人教部编版三年级上册语文第20课 《美丽的小兴安岭》教案.docx

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人教部编版三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》教案

20　美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文，以准确生动的语言，按季节变换的顺序，介绍了我国小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

课文共6个自然段，结构清晰，层次分明。

先总的讲“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，再按照春、夏、秋、冬的顺序分别讲小兴安岭的景色特点和相关物产。

第1自然段概括叙述小兴安岭树多的特点。

第2自然段用嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿描绘了小兴安岭富有生机的春天。

第3自然段用葱葱茏茏的树木、密密层层的叶子、蓝蓝的天空、乳白色的浓雾、各种各样的野花描绘了小兴安岭色彩斑斓的夏天。

第4自然段用苍翠的松柏、飞舞的落叶、山葡萄、榛子等描绘了小兴安岭一派丰收景象的秋天。

第5自然段用飞舞的雪花、冬眠的黑熊、捕食的紫貂和张望的松鼠描绘了小兴安岭宁静的冬天。

第6自然段是对全文的总结，点明小兴安岭景美物丰的特点。

课文以准确生动的语言向我们描绘了不同季节时小兴安岭美丽的特点。

如，在描写春天枝条快速成长的样子时，用“抽出”把这种场面描绘得形象直观。

用“葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实”表现出夏天树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的场景，展示出树木生机勃勃的景象；“浸”写出早晨山谷升起的雾让整个森林宛如仙境一样美丽。

在描写秋天丰收景象时，用“献”把森林写活了，既写出了森林的无私奉献，也写出了小兴安岭物产的丰富。

文中语句表达富有变化，充满情趣。

写小鹿喝水时运用了拟人的修辞手法，“侧着脑袋”写出小鹿欣赏水中影子的情态，表现了小鹿的可爱。

写小松鼠到枝头散步，用拟人的修辞手法，让人感受到了松鼠的可爱，给小兴安岭的冬天增添了几分生气。

1．会认“兴、融”等生字，会写“脑、袋”等生字和“东北、脑袋”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“脑袋、花坛”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子，整体感知课文主要内容。

3．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。

4．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

重点难点

教学重点

1．能在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。

3．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点

1．能在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

1．字词教学

学生自主识字为主。

在预习和自读课文时，提出识字要求：

借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。

教学“欣、浸、临”等韵母相同的字时，可以先指导“欣”，然后给“欣”换声母、声调，从而读准“浸”“临”。

教学“侧、乳、梢”时，可以用形近字对比的方法。

“兴、舍”是多音字，可以让学生根据词语语境选择正确的读音。

如，“舍”在“宿舍”一词中读shè，“舍得”词中读shě；“兴”在“小兴安岭”“兴旺”等词语中读xīng，在“高兴”“兴高采烈”等词语中读xìng。

生字书写教学时，注意“袋”为上下结构，笔画较多，上部“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给下部“衣”的点让出空间；书写“线”时，可以通过出示形近字“浅、钱”等熟字进行对比识字；“刮”左部的“舌”稍窄。

词语理解教学，可以引导学生用联系上下文和结合生活实际理解的方法，其中，“脑袋、花坛、苍翠、药材、雪花”可以结合图示法进行理解；“挡住、飞舞”可以用表演的方式进行理解。

2．阅读教学

课文主要描绘了四个季节的画面，在教学前先借助图片让学生对小兴安岭的美景有一定感受，根据图片想象画面，再进行阅读。

在阅读时，要注意引导学生通过“数不清”“几百里”等词语和省略号，体会小兴安岭森林的广阔，再让学生联系生活实际，说说见过的森林的样子，结合插图，理解“绿色的海洋”的含义。

朗读时要指导学生学会停顿，区分逗号、顿号和省略号，注意停顿长短不同，可以先让学生尝试着读，教师再做有针对性的指导。

教学时，引导学生借助重点词句体会不同季节的美丽，然后指导朗读。

如教学“春天”部分，可以让学生通过观看“春天树木抽枝”的视频，理解“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，从而直观感受枝条快速而有力生长的情形，在朗读时要重读“抽出”。

还可以引导学生想象雪水融化、水涨满时的情形，感受春的气息和生机。

3．表达运用

本课主要抓住了小兴安岭最具代表性的事物——树进行描写，教学时要有意识地引导学习学习这种写法。

除了写树，作者在每个季节里还抓住了其他极具特点的事物进行描写，如，春天写雪水融化、小溪和小鹿；夏天写枝叶、浓雾和野花；秋天写落叶和物产；冬天写积雪与动物，引导学生发现写法，尝试着模仿表达。

课后选做题中要求写一段关于家乡最美季节的话，学生可以结合文中所学写法，迁移运用到自己的写话中。

1．搜集有关小兴安岭的图片和资料，搜集小兴安岭树木、动物的资料和图片。

2．画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。

3．朗读课文，读准字音，读通句子。

2课时

第一课时

1．会认“兴、融”等生字，会写“脑、袋”等生字和“东北、脑袋”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“脑袋、花坛”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的长句子，整体感知课文主要内容。

板块一　谈话导入，揭示课题

1．导入：

同学们，我们已经学习了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》，感受到了祖国南方的美丽风光，这节课老师将带你们去祖国的北方，去一座叫作小兴安岭的山脉，它被作者称为是“一座美丽的大花园、巨大的宝库”，让我们一起走进课文去领略小兴安岭四季的美景吧！

（板书课题）

2．课件出示小兴安岭的图片，让学生初步体会小兴安岭的美。

3．过渡：

你们知道这么美丽的地方是在我们祖国的哪个位置吗？

（课件出示中国地图）它就在我们国家的东北部，让我们通过资料来了解它吧！

小兴安岭位于中国黑龙江省中北部，是中国东北边疆的重要门户，是中国重点用材林基地，红松蓄积量4300多万立方米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有“红松故乡”之美称。

板块二　初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。

（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。

（2）圈画标注不理解的字词。

2．指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。

“乳、梢、舍”是翘舌音；“兴、融”是后鼻音；“欣、浸、显、临”是前鼻音。

“兴”读xīng，不能读作xìng。

“舍”读shè，不能读作shě。

3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。

强调书写笔顺的正确，注意“兴、融、膝”的最后一笔是点。

强调书写的正确，“软”的左部“车”的最后一笔变成提，右部“欠”的最后一笔捺要写得舒展。

4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。

　东北　脑袋　严严实实　挡住　视线

　花坛　显得　苍翠　飞舞　名贵　药材　雪花　巨大　宝库

5．齐读词语，强化记忆。

6．默读，要求边读边思考：

课文向我们描绘了哪几个画面？

7．学生回答，课件相机出示相关内容。

生机勃勃的春天　五彩斑斓的夏天

物产丰收的秋天　宁静安详的冬天

板块三　再读课文，了解内容

1．分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2．男女分组读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3．默读课文，了解内容。

（1）思考课文是按照什么顺序来写的？

找出文中表示时间的词语。

（2）引导学生在文中找出答案，指名学生回答。

课文是按照春天、夏天、秋天、冬天的

时间顺序来介绍的。

（3）给课文划分自然段，并思考课文可以分为几个部分，内容是什么。

（4）学生读文思考，讨论交流。

第一部分

（1）：

小兴安岭像绿色的海洋。

第二部分（2～5）：

小兴安岭一年四季的美景。

第三部分（6）：

小兴安岭是花园，也是宝库。

（5）通过对课文段落部分的划分，让学生明确课文的结构是“总—分”。

4．过渡：

通过对课文的初步了解，我们知道了作者是按照春夏秋冬的时间顺序来介绍小兴安岭的，那么小兴安岭到底有多美丽呢？

下节课我们再继续学习。

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

1．读好文中的长句子，整体感知课文主要内容。

2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行分析。

3．了解小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

板块一　复习旧知，导入新课

1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。

3．过渡：

（出示课件，小兴安岭风景画图）上节课我们对课文的生字和词语、内容和结构进行了分析，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，但文中是如何体现的呢？

让我们一起去课文中寻找答案吧！

板块二　精读课文，品味感悟

1．学习第一部分。

句段1：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）学生自由朗读，思考段落大意。

（2）引导学生抓住关键词“数不清、几百里”“绿色的海洋”来体会小兴安岭一望无际、广阔无垠的特点。

（3）出示小兴安岭林海的图片，帮助学生更直观地感受画面。

（4）指名学生说出句段大意，教师指导。

小兴安岭地广树多。

（5）抓住关键词有感情地朗读，要求读出对小兴安岭的赞美之情。

2．过渡：

作者在开头写了小兴安岭地广树多的特点，那文中具体是如何抓住这个特点写的呢？

我们知道作者按照春夏秋冬的顺序描绘了小兴安岭的美景，现在我们来学习第二部分，先去小兴安岭的春天看看吧！

句段2：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

（1）学生自由朗读，要求画出段落中描写的景物。

（2）引导学生抓住关键字“抽出”，思考“抽出”是什么意思？

为什么课文不用“长出”？

（3）学生思考，自由回答。

“抽出”将静止的枝条动态化，写出枝条快速而有力地长出的样子，相比“长出”更准确。

枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

（4）播放枝条生长抽枝的视频，让学生进一步体会“抽出”的画面。

（5）我们看到了春天树木新的枝条、嫩绿的叶子，还听到了些什么？

（6）引导学生通过“汇”感受雪化成水的动态美，通过“淙淙”想象溪流欢快的声音。

句段3：

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）作者还描写了小鹿的活动，那小鹿当时在干什么呢？

（2）学生读相关句子，结合表演“俯”“侧着脑袋”，体会小鹿的可爱和活泼。

（3）引导学生抓住关键词“欣赏”，思考小鹿是带着什么心情来看自己的影子的？

运用了拟人的修辞手法，把小鹿当作人来写。

“欣赏”是写小鹿一边喝水，一边看着溪水流动的样子，好像在欣赏自己的影子，体现了小鹿快乐的心情，表现了春天的美好。

（4）学生再次朗读句子，要求“俯下”“欣赏”“映”要重读，语气活泼。

3．过渡：

刚刚我们在作者的笔下感受到了小兴安岭生机勃勃的春天，下面让我们一起走进小兴安岭的夏天吧！

句段4：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

（1）抓住“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”“封、挡、遮”感受小兴安岭夏天树木葱茏、枝叶茂密的特点。

（2）拓展AABB式词语。

（3）引导学生体会“封”的用法，“封”展示了一幅怎样的画面？

“封”字形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

句段5：

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

（1）引导学生抓住关键字“浸”，体会理解晨雾的美丽。

（2）学生再读这个句子，思考哪个字用得最巧妙。

“浸”用得最巧妙，形象地说明了小兴安岭的雾很浓重，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都笼罩在雾中。

一个“浸”字使人感受到森林就像一副水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

句段6：

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

（1）抓住描写野花颜色的词语“红的、白的、黄的、紫的”，感受花的种类多、色彩鲜丽。

（2）带着赞美的感情朗读，想象开满鲜花的草地像个美丽的大花坛的生动画面。

4．过渡：

五彩斑斓的夏天过去了，让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭，去感受小兴安岭一派丰收的美。

（1）自由朗读，要求画出描写秋天特点的景物。

（2）学生读、画，教师巡视指导。

树木、落叶、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳、人参等景物和物产。

句段7：

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

（1）想象白桦和栎树的叶子变黄、松柏苍翠的画面，感受秋天的色彩美。

（2）思考“飞舞”可以换成“飘落”吗？

引导学生想象落叶飞舞的场景，说出“飞舞”和“飘落”的区别。

不可以。

因为“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

句段8：

这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

（1）找出句中的物产，感受小兴安岭秋天美丽、富饶的特点。

（2）引导学生抓住关键词“献出”朗读，思考用词的巧妙。

“献出”一词把森林写活了，既写出了森林的无私奉献，也写出了小兴安岭物产的丰富。

5．过渡：

小兴安岭的秋天有飞舞的落叶，冬天还有飞舞的雪花呢！

让我们再去冬天里走走吧！

句段9：

冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

西北风呼呼地刮过树梢。

（1）圈画“积满”“厚厚的”“没过膝盖”，体会小兴安岭冬天被白雪覆盖，到处都是白雪的场景。

（2）课件出示小兴安岭冬季雪景图。

（3）引导学生抓住关键字“刮”，思考这里为什么不用“吹”？

“刮”比“吹”的程度更深，说明小兴安岭的冬天很冷，风很大。

句段10：

松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

（1）思考这句话用了什么修辞手法，有什么作用？

用拟人的修辞手法，写出了松鼠在冬天的生活及活动，让人感受到了松鼠的可爱，也为冬天增添了情趣。

（2）用轻松活泼的语气朗读，读出松鼠的可爱。

6．过渡：

动物们独特的过冬方式为小兴安岭的冬天增添了无穷情趣，真是个“可爱”的冬天啊！

我们通过学习了解了小兴安岭的一年四季，那作者是如何评价小兴安岭的呢？

让我们一起来学习最后一个部分吧！

句段11：

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（1）齐读第6自然段，勾出关键词“美丽的大花园、巨大的宝库”。

（2）思考：

为什么作者要说小兴安岭是“一座美丽的大花园”“一座巨大的宝库”呢？

（3）小组讨论交流，要求在文中找到依据，请代表发言。

花园，是指一年四季美丽。

宝库，是指物产丰富。

因为小兴安岭一年四季景色美丽，而且物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，所以说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（4）这句话在全文起什么作用呢？

这句话是对全文的概括，起到了总结全文、首尾呼应、紧扣题目的作用。

（5）齐读第6自然段，要求读出喜爱和赞美之情。

板块三　课文总结，拓展延伸

1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。

2．小结：

通过学习，我们感受到了小兴安岭一年四季景色的诱人和物产丰富，它是植物的王国，是动物的天堂，名副其实被称为是“美丽的大花园、巨大的宝库”，我们一定要好好保护它！

完成对应训练。

注重引导学生学习抓住特点描写事物的方法。

课文中作者抓住了小兴安岭一年四季的特点进行描写，写出了小兴安岭一年四季的不同特点，给人留下了深刻的印象。

教学中，注重引导学生学习作者抓住事物特点进行观察的方法，通过品味关键词句、联系生活经验、图文对照等方法培养学生观察的习惯。