教科版科学下册活动单教案六下科学导学案第三单元58.docx
《教科版科学下册活动单教案六下科学导学案第三单元58.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版科学下册活动单教案六下科学导学案第三单元58.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教科版科学下册活动单教案六下科学导学案第三单元58
课题：
5太阳系
教学内容
5太阳系
教学目标
1.科学概念
太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2.过程与方法
知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序；会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。
教学准备
教师事先考察制作太阳系模型的室外场地；
太阳系图片、课件、八大行星数据表、九个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球等
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：
认识太阳系
1．我的问题：
我们所说的太阳系包括哪些天体？
2．阅读课本第55页内容，结合自己搜集到的关于太阳系的资料，交流自己对于太阳系的认识。
3．小组讨论，形成共识。
4．根据交流情况，画出太阳系的主要天体的位置示意图。
5.全班交流，展示本组学习收获。
我们认为：
以为中心，包括围绕它转动的、、
小天体（包括、、等）组成的天体系统就叫做太阳系。
活动二：
建一个太阳系的模型
1.阅读课本56页有关太阳系八大行星的有关资料。
2．小组合作，按照课本提供的数据，按比例用橡皮泥捏成球，表示太阳和八大行星，建立一个太阳系的模型。
3．计算一下，假如将太阳的直径缩小为14厘米，那么八大行星的直径及距太阳的距离分别是多少？
4．小组讨论：
我们能在操场上摆下这样的“太阳系”模型吗？
检测反馈：
1.太阳系中的核心是（）
A．地球B．太阳 C．月球
2.八大行星中体积最大的是（ ）
A．太阳B．土星C．木星
3．八大行星中距太阳最远的是（ ）。
A．海王星B．天王星C．水星
4.下列关于太阳系说法正确的是（）。
A．太阳是太阳系的中心，也是宇宙的中心。
B．太阳系仅仅包括八大行星。
C．太阳系中唯一能发光的恒星是太阳。
1.认识太阳系。
（1）提出问题：
地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
（2）让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。
·哪些天体在围绕着太阳运动？
·这些天体有哪些特点？
·它们之间是如何排列的？
（3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。
（4）教师展示自己收集的资料做补充。
（最好有录像资料）
（5）小结：
太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。
2.建立太阳系模型。
（1）提出任务：
建一个太阳系模型。
（2）讨论：
建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据？
（3）提供八大行星的数据资料，阅读资料。
（4）交流从数据资料中获得的信息。
（5）讨论：
如何利用数据资料建立模型？
制作过程大致是怎样的？
需要哪些材料？
（6）教师提示：
按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。
（7）学生计算。
（8）部分操作：
·在桌面上用支架排列出各天体的距离。
·根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。
·将行星插在支架上。
（9）思考：
假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？
（10）根据假设计算。
（
太阳系中各天体的基本信息表
天体名称
与太阳的实际距离
实际直径
按比例缩小后的距离
按比例缩小后的直径
板书设计：
教学反思：
课题：
6在星空中
（一）
教学内容
6在星空中
教学目标
1.对天空中的星座有一定的认识，知道星座是指由远近不同的星星构成的不同区域。
认识大熊座、狮子座等主要星座。
2.能根据要求动手制作星座模型，并对模型进行合理推想、想像并且作出相应的解释，体验建立模型对丰富认识的重要性。
3.培养学生对天文方面的兴趣，并促使学生能在较长时间内持续地观察星座。
教学准备
教师准备：
全天星空图、纸板、活动星图制作材料、投影器。
学生准备：
活动手册、剪刀、橡皮泥、细线等
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：
星座
1．阅读课本57页“星座”部分内容，了解什么是星座。
回忆过去对星空的观察，形成自己对星座的认识。
2．在星座图中找出几个自
己比较熟悉的星座，画下来。
3．小组讨论，形成共识。
活动二：
建一个“星座”模型
1.阅读课本57页“建一个“星座”模型”部分的内容，想一想，我准备怎样制作“星座”模型。
2．小组合作：
（1）按照课本提示，建一个“星座”模型。
（2）观察“星座”模型，用画图的方式记录观察现象。
3.小组讨论，形成认识。
我的发现：
活动三：
认识星座
1．阅读课本58页“认识星座”部分。
2．小组讨论：
如何寻找大熊星座和北极星？
3．根据课本提示观察星空图，寻找大熊星座和北极星。
4．查阅资料，北部星空还有哪些星座？
有哪些动人的传说？
5．制定一个观测星座的活动计划。
检测反馈：
1.天空中的星座是（）
A．恒星在宇宙中的排列图像
B．恒星组成的集团
C．恒星运动的轨迹
2.北极星位于（ ）
A．大熊星座B．小熊星座C．太阳系
3．北斗七星（ ）。
A．与地球的距离相等
B．之间没有联系
C．从任何角度看形状都相同
一、引入
1.在观察月相的过程中，我们会看到天空中闪烁的星星。
有的同学可能还听说过有关星星的传说故事，说出一大串星座的名称来。
2.出示全天星空图，你们能说出哪些星座名称？
星座是什么呢?
3.教师介绍星座的由来及其作用。
二、建立星座模型
1.让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型，投影出示制作方法：
按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端。
2.教师示范星座模型制作方法，然后让学生分组制作。
3.把模型放到投影机所射出的光中，转动模型，让光从四个角度分别照射模型，让学生分别将橡皮泥球的影子画在本子上。
三、讨论交流
1.从橡皮泥球不同的投影中，你们看到了什么？
从中又领悟到了什么?
2.假若将这些影子想像成天空中的星座，你们对星座又有什么新的认识呢?
3.根据以下题目展开讨论：
①组成星座的星星离地球的远近是否相同?
②从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗?
③星座中看起来比较亮的星星可能跟什么有关?
4.小结交流情况。
四、认识大熊星座和北极星
1.假若你们在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢?
北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，可是北极星是一个不太亮的星星，我们可以利用北斗星较容易地找到它。
2.大熊星座的显著标志是什么？
如果要你们在天空中找到大熊星座该怎么办?
3.根据图片进行讨论，如何利用北斗星找到北极星?
五、制定夜晚观星计划
1.成立观星小组：
以居住相近的同学自愿组成观星小组。
2.制订观星计划：
包括观星时间，小组分工。
3.强调有关的安全事项。
六、小结
提出下节课开交流会的要求。
板书设计：
教学反思：
课题：
7在星空中
（二）
教学内容
7在星空中
（二）
教学目标
1.对天空中的星座有一定的认识，知道星座是指由远近不同的星星构成的不同区域。
认识大熊座、狮子座等主要星座。
2.能根据要求动手制作星座模型，并对模型进行合理推想、想像并且作出相应的解释，体验建立模型对丰富认识的重要性。
3.培养学生对天文方面的兴趣，并促使学生能在较长时间内持续地观察星座。
教学准备
教师准备：
全天星空图、纸板、活动星图制作材料、投影器。
学生准备：
活动手册、剪刀、橡皮泥、细线等。
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：
开个交流会
1．整理近一段时间观测星空的记录，看看有什么收获？
收获
（1）
收获
（2）
收获（3）
收获（4）
2．小组讨论，交流自己的收获。
3．阅读课本59页，了解有关“夏季大三角”的有关信息。
准备晚上的观测。
活动二：
制作活动观星图
1.阅读课本，了解制作活动观星图的方法。
2.小组合作，制作活动观星图。
3.小组讨论：
夜晚我们如何借助观星图观测星空？
观测记录
小组评价
学习评价
检测反馈：
1.夜晚天空中的一条“光带”是（）
A．织女星B．天鹅座 C．银河
2.利用活动观星图观察星空时首先转动星座图，让图上的“北斗七星”与天空中的（ ）处于大致相同的位置。
A．北斗七星B．银河C．月球
3．大熊星座需要在（）寻找
A.南部天空B.北部天空C.西部天空
。
一、星空交流会
1.将观星小组的记录图表张贴在教室里，同时将前段时间的月相记录也张贴出来。
2.组织学生分小组互相参观记录表。
3.小组介绍观星或观月过程，并说说从中的发现。
4.小结月相的变化规律，并指出观星中做得好的方面和存在的问题。
二、认识狮子座
1.有没有同学在观星过程中发现了流星？
有一个星座发生的流星雨特别有名，这个星座就是狮子座。
2.出示图片，让学生观察狮子座有何明显的标志。
3.介绍狮子座的明显标志，同时提醒学生可以根据北斗星来缩小找星的范围。
三、制作活动观星图
1.如果你们想认识更多的星座，就需要制作一个活动观星图。
活动观星图可以帮助我们在不同的时间，不同的季节观察不同的星座。
2.介绍制作方法。
①将全天星图剪下来做活动底盘。
②另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。
3.介绍观星图的使用方法。
①将星图举过头顶。
②转动星图，让图中的北斗星与天空中的北斗星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。
星座的观察和记录表
观察者姓名：
星座名称
星座形状
观察时刻
星座位置
板书设计：
教学反思：
课题：
8探索宇宙
教学内容
8探索宇宙
教学目标
1、了解人类探索宇宙的历程和成果。
知道宇宙的组成结构，认识到宇宙是运动着的、膨胀着的。
2、能对老师提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有用信息，并学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
3、鼓励学生在课外能积极地从事有关宇宙的信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关宇宙的信息；
教学准备
资料图片、录像资料等。
学生活动单
教师导学案
个性调整
活动一：
膨胀的宇宙
1．阅读课本第一部分“膨胀的宇宙”，思考下列问题。
（1）宇宙中还有类似太阳系这样的天体系统吗？
比如……
（2）计量恒星之间距离的单位是什么？
（3）科学家为什么没有找到宇宙的边缘？
2．小组交流，形成共识。
活动二：
充满活力的宇宙
1．阅读课本62页，说一说恒星的一生要经历怎样的变化？
①填写恒星的一生：
②宇宙中每时每刻都有许多恒星______，同时也有许多恒星______。
恒星都有不停地__________。
2.全班交流，形成共识。
活动三：
人类对宇宙的探索
1．我的问题：
人类是如何探索宇宙的？
2.阅读课本第63、64页“人类对宇宙的探索”部分，思考上述问题。
3.小组讨论，形成共识。
①写出几种人类探索宇宙的手段：
②我国航天技术取得的成就：
学习评价
检测反馈：
1.宇宙的大小是（）
A．半径120亿光年B．约100亿个星系 C．目前无法得知
2.光年是（ ）单位。
A．时间B．速度C．距离
3．中国历史上首位乘载人飞船进入太空的是（ ）。
A．杨利伟B．聂海胜C．嫦娥
4．人类探索宇宙离不开科技的发展，你知道哪些高科技的航天器和观测工具？
一、复习引入
1、回忆一下，太阳系是怎样一个星系？
2、太阳系在宇宙中是惟一的吗？
二、认识宇宙的组成结构
1、天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。
通过观察星空，我们就知道有许多这样的系统。
我们的太阳系属于一个恒星集团——银河系。
2、出示银河系俯视和侧视的图片，说说你们觉得银河系像什么？
3、阅读课本资料，说说银河系中有多少颗恒星？
银河系有多大？
4、太阳在银河系中的位置看得出来吗？
光年是一个什么单位？
1光年等于多少千米？
算一算。
5、展示其他一些河外星系。
并介绍宇宙正处于膨胀之中，及科学家获得的证据。
6、了解了银河系，你们有什么感受？
7、教师小结：
银河系大约由1000亿到2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。
但银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。
目前我们已经能观测到距我们120亿光年的宇宙空间，但还没有看到宇宙的边缘，宇宙还处于青年时期，还在长大，还在膨胀。
三、认识恒星的运动变化
1、组成宇宙的恒星又是怎样的呢？
我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的录像资料。
并展示恒星在一生中的几个重要阶段的图片和资料。
3、新星爆炸是怎么回事？
你们有没有收集到这方面的资料。
4、学生交流其他收集到的类似资料。
5、你们能用一个词来描述恒星吗？
能用一个词来描述一个宇宙吗？
四、了解人类对宇宙的探索
1、我们看到的这些资料，是人类不断对宇宙进行探索的结果。
2、近几十年来，我国在宇宙探索方面也取得了伟大的成就，你知道吗？
3、人类在探索宇宙的历程中有哪些杰出人物？
他们分别有哪些贡献？
4、学生们谈谈自己的想法。
五、课外延伸（可放在课前进行）
1、收集有关宇宙和人类探索宇宙的资料：
（1）引导学生们利用各种方法（书籍、网络、影视等）收集各种有关宇宙和人类探索宇宙的资料；
（2）指导学生们对资料进行分类整理；
（3）引导学生们通过板报、小报等形式进行展示交流。
我们也来探索宇宙——收集宇宙的资料
2、制作我的宇宙卡：
成一个小册子。
板书设计：
教学反思：
升级会员 