校园文化建设年度工作计划.docx
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校园文化建设年度工作计划
2022校园文化建设年度工作计划
良好的校园文化，可以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
因此，为创建一流的特色学校，提高学校文化品位，要坚持构建健康和谐文化氛围，丰富校园文化生活，充实校园生活内涵，提升老师人文素质，推动素质教育深化进展。
以下是我整理的20xx校园文化建设年度工作计划，希望对大家有所帮忙!
20xx校园文化建设年度工作计划
（一）
为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《福州三十七中三年规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进老师学生健康和谐进展，特制定此方案。
一、校园文化建设理念
整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推动素质教育深化进展。
二、校园文化建设的背景
1、校园文化建设的社会进展背景:
文化在社会进展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。
校园文化是一种非凡的社会文化现象。
它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，布满时代气息和校园特点的人文氛围。
校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。
2、校园文化建设的教育进展背景:
校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及美丽的物质环境所施加给学生的主动影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵进展的精神底蕴。
3、校园文化建设的学校历史背景:
有近30年的办学历史，曾培育了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者;学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，有较高的社会信誉和较好的群众基础;已基本形成严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。
这是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。
三、校园文化建设特色的构建思路
我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛沟通及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。
为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色:
1、校园文化建设的内涵:
贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校治理思路、调整治理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化;结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化;净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
2、校园文化建设的运行:
以校园物质（环境）文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推动校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。
3、校园文化建设的成果:
通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。
以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、布满生机的校园文化及其特色成果。
着力体现三个方面的教育功能:
一是科技文化教育;二是思想行为教育;三是审美情趣教育。
形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统:
一是教育思想，培育目标，办学思路的思想识别系统;二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统;三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。
从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。
四、校园文化建设的实施思路
1、环境文化建设:
校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。
校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。
美丽的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。
人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念;同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。
苏霍姆林斯基说:
“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是;使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和美丽、理智融合为一。
校训、校徽;校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣扬栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣扬栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣扬栏;校务公开宣扬栏;团队宣扬栏;身心健康宣扬栏;报刊信息宣扬栏;座右铭、每周格言等;围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。
校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐;校园环境宁静美丽，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，保证安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净，布置典雅，给人心旷神怡之感。
使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
2、制度文化建设:
校园内严谨规范的秩序、师生们主动向上的情绪，深深体会到科学的校本治理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。
因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织治理系统和制度，构建学校特色制度文化。
岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主治理、以德立校的运行机制。
同时建立完善学生自主治理制度。
建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。
从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。
校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。
校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培育以及塑造人的规章制度（如:
《后进生转化制度》）、细则（如《班主任、年段长工作绩效考核细则》等）、规范（《中学生日常行为规范》）等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等;行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等;这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要治理内容。
对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主治理，提倡师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。
3、精神文化建设:
校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神制造活动及其产品。
根据教育进展的宏观环境及进展趋势，依据人本进展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。
为学生为主体的校园文化活动项目有:
读书会、书友会;记者站、广播站、文学社;体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。
以老师为主体的校园文化活动项目有:
民主恳谈会;青年读书会;教研沙龙;老师论坛;教学反思会;体育健身俱乐部（男子篮球队，女子排球队等）;“工会活动室”教工之家等;以展示为主体的特色文化活动项目。
艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。
特色文化活动的参加方法:
尊重师生自由选择。
根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参加，主动进展的目的。
树立品牌意识。
校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。
名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。
同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。
校园特色文化活动成果展示:
校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现:
校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动;校外展示平台，主动组织参加校外组织的各种对口比赛展示;资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有进展，使师生个体素质得到提升;沟通展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等沟通活动;氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐进展;网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。
校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目;其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列;再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。
五、校园特色文化建设的保障机制
校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和进展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。
1、建立校园文化建设治理网络。
成立校园特色文化建设协调指导委员会:
设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、治理、检查、考评。
校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施;校园环境文化建设以总务处为主组织实施;校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施;活动文化老师项目由教育工会为主组织实施。
活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动治理、项目活动计划及执行;聘任指导老师若干名。
2、设立校园文化建设基金。
为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。
一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，保证基金基数;另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数;另外将各种合法回扣全部上交基金。
专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一治理使用。
3、校园活动文化执行课程化、科研化治理。
为保障校园活动文化规范化，执行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程治理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导执行全程监控，指导老师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。
4、注重过程治理，执行跟踪考评。
校园文化建设要害是过程，过程的要害是参加，非凡是活动文化，过程就是氛围，参加就是效果，“关注过程，重在参加”是治理的基本原则。
为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况执行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和介绍。
20xx校园文化建设年度工作计划
（二）
校园文化建设是学校教育教学工作的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校教育理念，办学特色的重要平台，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
良好的校园文化，可以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
因此，为创建一流的农村特色学校，提高学校文化品位，构建健康和谐文化氛围，丰富校园文化生活，充实校园生活内涵，提升老师人文素质，推动素质教育深化进展，经镇中心学校领导研究特制定此方案。
一、指导思想
以坚持邓小平理论、“三个代表”为重要思想，落实科学进展观，以教育部、省教育厅有关大力加强中小学校园文化建设的要求为依据，以培育人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生的进展、老师的进展和学校的进展制造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、老师和学校三位一体的和谐进展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、校园文化建设领导小组
组长:
（校长）
副组长:
（书记）
组员:
三、校园文化建设的总体目标
通过校园文化建设，提炼体现时代特征的办学育人理念，形成学校的思想文化;培育优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化;通过全员参加，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化;通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质文化;通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化。
四、校园文化建设的内容与实施
（一）环境文化建设
校园建设
1、校训、校风、教风、学风上墙;在师生中征集校训。
校训要符合学校的办学特色。
校训要刻在校门或教学大楼显眼的地方。
2、增设校园内相关地点（如食堂、厕所等）提示牌，处处提示、警醒。
在校园内的树上挂树牌，并介绍相关知识。
3、抓好学校的走廊文化建设。
可以悬挂《三字经》;可以悬挂《古诗词》;可以悬挂《名人画像》;可以把师生们的书法、绘画作品、爱好小组学生的手工制作精品，分别装帧分类，悬挂在各个楼层走廊墙壁上，学生每日行走其间，观赏自己的书画作品，开阔眼界，使学生受到美的教育，增强学生的自豪感。
4、校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明桌净，布置典雅，给人心旷神怡之感。
各室建设
1、教室
（1）教室门前统一悬挂班牌，表明班级的名称等信息。
（2）教室前方贴国旗、国旗两侧贴校训，黑板左侧是“四表”，黑板右侧是新《小学生日常行为规范》;教室左右墙是学校统一布置装饰的名人名言;教室后方设置班级小书屋。
（3）班级的墙面设计与布局，提倡师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。
可以设几个款面:
“学习园地”（展示学生的优秀作业）“荣誉时刻”（展示班级、学生获奖情况）“星星乐园”（班级学生在各方面的评选表格）
2、老师会议室:
按现有老师做好教职工一览表上墙。
3、老师办公室:
相关办公室制度（如:
《老师职责》、《班主任职责》）上墙。
根据各课组办公室的特点设置有关标语。
4、图书室:
在黑板上方增加一条标语，标语体现书香校园的理念。
各种治理规程上墙。
图书摆放有序、借阅有记录。
增加防水、防火、防潮设备。
5、老师宿舍:
窗明桌净，布置整洁、大方、典雅。
6、学生宿舍:
培育学生养成良好的生活习惯，生活用品摆放整洁。
（二）精神文化建设
1、成立学校少先队广播站，主动开展宣扬活动。
如校园广播站可以招收一批有播音和写作特长的同学参加，在课外活动时间播放一些美丽的文章甚至是一些悦耳的音乐，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、美丽的校园氛围，提高学生学校生活的质量。
少先队广播站周一至周五每日有固定播音时间，每日有固定栏目，播音栏目为:
励志故事、英雄故事、名人故事、校园新闻、学生佳作等。
所要播出的稿件在播出之前要经少先队辅导员检查签字才能播出。
校园广播中午2:
00-2:
20播放一首教育部介绍的爱国、爱家乡的歌曲。
每周换一次。
2、抓好国旗下讲话。
国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。
每周国旗下选一名老师代表或学生代表发言。
3、规范“两操一课”，早操要老师与学生一同做，给学生做表率、示范。
眼保健操老师要放下书本，督促学生仔细做。
（三）行为文化建设
1、开展学生礼仪教育
（1）加强学生行为规范教育。
学校可以开展各种竞赛，如：
文明教室评选、礼仪演讲赛、良好习惯评选等，加强对学生进行日常行为规范教育，使学生成为一个知事明礼的学生。
（2）使用文明礼貌语言。
一方面各校全体老师要加强引导，及时纠正学生说脏话等不良习惯。
另一方面各校在使用校园宣扬标语时要使用一些能规范学生行为，培育学生良好的行为习惯的标语。
如在我们的花坛中可以出示“别碰我，我会痛的!
”、“我也有生命，我正在生长”等标语提醒学生，把以往“禁止损坏花草树木”死板式的行为规范改为温馨、感人布满人情味的宣扬标语。
在垃圾箱边上写上“学校是我们共同的家园，朋友，请把垃圾交给我”等。
富有人情味、能够为学生所欢迎和接受的标语，让学生在得到教育的同时感受到真、善、美。
2、开展各种有益的健康的活动。
（1）思想性的。
如在国庆节举行一场爱国演讲比赛;每学期段考前后开展一次美文诵读比赛等。
（2）知识性的。
如在每学期期末开展古诗背诵比赛;数学计算比赛;作文比赛等。
（3）娱乐性的。
如在冬季开展各种体育比赛;在“六一”儿童节开展美术、书法比赛;在元旦开展校园小歌手比赛等。
（4）实践性的。
如在“学习雷锋活动月”开展帮组孤寡老人活动;在植树节开展植树活动;每年开展春游和秋游活动等。
3、打造“儒雅、好学、合作、创新”的老师文化。
（1）开展老师礼仪教育，塑造儒雅形象。
老师接受礼仪教育，把握在待人接物、仪容仪表、餐桌礼仪、会议礼仪等方面的社交礼仪。
在今后的工作生活中，更加注重自身礼仪，要用自己儒雅的形象、规范的言行滋润每一个孩子的心灵，充分展示涵养老师的精神风貌。
（2）开发校本培训，构建老师文化。
采取“经验沟通（班主任）、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课、推门课”等形式来提高老师的教学能力;用“终身学习”的理念指导、鼓舞老师多读书，促进老师养成自觉读书学习的习惯;
（3）开展校本研究，重建教研文化。
提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导老师的教学实践;加强落实中心校教研员和学校教研组的指导力度，加强老师之间的对话、互动和合作;要求老师做好教学反思，让老师在自我反思中提升教学综合能力。
（四）制度文化建设
校园制度规定了校园里的人什么样的行为和思想是该做的和不该做的。
它包含各种行为、规章、制度、规定，如《小学生守则》、《老师职业道德》、《老师年度考核办法》、《学生奖惩规定》等，制度建设保证了校园生活的各个领域活动能有序地进行。
1、健全各种机构，完善规章制度（如：
岗位职责、治理办法、评价办法）。
2、建立健全安全教育制度。
在教学设施，饮水饮食，用电，开展体育活动和其他集体活动等方面采取安全防范措施，保证师生安全。
3、建立健全满足师生成功感、成就感的学校激励机制;
4、建立健全教代会制度;
5、建立学校公共卫生制度。
校园制度建设应坚持群众参加，学校与师生互动，充分发扬民主，体现群众性的要求。
有关学校整体治理和老师治理的制度可提交教代会表决通过。
一个制度的形成集中了每个参加者的思想熟悉、自我提高的过程，经历了是非分辩的过程，从这个意义上来说，制度制定的过程和执行的过程也是一个文化建设的过程，对强化育人功能和提高师生执行规章的自觉性有着重要的意义。
校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。
20xx校园文化建设年度工作计划（三）
学校文化建设是学校可持续进展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培育适应时代要求的高素质人才的内在需要。
为仔细贯彻落实瑞教义[20xx]57号文件《瑞安市中小学校园文化建设指导意见（试行）》和瑞教[20xx]211号文件《瑞安市教育局关于开展瑞安市中小学校园文化建设评选活动的通知》精神，结合我校实际，制定《桐溪小学校园文化建设实施方案》。
一、指导思想
以“xx大”精神和科学进展观为统领，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、主动向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面进展和健康成长。
二、学校文化建设的总体目标
1、在先进的办学理念指导下，着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化;
2、以主题活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化;
3、以班级文化、外部形象文化为切入点，建立学校文化显性外形;
4、以校本教研为途径，以课堂为主阵地，实现老师队伍专业化;以美化、绿化、净化、亮化为载体，实现校园环境园林化;以素质教育为突破口，实现教育质量优质化。
三、基本内容
（一）精神文化：
围绕“快乐学习健康成长”办学育人理念，坚持“让每一位老师身心愉悦地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念，强化“崇德、尚学、自强、创新”的校训教育，形成“新实活乐”的良好校风。
要求老师树立“爱岗、精业、严谨、求实”的教风，形成“老实团结勤奋向上”学风，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以素质教育为中心，以教育科研为先导，走科研兴校之路，把桐溪学校办成小而精致、富有特色的学校。
1、负责人:
大队辅导员、各班班主任
2、时间:
贯穿于每学期的具体活动时间
3、实施措施:
（1）以正确的班级舆论感染学生。
营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的制造性、主动性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分进展。
（2）融洽的同学关系。
同学之间团结友爱、互相鼓舞、互相关怀。
（3）出色的日常表现。
学生在礼仪、卫生、纪律等日常治理各方面表现成绩优异。
（4）丰富的班级活动。
开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。
班级品牌，也就是班级特色，是班级文化的重要组成部分。
让每一位集体成员都参加其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。
同时在树品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级治理的育人功能。
（二）制度文化
1、负责人:
书记
2、时间:
20xx年2月
3、实施措施:
在学校现有一系列的规章制度的基础上，重新予以修订和完善。
要体现体制、规章、规范、模式及其操作，通过对学校成员的行为进行规范、引导和约束，使制度为师生所认可和践行。
学校在拟定各项规章制度后，经过老师讨论修订后汇编成册予以执行。
近期主要工作:
结合《桐溪小学教职工绩效考核实施细则》和《桐溪小学校园文化建设实施方案》要求，修订好适合我校实际的教学常规治理制度、老师考评制度、建立校本教研制度、建立老师学习制度，丰富学校各种岗位职责。
（三）课程文化
1、负责人:
教导主任
2、时间:
长期
3、实施措施:
按照课程方
升级会员 