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个人课题研究方案范文

  个人课题研究方案

  一、课题研究的目的意义

  

(一)、课题的提出心理学研究表明:

六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期,求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言的过渡时期,个人课题研究方案。

因此,把写话教学提前到低年级是科学和必要的。

但是,现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能,大量会讲的字词不会写、不会用,会写的字又不能满足完整表达的需要。

如何解决这样的问题呢?

  

(二)、课题研究的目的意义新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出了自己对周围事物的认识和感想。

”日记是最自由的书面表达形式,绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。

我发现,用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话,不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点,满足他们的心理需要,又能降低写话书写表达的难度,更快地促使他们口头和书面语言发展。

  图文日记的.形式激发了学生写话兴趣,降低了日记的写作难度,建立了学生写话的信心和恒心。

在研究中,教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物,把所见所闻,所思所想,通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来,逐步培养学生细心观察,勤思考,多练笔的好习惯。

通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径,为中、高年级的习作打下良好的基础。

  (三)、课题核心概念的界定小学生日记的界定:

小学生日记,即指小学生把每天的所见,所闻,所思,所想记下来。

  图文日记:

以画面为主,以文字为辅的初级“写话”形式,孩子用这种形式把每天的所见,所闻,所思,所想用笔记下来。

  二、课题研究的内容及研究方法

  

(一)、课题研究的内容:

  1、研究用图文日记提高小学低年级学生的写话能力的方法。

  2、研究图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。

  3、探索适合低年级学生写话训练的形式和方法。

  

(二)、课题研究方法:

  1、文献法。

通过专题辅导,自学讨论,认真学习作文教学的学术论文,夯实课题研究的理论基础。

  2、检测法。

通过前期检测,了解实验前小学低年级学生作文能力的实际情况,通过实验后的检测,掌握具有说服力的数据,用以证实实验的效果。

  3、行动研究法。

通过对实验班前后的比较,从中归纳出实验所取得的优势。

  4、经验总结法。

对在实践中搜集的材料进行归纳总结,从而,探索图文日记的具体操作方法。

  三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

  

(一)、所读书目《多元智能教与学的策略》

  (美)坎贝尔等着中国轻工业出版社《图解语文》江伟英着新世纪出版社

  

(二)、阅读设想从即日起至xx年6月,工作日利用午休时间读1小时书,暑假期间利用每天下午时间读书。

  (三)、具体时间安排xx年6月——xx年7月完成《多元智能教与学的策略》的阅读。

  xx年8月——xx年9月完成《图解语文》的阅读。

  xx年10月——xx年1月完成相关篇目的阅读。

  (根据课题研究的所需选择更多书籍)。

  四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

  

(一)、完成读书笔记的具体时间安排

  1.网上收集理论知识,学习相关知识xx年6月

  2.

  《多元智能教与学的策略》xx年6月——xx年7月

  3.

  《图解语文》xx年8月——xx年9月

  4.每天读书1小时,每月写两篇读书笔记。

  

(二)、完成课例分析的具体时间安排

  1、xx年7月完成研究案例分析(现状调查及分析)

  2、xx年9月完成教学案例分析

  3、xx年5月完成教学案例

  五、申请结题**年6月完成课题研究,申请结题。

  研究结果以论文或报告的方式表现,规划方案《个人课题研究方案》。

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