需要我们少抱怨乃至不抱怨，多行动乃至快行动！
在行动实践中，肯定会遇到许多困惑，这就需要我们勤于反思，不断地探索、总结、提升，做一个有思想的老师，从而行走出一份从容与精彩。
老子云：
上士闻道勤而行之，中士闻道若存若亡，下士闻道大笑之。
今天我们有来自“高效课堂”专家的引领、有来自“高效课堂”一线教师的帮助、有各级领导的大力支持！
我们坚决选择勤而行之！
只要大家群策群力，不辞辛劳，相互取长补短，共同学习，定能让始丰小学教育教学质量“百尺竿头，更进一步”！
谢谢大家！
高效课堂发言稿3在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，很多教师时常在思考：
为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。
其原因是我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
一．什么样的课堂可称为“高效课堂”一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。
真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
高效课堂的概括：
知识的超市、生命的狂欢。
1．高效课堂的“三个标准”每一个学生在每一个时间段都有事做。
新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不仅体现了教育的公平性。
，而且是保证课堂高效的必须条件；厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
二．如何提高课堂的有效性1．课前充分的备课：
我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。
把握每一节的课堂结构，它总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。
教师要吃透教材和学生，教师要善于搭建“台阶”，设置“脚手架”，善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题。
2．教师准确的定位：
在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把课堂还给学生，教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。
教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。
教师努力做到“三讲、三不讲”，三讲：
讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
三不讲：
学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。
各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。
需要记笔记的要做明确强调。
避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。
3．学生充分的自主学习与交流、学习小组的建立教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以是对子对学，小组组学、全班群学等多种方法，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。
?
通过这样的自行研讨、自行分析及广泛交流，不仅能使学生从研讨中体验获取知识的过程，感受成功的喜悦，而且能使学生的语言组织能力、口头表达能力得以大大提高。
核心理念：
自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自学学案，找出学习困惑；教师一查自学进度、效果。
2、围绕困惑对学、群学。
3、以小组为单位，在组长组织下，展示学习成果，谓之小展示，教师二查展示过程中暴露的问题。
4、教师根据小展示暴露的问题，组织全班大展示。
5、学生归位，整理学案，整理纠错本，教师利用对子三查测评。
学习方式：
小组学习——独立、对学、群学；独立思考、合作探究、对抗质疑。
六大模块：
预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。
三．提高高效课堂的策略
1、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”。
教师自身要转变观念，转换教育角色，做学生学习的引领着，组织者，参与者和欣赏着。
充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
学生要树立快乐学习，快乐成长的理念。
课堂上体现我的课堂我主宰，我自信、我参与、我成功、我快乐的思想。
变要我学为我要学。
2、认真编制好导学案，按主备人备课---同组老师讨论---主备
人修改----主备人上主备课-----教后同组反思。
3、教学中体现以下5点：
A、预习先行，先学后“交”，实现两个前置，学习前置和问题
前置。
B、教学从“学情”开始实行，根据学情作出决策，设置环节。
C、注重对抗质疑，落实小组评价。
D、注重当堂纠错，及时矫正反馈。
E、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思
维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。
4、合作学习和交流需要时间上的保障讨论、质疑是自主学习的基本方法，“质疑”的过程，实际上
是一个积极思维的过程。
课堂教学一定要给学生充足的时间以保证学生充分的质疑和讨论。
学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来的问题，我要根据教材内容要求和教材的重点及时进行点拨、解惑和归纳，并指导学生将探究的结果表述出来，引导学生进行检验、评价、反馈、论证，上升为理论，学生能做的决不包办代替。
总之：
高效课堂应该是学生学会学习的课堂，让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是无止境的，教师只有在教学中不断地进行创造，才能永葆教学生命的青春。
让我们一起为促进学生的身心沿着全面、健康、和谐、生动活泼、积极主动的轨道发展，共同创建一个个崭新、高效的小学数学教学课堂而努力奋斗，谱写芙蓉教学新篇章。
高效课堂发言稿4各位领导老师下午好，作为一名实习生从来到我们白官屯镇中学，就在接触高效课堂模式，对于高效课堂我想谈谈自己的几点感受，不足之处，还请希望各位老师指正。
我们提倡高效课堂模式，从字面意思理解，高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。
何所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
高效的课堂应该是学生自主学习的课堂，小组合作学习的课堂，共同探究的课堂，兴趣盎然的课堂。
第一，鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极主动的学习，他能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极地，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加融洽，正所谓“亲其师信其道”。
第二，创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
高效课堂我更注重调动学生们学习，探讨的兴趣。
兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。
心理学家认为“所有脑力方面的工作都依赖于兴趣。
”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。
特别是在英语教学上，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。
因此，我经常与这些学生进行沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。
只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。
另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式。
高效课堂发言稿5什么是高效课堂？
如何提高学困生的成绩？
如何激发学生的学习兴趣？
已成为各位教师共同关注的焦点。
多年来，我们一直提高效课堂，但什么是真正的高效课堂，似乎一直没有一个统一的定论。
我认为所谓高效课堂从字面理解就是高效的完成教学任务，既然高效就一定有高效的方法，提高学生的学习兴趣就是重要的一个方面。
因为特殊的学情，山上的学生普遍存在厌学的现象，家庭教育缺失甚至影响学生正常学习。
因此我主要从提高学生的学习兴趣来谈谈。
著名教育家夸美纽斯曾说过：
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”心理学研究表明，兴趣是学习的动力。
有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动地、积极的、热烈的。
反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。
一、做好之者，更要做乐之者《论语》云：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
首先要让学习的知识在生活中得到运用，在第三单元的综合性学习《漫游语文学习》中，教学目标要求在生活中寻找广告语的错别字、生活中的家乡口头用语，这就将生活与语文真正的结合起来，学生们的兴趣一下子被激发起来，这就是因为将知识真正的与生活结合起来，从而到达学以致用。
二、在学中玩，在玩中学相当一部分学生的学习基础差、学习积极性不高，因为目前传统的教学方法对他们而言，枯燥无味，所以学起来也就没有兴趣，于是，一种无法控制的厌学情绪就产生了。
而对于象棋、麻将、扑克等这些传统的游戏和电子游戏、网络游戏这样的现代游戏，他们却是那么的迷恋，玩起来可以通宵达旦、可以废寝忘食。
为什么？
因为“玩”是孩子的天性！
那么，在课堂如能运用游戏进行教学，让学生在学中玩，在玩中学就可以极大的激发学生的学习兴趣。
适时适地的引进游戏，在课堂中让学生快乐的学习。
三、维护学生的好奇心中国的成年人到小孩子，我们普遍缺乏好奇心。
许多成人对周围事物是一种“司空见惯”的态度，这也是为什么中国的诺贝尔奖少得可怜的原因。
对新事物的好奇，以及勇敢承认自己的无知，这是促使一个人主动学习、力求改善目前状况的基本要求。
好奇心促使学生主动去探索、主动去学习。
四、让作业不再烦恼学生很多学生对教师布臵的“题海”式作业头痛不已，背诵N个单词和N篇课文……为了这些作业，学生在灯下奋战到半夜才收工的“壮举”也并不稀罕。
面对这种局面，身为教师，我们不能不反思：
难道没有作业才是正确的做法吗？
如何有效的布臵作业，少而精，真正的为教学而服务，是值得我们深思的问题。
五、不要吝惜你的赞美每个人付出努力后，总希望得到相应的回报，从而得到心理上的满足。
相反，如果很少得到老师的表扬，积极性就会慢慢消退，学习也慢慢的没有了劲头。
因此对于教师而言，适时的鼓励与赞美就尤为重要。
因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声里有爱迪生”。
所以，每个学生都有闪光点，适时的鼓励和赞美将使学生更有兴趣。
总之，学生对新知的理解和掌握程度并不取决于教师的反复讲解，而取决于学生的自主学习质量。
实现由“要我学”到“我要学”，由“学会”到“会学”的转变，真正以人为本，以人的发展为本。
高效课堂发言稿6尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！
能够在这里表态发言，我深感荣幸，也倍感压力。
“学习衡中经验，打造高效课堂”，课改的号角现已吹响，作为一名普通的一线教师，我愿积极转变思想观念，紧跟学校课改步伐。
在教学上我将认真备课，写好学案，潜心研究教法与学法，提高课堂教学效果，争取在最短的时间内将“衡水”的经验内化为我们自身的实践，打造属于我们的“高效课堂”。
“打造高效课堂”不但需要教师和学生的通体合作，也离不开实验、电教等教辅人员的积极配合。
试管中晶莹的液滴、天平上跳动的砝码、投影上梦幻的演示、广播里动听的歌声无不让激情的课堂擦出智慧的火花，而这些都离不开教辅人员的辛勤劳动。
因此作为一名辅教部、电教中心的工作人员，我深感责任重大，任务艰巨。
在此我谨代表教辅部全体成员庄严承诺：
在今后的工作中我们将大力改变工作作风，提高工作效率，改进管理办法，提升服务质量，以高效的管理、优质的服务为“高效课堂”的建设做出我们应有的贡献。
回首过去，我们感慨万千，立足今日，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍，在新沁中高速发展的征程上，我们将以“科学、民主、求实、创新”的校训为准则，以衡水中学的成功经验为引领，以“高效课堂”的建设为契机，勤奋刻苦，忘我工作，为新沁中实现新辉煌而努力奋斗！
最后，祝各位领导、各位同仁身体健康，工作顺利！
谢谢大家！
高效课堂发言稿7各位老师，大家好，很荣幸能代表XX学校与大家交流，今天，我发言的题目是《落实”三环节”教学，提高教学质量》，不当之处，敬请老师们批评指正。
下面，我就从”三环节”教学的要求及在教学中的落实进行简单介绍：
一、”三环节”教学与”任务引领、活动建构”教学模式我校自20xx年初，以新课程理念为指导，以全面推进素质教育的实施为目标，整体推进课堂教学改革，并进行了一系列的探索与实践，取得了较大的进步。
近年来，我县出台了《宁阳县初中”三环节”教学实施意见》，而我校正在实施的”任务引领、活动建构”教学模式，其要求与”三环节”教学实施要求相吻合，因此，我们根据教学实际，将”三环节”教学与我校”任务引领、活动建构”课堂教学模式的实验紧密结合起来。
有力地促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了教学质量的大面积提高。
所谓”任务引领、活动建构”课堂教学模式，是以学习任务引领学生的学习活动，以完成任务为内驱力，通过自主学习、合作探究等学习活动，师生共同构建知识意义，实现教学目标的一种教学模式。
该教学模式，从课前学生学习活动的设计，到课堂学习活动的组织运作，都要求教师是学生学习的设计者、组织者、指导者和帮助者，所以它是一种以”学”为中心的教学方式。
但，该教学模式丝毫没有弱化教师的主导作用，只是从传统的单一的课堂主导形式，转化成课前和课中两种形式而已。
课前表现在教师对学生课前预习任务和课堂学习活动的设计，课中表现在对教学活动的组织运作。
在此要求上，学校制定了”任务引领、活动建构”课堂教学模式下，复习课与新授课的学案设计格式和教师备课、上课的基本流程与基本要求，并鼓励各学科在此基础上有自己的创新，有自己的特色。
在”三环节”教学基本要求之上，我们严格按照”课前预习、课中实施、限时作业”教学的三环节组织教学。
下面我以初三复习为例来说我们是如何实施教学的。
学案的设计。
1、课前预习——梳理知识、构建网络：
这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出网络系统。
设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元教材主要内容。
其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。
2、诊断评价：
这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学收集的信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本”知识与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。
3、归类
解析：
这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。
因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。
如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。
有时我们把历年的中考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。
4、达标测评：
这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。
设计内容是：
基础知识、基本技能及其应用等。
题目设计做到目的明确，重点提出；遵循基础性、针对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。
达标题的设计针对主要知识目标。
题目设计分两个层次：
一是基本题，二是提高题。
基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。
确保让80%的学生实现80%的达标率。
课堂实施
1、课堂准备、发预习学案，我们一般提前一天下发预习学案，因是复习课，要求学生根据自己的实力能完成多少就尽量完成，但是所有学生必须把梳理知识做完。
、预习检查，课前收交部分学生的学案，进行批阅，可以发现学生预习中存在的疑难问题，和共性问题，能帮我们进行二次备课，确定课堂讲解的重点并提前想好指导方法及措施。
2、基本流程：
、检查反馈，这是必不可少的一步，对学生的预习情况若不管不问，时间长了学生会无视这一环节，会给复习带来很大的阻碍。
反馈时以鼓励表扬为主。
思想汇报专题目的是激发学生学习的积极性。
、交流展示：
学生以小组为单位交流预习成果，个别小组组长进行展示，对于学生展示中流露出的知识错误或是知识漏洞，以及检查中发现的问题，教师作精讲点拨。
切忌过多的讲解，一定做到”三讲三不讲”。
、诊断评价：
本环节题目少，难度不大，因此给学生留几分钟完成后就统一认识，若没有疑义教师绝不做过多讲解。
、归类
解析：
学生自读、自析、自做、自查、也可互查交流，让学生自己抽取规律、思路、关键点及应注意的问题。
本环节是教师发挥指导作用的一步，必须引导学生抽取做题的规律、方法、技巧，不能就题论题，应该拓展同类或近似问题的解决方法，让学生在解题技术上有大的提高。
、达标测评：
分两步完成，第一步，学生独立完成评价题目，第二步，针对题目完成情况，开展自评和互评。
自评是学生对自己的学习过程和学习结果进行评价；互评是通过向小组成员或班内其他同学，展示自己联系完成情况、问题解决的程度和思维过程的表述，组内、组外的其他同学或老师对其给予适时适当的评价。
其实，我们的教学没有什么很特别的地方，就是依照：
”课前预习、课中实施、限时作业”这三个环节来组织教学的。
二、坚持”四抓”，强化落实，保证教学质量。
在教学中，为了提高教学质量，我们还坚持做到”四抓”：
一抓集体备课，二抓课堂效率，三抓学生落实，四抓限时训练。
1、抓集体备课学生预习的效果如何，我认为关键是预习学案设计的质量，为制定科学合理的预习学案，我校特制定并实施了”个人预备、集体研讨、分块设计、个性化修改”的集体备课方式。
具体操作是备课组内每个人在集体备课前从教学目标、教学重难点及处理措施、课前预习任务设计、反思拓展内容设计、达标题命制设想等几方面对每一课时进行分析，写出书面稿，并由主备人提前设计好学案，即个人预备。
然后在集体研讨中主备人就所设计的学案结合教学内容从以上几方面进行发言，说明所设计内容的目标、重难点及预习任务的设计思路，组内其他人补充，最后形成定稿，修改预先设计的学案，备课组长签字后再印刷。
无论是个人预备还是集体研讨，都必须做到认真挖掘、分析，明确教材内容。
方能设计出高质量的学案来。
2、抓课堂效率在我们的教学中，无论采用什么样的教学模式或方法，都必须意识到要向课堂45分钟要效率，因为生物是常识课，没有什么课下学习与复习时间，课堂教学是我们的”主阵地”，向课堂45分钟要效率，是永远不变的真理。
我们的做法就是快节奏地教学，用一切办法调动所有学生学习的积极性，合理支配时间，让学生像考试一样紧张地学习，这样可以收到事半功倍的效果。
3、抓知识落实生物学科知识点琐碎，零散，学生在学习过程中常会觉得记忆的内容太多，学习起来很费力。
我们力求知识网络化，在教学中帮助学生构建知识网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络。
这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解问题，提高对知识的整体性记忆。
高效课堂发言稿8尊敬的各位领导、各位同仁：
今天发言的教师中我年龄最大，但我们政治组把这样一个难得的机会交给我，我还是感到很荣幸。
自工作以来一直从事思想政治课教学，现就自己在教学上的一些体会和做法向各位领导和同仁作一个汇报，不当之处敬请批评指正。
我今天发言的题目是：
政治课，让师生都来喜欢你，下面我讲五个意思：
1，让我们的观念“新”起来。
观念是行动的先导，要上好政治课，必须改变对传统政治课的看法。
传统政治课在大多数师生的心目中都是枯燥、说教的代名词，其实现在的政治课是一门有用、有味、有趣的课
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