三年级课文教案.docx

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三年级课文教案

培养良好的学习习惯5

教学目标：

1.认识钢笔和毛笔，懂得用钢笔和毛笔写字的执笔方法和注意事项。

（重难点）

2.懂得在稿纸或者练习本上写字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

教学过程：

一、导入

同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。

现在我们已经是三年级的学生了，本学期我们该养成的学习习惯有哪些呢？

二、学习要求

认真观察课本插图，思考：

1.了解本学期我们要养成哪些良好的学习习惯？

2.钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有什么相同和不同？

三、自学

四、组合（组内）交流

五、评价

六、集体交流

师：

谁来说说我们这学期要养成哪些学习习惯？

（生：

认真写钢笔字、认真写毛笔字）写字姿势（PPT）

（一）钢笔字

师：

对于钢笔，你们了解多少呢？

（生自由说，师根据情况补充。

）

（1）钢笔的样子（从左到右，从上到下观察）

（2）怎样吸蓝水（a.左手扶住墨水瓶，右手反复挤压吸管，挤压速度不要太快，直到吸满为止b.擦笔时，用软纸或软布把笔擦干净c.笔不用时，要把笔套套牢d.墨水瓶盖要拧紧）

（3）怎样洗笔（挤压吸管，不断把清水吸进去又挤出来，达到清洗笔头和吸管的作用）

师：

我们了解钢笔了，那你会正确的使用它吗？

和我们之前用的铅笔有什么相同与不同之处呢？

（观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

自己模仿握笔坐姿，体会相同与不同）生自由说

师总结：

钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。

师：

出示钢笔字作品，你觉得哪里写得好？

（生学着写，写完与作品比较，说说自己满意的地方与不满意的地方，组内交流）

师总结：

学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。

（二）毛笔字

师：

观察插图，毛笔的坐姿、握笔方法和钢笔、铅笔有什么区别呢？

（1）坐姿相同

（2）握笔姿势（ppt16）（a.握笔的高度距离笔根4cmb.小拇指紧挨着无名指，不能碰到笔杆）

师指导：

握笔时，笔杆能够随意的上下移动，左右旋转，不能太死板、太生硬。

师：

中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西：

（ppt17）笔墨纸砚，它们被称为文房四宝。

出示实物。

教师简单演示，介绍它们的用途。

师：

怎样用毛笔写出漂亮的字来呢，我们一起来学习学习。

（1）选择合适的毛笔

（2）新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。

（3）写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。

（4）学习写字姿势。

握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。

（5）学生练一练。

写时蘸墨不能太多，也不能太少。

（6）写后注意点：

写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。

七、总结

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

想写好不是一件容易的事，要认真练习，今后它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

8、板书设计：

培养良好的学习习惯（5）

认真写钢笔字

认真写毛笔字

1.《让我们荡起双桨》教案

第一课时

教学目标：

1.学会课文中的8个生字，理解由生字组成的词语，会读绿线内的生字。

（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

（难点）

3.读课文，了解课文大概内容。

教学过程：

一、导入：

这首歌《让我们荡起双桨》会唱吗？

它的作者是乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景，这节课我们一起来学学这首诗歌，首先请看本节课的学习目标：

二、学习要求：

1.学会课文中的8个生字，理解由生字组成的词语，会读绿线内的生字。

（三步走：

正音王、好方法、找朋友）

2.正确、流利地朗读课文。

3.仔细品读课文第一自然段，借助课文插图想象文中描绘的美丽景物。

三、自学

四、组合、组内

五、评价

师：

通过刚刚的自学与交流，黑板上留下了很多有价值的东西，环顾黑板四周

六、集体交流

（一）认读生字

师：

下面老师来检查一下你们的自学效果，出示PPT，这些字词你会读吗？

（指名读、齐读）

（二）指导书写

师：

字会读了，我们还要把它写得美观才行，指导书写。

（三）正确、流利地课文

师：

生字会读会写了，相信课文会读得更好，挑一段你读的最好的，我们来比试比试？

（生比赛读课文）

（四）学习课文第一自然段

师：

读课文，联系上下文理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。

师：

能看到哪些画面呢？

生：

。

。

。

师：

这个自然段主要描写了哪些景物？

（小船、白塔、绿树、红墙）

指导读、练习背诵第一自然段。

七、课堂练习

1.《补充习题》第1页。

2.《伴你学》中1、6、7小题。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（重点）

2.能想象诗歌描绘的情景，理解诗歌内容。

（难点）

教学过程：

一、复习导入

1.背诵第一自然段

2.默写生字

过渡：

这节课，我们继续学习第一课《让我们荡起双桨》，请看学习要求

二、出示学习要求

读课文2、3自然段，思考：

1.第二自然段描写了哪些景物

2.理解“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”中“红领巾”“阳光”分别比喻什么？

3.“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是什么意思？

是怎样的欢乐?

三、自学

四、（组合）组内交流

五、评价

六、集体交流

师：

选择你读得最好的一个自然段，来读一读并说说你的理解。

（一）第二自然段

生读（ppt8）

师：

你是怎么理解这段话的呢？

师：

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

（生：

“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

师：

“太阳”呢？

（中国共产党）

师：

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。

”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

他们运用了什么修辞手法？

（拟人）

指导读、指名、齐读

（二）第三自然段ppt9

师：

我们一起先来读一读这一段，边读边想，你脑中会出现什么画面？

（生：

。

。

。

）

师：

会怎样去“尽情欢乐”呢？

（生：

。

。

。

）

师：

在以前旧社会（出示旧社会儿童贫苦生活的图片）时，这些小朋友能尽情欢乐吗？

（生：

都吃不饱穿不暖了，更不用说“尽情欢乐”了）

师：

是因为“谁”我们才能有这幸福生活的呢？

（生：

中国共产党）

师：

难道作者乔羽不知道吗？

那为什么还要问“伙伴”呢？

师：

这样明知故问，更能表达对祖国的感激之情。

师：

谁来把这一段读给大家听听？

（指名读、齐读）

（三）总结

师：

课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

（指名有感情地朗读课文）

七、主题阅读

八、课堂练习

1.ppt11、12

2.《补充习题》第2页。

3.《伴你学》

2.《学会查无字词典》教案

第一课时

教学目标：

1.正确、流利的朗读课文。

2.学会本课生字，认识多音字“似”，理解由生字组成的词语。

3.理解“无字词典”的含义，体会到结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。

（重难点）

教学过程：

一、谈话导入

师：

今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？

玩的过程中你有些什么收获吗？

（生自由说说暑假生活、收获）

过渡：

暑假里有一位叫聪聪的小朋友，他跟着爸爸到青岛去游玩了一趟，我们一起去看看他有什么收获，齐读课题2.《学会查“无字词典”》，看到课题你想知道什么？

（生质疑：

“无字词典”为什么加上引号？

“无字词典”指的是什么？

怎样查“无字词典”？

为什么要查“无字词典”？

）

师：

这些答案都在文中，想知道吗？

先看本节课学习要求

二、出示学习要求

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解“骄阳似火、惊涛拍岸、山崩地裂”等新词的意思。

三、自学

四、（组合）组内交流

五、评价

六、集体交流

师：

下面这些词语是，谁来挑战？

（ppt指名读、分组读、齐读）

旅游　解释　烈日当空　骄阳似火山崩地裂　

　　岩石　理解　意味深长　无字词典　惊涛拍岸

师：

这些词语都能读得那么好，那么课文谁读得最好呢？

比比看。

（指名读，正音）

师：

（出示ppt4）这句比较难读，谁来试试？

（指名1.2）

师：

听了他们的朗读和刚刚的自学与交流，你能用一句话来说课文讲了什么故事吗？

（生：

。

。

。

）

师：

爸爸指导聪聪理解了哪些词语呢？

（板书：

骄阳似火、惊涛拍岸）

师：

你是怎么理解这些词的意思的？

（生自由说自己对词语的理解）

师：

爸爸和聪聪理解的方式有什么不同呢？

下节课揭晓。

7、课堂检测

《补充习题》一、二两题

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

3.懂得学语文不光要从书上学，还要从生活中学。

教学过程：

一、复习导入

1.认读生字、默写生字

过渡：

上节课，我们初读了课文，这节课继续深入文本，看看爸爸是怎么指导聪聪理解词语的，请看自学要求

二、出示学习要求：

自由读课文，思考：

1.什么叫“无字词典”？

2.爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火、惊涛拍岸”的？

爸爸最后对聪聪说的话，为什么是“意味深长”的？

三、自学

四、组内交流

五、评价

六、集体交流

师：

通过上节课的学习，我们知道爸爸指导聪聪理解了（ppt骄阳似火和惊涛拍岸）谁来当爸爸选择一个你喜欢的词来教教聪聪？

（1）骄阳似火

师：

聪聪是怎么解释的？

从哪句话中知道的？

（说话要完整）这种解释是从哪里获得的？

（查有字词典）

生：

（我从第四自然段中“。

。

。

”知道。

。

。

）

师：

你是爸爸会怎么教聪聪？

（出示句子ppt4，生读，指名当爸爸再读，齐读）

师：

爸爸的解释是怎么来的？

（生活）“晒蔫”什么意思。

师：

ppt5，陈述句改为反问句。

师：

爸爸用看到的“生活情景”巧妙地理解了“骄阳似火”的意思，（ppt6）知道理解词语的意思不仅靠词典上的解释还要联系我们的生活，谁还能用其它的生活情景来解释“骄阳似火”。

（ppt7）（生：

。

。

。

练习说话）

师评价：

看来他们已经学会用生活中的现象来解释词语了，这说明他们平时能仔细观察，我们要向他们学习，善于观察，善于发现，做生活的有心人。

小结过渡：

刚才我们用生活中看到的、听到的现象来理解了“骄阳似火”的意思，接着请大家欣赏一个画面（在线播放“惊涛拍岸”的视频）边看边感受。

（二）理解“惊涛拍岸”

师：

看到这情景，你想到哪些词语？

（生自由说：

波涛汹涌、波涛澎湃、波涛滚滚、惊心动魄）

师：

你们真能干想到这么多词，聪聪的爸爸也想到了一个词———“惊涛拍岸”，看看爸爸是怎么解释“惊涛拍岸”的？

（出示句子ppt）

（指名读理解“山崩地裂”，联系刚才的录像）　

师：

你们觉得该怎样来读好这句话呢？

自由练读

师：

爸爸是用什么方法理解“惊涛拍岸”？

聪聪看到的“惊涛拍岸”情景，他想到这个词吗？

所以听爸爸一说，他就高兴得嚷起来。

他心里会怎么想？

（预设：

我怎么会没想到呢？

用“惊涛拍岸”来形容眼前的景象真是在太准确了！

）

师：

同桌读读他们的对话一个做爸爸一个做聪聪

师：

通过刚才对“骄阳似火、惊涛拍岸的学习，你有什么收获呀？

（结合生活中的情景来理解词语很有趣，学起来也很容易）聪聪和我们一样，才刚刚有所领悟，看到这些，爸爸意味深长地对他说——（引读最后一段）

（3）教学最后一段。

师：

现在明白什么叫“无字词典”？

（“无字词典”就是我们这个大自然、生活中的学问。

）怎样查“无字词典”？

（联系生活）

师：

（出示ppt）看到这图你想到的词语是？

师：

爸爸没有直截了当地说“要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会做生活的有心人？

而是说“学会查身边的“无字词典”，这就是“意味深长”地说话。

比如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。

（“意味深长”说话PPT18）

师：

想想看，爸爸意味深长地说话，语气是怎样的，说话的速度是快还是比较慢？

（试着读读。

指名读齐读）

7、主题阅读

8、当堂练习

1.Ppt19,20,21

2.《补充习题》第5、6两页。

3.《古诗两首》——《山行》教案

教学目标：

1.学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

（重点）

　　2．读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

　　3．感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

（难点）

教学过程：

一、谈话导入

同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？

为什么？

（生自由说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙的，美丽的大自然。

秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。

今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》，作者是唐杜牧

师：

对杜牧你们了解多少呢？

（简介）这节课我们一起走进杜牧笔下的秋天，请看本节课的学习要求

二、出示学习要求

1.学会本课生字，理解“寒山、石径、坐、爱”等字词的意思。

2.读懂古诗，用自己的话说说古诗的意思。

3.有感情地朗读、背诵古诗，想象诗中描绘的景象，领略秋天的景色，说说自己可以从中体会到诗人怎样情感？

三、自学

四、（组合）组内交流

五、评价

六、集体交流

师：

展示你们学习成果的时间到了，谁能有感情地把这首古诗读读？

（指名读、正音、齐读）

师：

既然读没难住你们，那么谁来试着背一背呢？

（预设：

前面预习做得好的话，应该有人会背）

师：

真厉害！

老师还没教就已经会背了，不会背的同学也不要着急，只要下面用心去感受相信你会做得更好。

师：

在你读这首诗的时候，脑中会看到哪些景色呢？

（生自由说）

（寒山、石径、白云、枫林）

指导理解“寒山、石径、坐、爱”等词意思。

师：

为什么把山称为“寒山”？

“白云生处”又是什么样的画面？

能自己的话说说吗？

（生自由说）

师：

诗人为什么要停下车不走呢？

被什么吸引了？

（生自由说）

理解“霜叶、红于”意思。

师：

用自己的话把你看到的说一说。

师：

想去看看这比二月的花还要红的枫叶吗？

（出示PPT4—11）

师：

再次来读读这首诗，感受作者的心情。

（齐读ppt12）

师：

从作者对“寒山、石径、白云、枫叶”的描写中，可以看出诗人当时的心情怎样呢？

（生：

高兴、开心。

。

。

）

师：

下面老师出示图片，考考你们能不能说出相对应的诗句。

（出示PPT13）

师总结：

诗人从远处和近处美景的描写，表达了对大自然美景的热爱之情。

师：

一边背一边想象画面，你看到了哪些美景？

你的心情怎样？

（练习背诵）

指导书写“径”，区别“径、经”

七、课堂练习

Ppt17、《伴你学》、《补充习题》

《枫桥夜泊》教案

教学目标：

1.学会《枫桥夜泊》，读准“泊”，理解“泊、愁眠”等词的意思。

（重点）

2.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。

3.理解诗句意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

（难点）

教学过程：

一、复习导入

1.背诵《山行》

2.这节课，我们继续学习一首描写秋天的古诗《枫桥夜泊》。

齐读课题，课题中“泊”什么意思？

这里指什么停泊？

在哪停泊？

先看本节课的学习要求

二、出示学习要求

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.结合具体语境，理解字词意思并用自己的话说说诗句意思。

三、自学

四、组合、组内交流

五、评价

六、集体交流

师：

现在老师来检查你们通过自学、交流的收获，谁来读这首诗。

（指名读、齐读）

师：

在刚刚的自学、交流过程中，有哪些地方不明白的吗？

（生质疑，其他同学帮忙解答）

理解“霜满天、对、愁眠”等词意思

师：

用自己的话，你能说说哪句诗的意思？

可以对照ppt5、6、7上的注释（指名说，其他同学补充）

师：

再次自由读读这首诗，想想诗人看到了什么？

听到了什么？

（看到了：

残月、霜满天、江枫、渔火、寒山寺、客船听到了：

乌啼、钟声）

师：

当半夜时分，寒山寺的钟声响起的时候，诗人张继在干什么？

为什么久久不眠？

师：

可以看出诗人当时的心情怎样？

师：

再次读读这首诗，并试着背背。

七、主题阅读

八、课堂练习

《伴你学》《补充习题》

4.《做一片美的叶子》

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（重点）

3.通过初读课文，理清课文脉络，初步感受大树的美。

（难点）

教学过程：

一、导入

（ppt出示各种叶片）请学生代表上台为大家作介绍。

（从树名、形状、颜色等方面）

师：

生活中到处都有美丽的事物，只要我们有一双善于发现美的眼睛！

这些来自不同树种的树叶，它们形态各异，散发着清香，给人以美的享受。

其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。

这节课我们一起来学习一篇和树叶有关的课文《做一片美的叶子》齐读课题，那么叶子到底美在哪呢？

请看本节课的学习要求

2、出示学习要求

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.读课文1—2自然段，感受大树的外表美。

三、自学

四、组合、组内交流

五、评价

师：

对自学、交流过程中表现好的同学进行表扬，不足之处指出方便今后改正。

六、集体评价

师：

多数同学都学完了，现在是老师验收你们学习成果的时候了，这些词语谁来读：

（出示词语，指名读、正音、比赛读、齐读）

 乳汁  整体   位置   输送   茁壮   发现 

嫩绿  葱翠   肥美   飘零   奉献   形态各异

师：

细心的同学都发现了，红色的字都是课后生字表中需要我们会写的，那么你有什么好方法记住帮其他同学记住它吗？

（生自由说，找方法记住）

指导书写“ 奉”“输”

师：

生字词没能难倒你们，那我们来比比课文谁读的好吧。

（指名选择自己读的最好的一段或一句话）

师：

老师觉得有几句话特别长，特别难读，谁来教教我呢？

（指名读）

出示：

（a）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（b）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

师：

形态各异什么意思？

（不相同的叶子）有没有同学能比他读得还好？

（再请生读。

全班齐读句子）

师：

课文中还有很多长句，请同学自己找出来读一读。

等会再来比比。

（生练读，指名读）

师：

文中把树比作什么？

你眼前能看到什么画面？

什么感觉？

能通过你的读，表达出来吗？

师：

（指名读、生齐读一二自然段）这节课我们感受了树的美，下节课我们继续学习叶子的美！

七、课堂练习

《伴你学》《补充习题》

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学会去为自己身边的大树做点力所及的事。

3.通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。

（重难点）

教学过程：

一、复习导入

1.默写生字词

2.上节课，我们初步感受了叶子的美，这节课我们继续学习《做一片美的叶子》，进一步体会她的美，请看本节课的学习要求

二、出示学习要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文4—8自然段，用“—”画出描写叶子的句子，读一读，体会叶子的作用，再联系生活说说叶子和大树之间的关系。

三、自学

四、组合、组内交流

五、评价

师：

习惯越来越好了，交流时，凳子能全部归位，而且声音很小，书本轻拿轻放，这是好现象。

在接下来的发言中，期待同学们更好的表现。

六、集体交流

师：

同学们，上节课我们远看大树她很美，那么让我们走近大树，来欣赏这一片片美的叶子吧。

（出示ppt）

师：

同学们，美吗？

（出示：

走近。

。

。

枝头的每一片叶子都很美。

。

。

）指名读，（评价：

确实很美）喜欢叶子的同学们起立，一起来感受她的美，齐读。

师：

听了你们的朗读，老师的确感受到了叶子的美。

这是我们眼睛看得到的外在美（板书：

叶子外在美

师：

理解“形态各异”，会有哪些形态呢？

（ppt5，6练习说话）

师：

文中还有一句也写出了叶子的美。

（ppt7）（女生读）

师：

相同的工作指什么？

（指名说）

师：

是的，这是叶子的内在美。

（板书）让我们一起通过读把叶子的这种美体现出来吧。

师：

叶子真伟大，一直默默无闻地做着贡献，所以说他就是为大树而生的，（ppt）你能找出中心句吗？

后面是按什么顺序写的？

我们边看图片边读（ppt）感受她的美。

师：

冬天，虽然叶子落光了，但他仍然化作肥料，给树根提供营养，这真所谓是“落红不是无情物，化作春泥更护花”啊。

此时，你想对叶子说些什么？

师：

奉献本身就是一种美，让我们捧起书，再来感受叶子美的一生吧。

师：

同学们，叶子和大树是一个整体，他们谁也离不开谁，就像我们人类和社会一样，也构成一个整体，要想社会更加和谐美好，我们必须要做一片美的叶子，如果你是叶子，你会想些什么？

你会对大树、对人们说些什么？

（ppt14,15）

师：

难怪作者在文中最后一段写道：

为了我们的大树，做一片美的叶子吧。

（齐读）

作者其实就是让我们像叶子一样，做一个默默无闻，无私奉献的人。

这种由物联想到人的写法叫做借物喻人，今天老师也给你们带来了一篇类似的文章，一起读读吧。

七、主题学习

八、课堂练习

《补充习题》《伴你学》

5.北大荒的秋天

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字及由生字组成的词语，认识多音字“转”用不同的读音组词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）

3.能用文中的一句话（中心句）概括课文的主要内容。

（难点）

教学过程：

一、谈话导入

1.一年有多少个月？

有多少个季节？

你最喜欢哪个季节？

2.说说你的家乡秋天是什么样子的？

（板书：

秋天）

3.今天这节课，我们就随作者一起去北大荒秋游，领略一下北大荒的自然风光和丰收景象。

二、出示学习目标。

三、自学

（一）

出示自学提纲：

1.自学生字：

借助拼音读准字音，观察字形，完成描红。

（学法提示：

读准多音字“转”；比较“铃”和“岭”；注意“燃”、“烧”“茫”的结构、写法。

）

2.读好下列词语，并能联系上下文或借助工具书理解加点的词语。

脸庞抖动波纹挺拔燃烧五彩斑斓山岭沉甸甸顿时热闹非凡一碧如洗橘黄几缕锦缎漾起清澈见底

3.自读课文：

正确、流利地课文。

（学法提示：

难度的句子要多读几遍，直到读通顺为止）

4.自学完组内交流。

四、交流

（一）

1.组内交流。

（提示：

先完成自学的同学进行互动交流）

指导学生围绕自学提纲检查、交流存在的问题。

（提示：

检查生字的朗读和理解情况；交流学习中遇到的问题）

2.集体交流

（1）读准下列词语。

（课件出示）

（2）读好长句。

（见PPT）

（3）读自己喜欢的段落说说自己的收获。

五、自学

（二）

出示自学提纲：

1.再读课文，试着概括每个段落的大意。

2.根据段意，说说课文的主要内容。

（学法提示：

概括课文内容可以抓住重点段落的大意。

）

3.自由朗读课文，边读边思考：

你觉得北大荒的秋天美在哪？

六、交流

（二）

1.组内交流。

2.集体交流

（1）

一

（1）写北大荒秋天的到来。

二（2—4）写北大荒秋天景色的美丽。

三（5）写北大荒物产的丰富。

四（6）赞美北大荒的秋天，抒发了热爱北大荒的情感。

3.课文重点描写了等景色，让我觉得北大荒的秋天的确很美！

4.指导写字：

燃烧铃岭茫

注意区别“铃”与“岭”的偏旁;“茫”是上下结构。

七、随堂练习

完成《补充