教学设计Word 文档 2.docx
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教学设计Word文档2
一）歌曲导入，揭示课题
1．老师小时候非常喜欢听一首歌，每次听到它，都会禁不住流下眼泪，你们想和老师一起听听吗？
2．放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同欣赏。
3．听后让学生谈感受，把最想说的话跟大家谈一谈。
（二）初读课文
1．按自己喜欢的方式读课文。
2．勾画出生字词，认真读一读。
3．出示生词卡片，指名读。
4．提问；读了课文，你都知道了什么？
学生自由谈。
学生可能对文中四处比喻句蕴含的意义认识不深，教师可相机指导。
板书：
清凉的风 冬天的火
遮雨的伞 明静的河
“遮”是翘舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本课读第四声。
（三）自主学习，细读课文
1．学生认真读课文，找出自己喜欢的部分。
2．勾画出有关词语或句子，利用工具书，联系生活实际加深理解。
3．引导学生反复朗读课文。
在读中感知课文内容，了解妈妈为我做的几件事，在读中展开联想，想象母亲关爱我的动人情景；在读中体会母爱的无私与伟大。
这是一首诗歌。
全诗共4小节。
前3小节从炎热的夏夜妈妈为“我”扇扇子，凉凉的雨天妈妈为“我”撑伞，生病的日子，妈妈抱“我”看病三方面，具体讲了妈妈对“我”的爱。
第4小节通过“三八”妇女节“我”为妈妈献花和“我在妈妈的爱里一天天长大”，说明懂得了回报母亲。
（四）巩固识字，指导写字。
1、重点引导分析记以下几个字。
透：
里面是“秀”，外面是“辶”。
热：
右上是“丸”，不是“九”。
病：
里面“丙”，不是“两”。
2?
写字教学。
透：
先内后外，第六笔是“横折折折钩”。
摸：
左窄右宽，最后一笔是“捺”，不能写成点。
第二课时
（一）导入
这节课我们来继续学习《妈妈的爱》。
（二）小组合作学习
1．通过上节课的学习，你明白些什么？
向小组内的同学说一说。
2．同学间谈一谈喜欢的部分，并说一说为什么。
3．遇到疑难问题，可以请教老师和同学。
4．教师巡回指导
（三）全班交流
1．各小组汇报学习收获。
2．在全班交流的过程中，教师引导学生深入理解以下几个重点问题：
（1）为什么说“妈妈的爱是清凉的风”？
（2）抓“很热很热”、“湿透”这两个词与“清凉”对比，体会母亲的辛劳和对我的关爱。
（3）出示图：
看图理解“妈妈的爱是清凉的风”。
（4）有感情地朗读这部分。
可通过“湿透”与“清凉”、“很凉很凉的雨天”“雨水打在妈妈的身上”与“一把雨伞遮在我的头顶”等词句的对比，来体会“妈妈的爱”。
3．理解“妈妈的爱是遮雨的伞”。
（1）指读这一部分。
（2）理解词语：
很凉很凉 遮 打。
（3）结合画面谈“妈妈的爱是遮雨的伞”。
（4）联系自己的亲身经历谈“妈妈的爱”。
（5）有感情地读这部分。
4．理解“妈妈的爱是冬天的火”。
5．理解“妈妈的爱是明静的河”。
（四）总结全文
1．联系实际，谈谈妈妈对你的爱。
学生自由谈（生活中、学习上）。
2．此时，自己想对妈妈说些什么？
（妈妈，我爱你）
（五）齐唱《世上只有妈妈好》
《妈妈的爱》教学设计
《妈妈的爱》教学设计之四
教学目标：
1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。
2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。
3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。
4.通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。
教学重点：
有感情的朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。
二、初读课文，学习生字。
（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。
这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。
）
1.师配乐范读课文。
2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。
3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？
老师考考你们。
（生做找生字娃娃的游戏）。
（1）教师喊，学生找。
（2）学生喊，教师找。
（3）小组的同学互相做一做。
4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？
请5个同学读课文，一人一节。
三、精读课文，体味母爱。
1.下面我想请同学们自学，有没有信心？
老师有个小小的建议。
出示：
a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。
b.通过读这一小节，你明白了什么？
c.小组同学之间要互相帮助。
2.学生按建议自学。
3.汇报学习情况。
（指名读，比赛读，评价读、示范读。
教师指导读。
）（随机板书）
学习两个自然段。
4.自学其他的三小节。
5.指名配乐通读课文。
（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。
）
小结：
同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？
还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。
谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？
四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。
1.学生夸妈妈。
2.冬冬的话。
听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。
大家想不想听？
（出示课件）
3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？
我们一起来读一下。
（出示课件）
4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。
（小组可以互相讨论一下。
）
五、结尾。
把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。
简评：
在本节课中，教师努力体现了以下几点：
1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。
所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
2.放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。
生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。
继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3.创造性的安排教学方式
新课程标准指出：
学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。
因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。
把学习的主动性还给学生。
4.联系学生的生活实际来加深体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。
在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。
在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
5.有机渗透“语文天地”的学习。
在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。
让“语文天地”也变得活起来。
6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。
放录音、学生齐唱歌曲。
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
教学重点：
让学生体会到母爱是无私的
教学难点：
理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。
”妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的爱是亲切的教诲。
教学方法：
朗读法、讨论法
学法指导：
指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。
4、指导学生书写生字。
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评，教师点评。
板书设计：
妈妈的爱
qīngxiàosǎnshēnnuǎnpíngjīngzéqīnqiè
清 校 伞 深 暖 评 睛 责 亲 切
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读。
3、生生互评，教师点评。
4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
二、理解课文内容
1、让学生自读课文中的五个生活片段。
2、讨论妈妈做这些小事容易吗？
我们可以从中体会到什么？
三、说说讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展活动
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？
布置练习写日记：
妈妈的爱
板书设计：
妈妈的爱
妈妈的爱是清凉的风
妈妈的爱是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪
妈妈的爱是责备的目光
妈妈的爱是亲切的教诲
一、激情导入，板书揭题。
孩子们，你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗？
让我们一起来唱唱吧！
世界少有很多种爱但在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。
这节课让我们再次走进课文，感受母爱的伟大和无私，揭题板书：
妈妈的爱 ， 并齐读课题
二、理解课文 培养情感
1初步感知 激发情感
（1）．妈妈的爱是什么？
自由朗读课文，并从文中画出来。
（2）检测：
指名说一说妈妈的爱是------------，引出并板书妈妈的爱是：
清凉的风 、 遮雨的伞、 滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲。
三、细读课文 体会情感
〈1〉、再读全文，想一想怎样才能读出感情来？
（教师指导朗读。
）
〈2〉、请你们读读自己喜欢的段落，注意：
一定要读出感情。
（3）指名读，学生评读。
再次自读自悟后，在小组里夸夸自己的妈妈。
（4）指生说说妈妈为自己做了那些事情？
（5）是呀，妈妈为我们付出了那么多，我们应该对妈妈说些什么？
做些什么呢？
刚才老师被大家的精彩发言感动了，请孩子们再次有感情地朗读课文，并试着背一背。
（6）、你们读得那么好是因为什么呀？
你觉得妈妈的爱还是什么？
试着在书上写写吧！
三、总结全文 激发情感
你们想的、说的都很好。
我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。
妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读 熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲 表达情感
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》
附板书：
妈 清凉的风 爱
妈 遮雨的伞 妈
的 滴落的泪 妈
爱 甜甜的吻
一、创设情境，导入新课。
欣赏歌曲《母亲》说说自己的感受。
是呀，妈妈的爱是一个新书包，妈妈的爱是一顿可口的饭菜，妈妈的爱是一串串跳动的音符，妈妈的爱是诗意浓浓的画卷，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。
让我们一起走进文本，在字里行间感受妈妈的爱。
齐读课题：
妈妈的爱
齐读课题：
妈妈的爱
二、预习检测
1、检测字词
（1）一，二类字
（2）词语：
湿透 清凉 着急 责备 亲切 教诲
2、分小节抽读诗歌
3、再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。
三、交流释疑
1默读第一节，边读边画出令你感动的词，想想为什么
2、全班汇报交流。
生1：
很热很热。
体会：
半夜人们都睡了，只有妈妈在为我扇扇子，妈妈多爱我呀！
生2：
浸透 查字典，理解“浸。
体会：
汗水浸透了妈妈的衣裳，我知道，她为我扇扇子的时间一定很长很长。
师：
夜深了，只有妈妈在为我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，妈妈的爱是多么的细腻啊！
用心去读， 感受妈妈的爱如涓涓细流，细腻而流长。
指导朗读
3总结学法，
（1）读读画画：
默读课文，画出让你感受到母爱的词句。
（2）说一说：
说出你感动的原因。
（3）品一品：
朗读品味。
4自学二，三小节
（1）汇报第二小节
生1：
雨水全打在妈妈的身上
师：
雨水打在妈妈的身上，也打在你的心里，你一定有许多话要对妈妈说吧（自由说）
生2：
“遮”。
这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。
在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。
多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。
指导朗读
（2）、汇报第三小节
生：
“妈妈着急地哭了”（师：
病在孩子身上，痛在妈妈心里。
滴落的泪珠正是妈妈无声的爱呀！
指导朗读）
（3）汇报四，五小节
妈妈的呵护，关爱是爱，批评教育是另一种更加深沉的爱。
指导朗读四小节
妈妈的爱是伟大的爱，她不仅教育我如何做人，还教育我爱祖国。
指导朗读五小节
5、总结
师：
我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。
在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲的礼物。
生饱含深情地读起《妈妈的爱》（播放歌曲《母亲》）
四 拓展延伸
师：
在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。
妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。
○仿写（出示）
——时间，—事件。
呀，妈妈的爱是——
师：
妈妈的爱说不完，道不尽，点点滴滴，渗透在脑海里，就象歌中唱到的。
再次播放《母亲》
课堂检测
一按课文内容填空
妈妈的爱是（ ）的风 。
妈妈的爱 （ ）的伞 。
妈妈的爱 （ ）的泪。
妈妈的爱（ ）的目光 。
妈妈的爱 （ ）的教诲。
二学着课文的样子，再编一小节。
相信你能行
教学流程：
一、抓住字眼谈话揭题。
师板书“爱”字，提问：
看到这个字你想到些什么？
指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……）教师小结：
在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。
导入新课，并齐读课题
二、理解课文培养情感
（一）初步感知激发情感
1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3．划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情及时反馈
1．开火车认读生字并组词带读。
2．自由读全文，分小组讨论：
课文把妈妈的爱比作什么？
5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：
清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻
三、细读课文体会情感
〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。
指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。
再自读自悟后四人小组讨论：
读了这一节还有没有不懂的词、句。
指名回答后再讨论：
每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）
1．学习第一节。
（1）指名读第一节。
想一想：
在这一节里，妈妈的爱指的什么？
（妈妈的爱指的是清凉的风）
（2）提问：
妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？
（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。
）
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：
啊，妈妈的爱是清凉的风。
这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2．采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。
想一想：
在这一节里，妈妈的爱指的什么？
（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。
读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：
学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。
在我们的生活中，这是多么平常的小事。
师问：
你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？
（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3．学习第四节。
（1）指名读这一节。
想一想：
读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：
“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。
我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。
）
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：
读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：
最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。
）
（3）出示问题：
四人小组讨论：
妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。
指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：
爱妈妈
三、总结全文激发情感
同学们想的、说的都很好。
我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。
妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》
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