部编版五年级下册语文小说阅读.docx
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部编版五年级下册语文小说阅读
小说阅读专题
一、课前热身
1.检查学生的作业，及时指点；
2.通过沟通了解学生的思想动态和了解学生对本课知识点的掌握程度。
3.温故知新：
（1）仔细分析并仿照示例，接着续写两个句子，要求句式相同，语意连贯，使之构成一个整体。
示例：
人人需要关心，需要快乐，需要祝福。
如果一滴水代表一份关心，那我就送你一个东海；，；，。
（2）把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯的一项是（ ）
出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。
__________；__________；_________；_________。
_________。
其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。
①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量
②壶颈两恻有附壁回首的龙形怪兽双耳
③腹部的四角各攀附一条立体飞龙
④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽
⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。
A.③②①④⑤ B.⑤②③①④ C.③②⑤①④ D.⑤③①④②
二、内容讲解
概念解说
小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展示作品主题，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素
小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
人物——小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。
人物形象的塑造是小说的主要内容。
小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：
揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。
情节——情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
它是人物性格形成的历史，人物的性格是在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着情节的发展变化而得到具体体现的。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
情节通常由场面和线索构成。
场面，指小说中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突--人物之间的关系，它是比事件更为具体的生活画面。
线索，指把人物活动贯穿起来完成情节发展的事物或事件。
线索既有一条也有两条。
一是主线，一是次线；一是明线，一是暗线。
环境——作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都密切地联系着人物的思想行动。
从广义上说，环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
环境描写主要有以下作用：
一是交代故事的时代背景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。
此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
小说的类别
小说的类别可分为：
长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
中考主要考查的是微型小说或节选内容。
它的特点是微、新、密、奇。
微：
篇幅微小，不超过一千五百个字；新：
立意新颖，风格清新；密：
结构严密；奇：
结尾新奇巧妙，出人意料。
它以白描为主，语言简洁、精练。
因此，具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅读和鉴赏的能力。
能力点
1.整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。
2把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。
3.分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。
4、体会、理解小说所要表现的主题。
5.理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。
6.能根据小说内容进行合理联想和想象。
（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等）
7.小说的写作特色分析，特别是文体特色分析
考点
考点一：
揣摩人物形象
1.题型有：
（1）结合全文，简要分析人物形象。
（2）XX是一个怎样的人物？
（3）XX有哪些优秀的品质？
2.解题思路：
通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
3.根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
考点二：
注意环境描写
1.题型有：
描写了怎样的环境？
这样描写起了怎样的作用？
2.解题思路：
明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用【
（1）烘托人物的心情；
（2）、烘托周围的气氛；（3）推动情节的进一步发展；（4）暗示社会环境；（5）突出主题）】，然后根据题目要求，结合文章作答。
3.根据要求组织语言表达：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
4.题型有：
（1）文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
（2）某事物、人物在小说中有什么作用？
5.解题思路：
明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1创造悬念，引人入胜；2前后照应；3侧面衬托、埋下伏笔；4总结上文、点明题意；5线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。
6.根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……
考点三：
把握故事情节
1.情节安排评价：
①就全文来说有一波三折式。
作用：
引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：
使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）作用：
制造悬念。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
考点四：
概括主题内容
1.题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2.解题思路：
（1）从小说的情节和人物形象入手；
（2）联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；
（3）从小说的精巧构思中把握作品主题
3.根据要求组织语言表达：
小说通过描绘XX故事情节，暗示了／刻画了／抒发／呼吁了……
考点五：
理解小说标题
1.题型有：
小说的标题如何理解？
有何作用？
2.解题思路：
（1）通过分析小说的主要情节；
（2）通过分析小说的主要人物；（3）通过分析小说的主要内容。
3.常见的作用：
（1）起线索作用，贯穿全文；
（2）点明主题。
4.根据要求组织语言表达：
一是具体的意思。
（文中具体的XX）；二是与主题相关的意思。
考点六：
分析写作技巧
1.题型有：
（1）文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；
（2）文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；（3）在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣
2.解题思路：
（1）表达方式；
（2）结构方式；（3）表现手法
3.根据要求组织语言表达：
小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明）
4.考查内容
（1）人称
①第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感。
②第二人称：
便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
③第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
（2）叙述方式
①顺叙：
按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
②倒叙：
造成悬念，引人入胜。
③插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
④补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
（3）描写
①人物描写：
常用方法：
①肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写 ②直接（正面）描写、侧面（间接）描写
主要作用：
交代人物，突显特点，展示人物性格品质。
②环境描写 自然环境（景物）描写／社会环境描写
主要作用：
①交代时间、地点，提供故事背景； ②为人物出场作铺垫； ③渲染气氛，烘托人物情感；④推动情节发展。
（4）结构安排：
（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整； （结尾）戛然而止，意味深长；（讲求）起承转合，曲折有致。
（5）题目作用：
⑴考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；
⑵考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；
⑶考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；
⑷考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。
简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。
考点七：
品味语言特色
1.题型有：
（1）某一词语在文中如何理解？
（2）某句在文中的含义是什么？
有什么作用？
2.解题思路：
（1）注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
（2）抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
（3）鉴赏作者运用语言的风格。
。
3.根据要求组织语言表达：
XX词语（句子），写了……，表现了……
4.语言特点、修辞、表达效果：
①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境
②人物语言个性化，即显示性格
③叙述语言要简洁、传神
④语言风格：
幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
阅读链接
病人
（1）每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。
在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。
虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。
（2）她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。
我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。
（3）起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼
（4）楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
（5）下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。
他有些着急，还有些紧张。
一遍一遍地摁。
但没有人告诉他为什么。
她发现后，急忙说：
“大伯，这部电梯双层停。
”大伯仍然没有明白什么是“双层停”。
说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办，不肯下。
她非常客气地对电梯内的人说：
“请等一下，我把他送到楼梯口。
”她让大伯从8层走到7层。
其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。
当然，肯定有人心里想：
这人真多事。
（6）电梯慢慢上行，一位手捧花蓝的小伙子自言自语：
口腔科病房是不是在12层呢？
她主动接过来说，是的，往左拐。
（7）电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。
塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。
这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。
她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。
对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。
（8）但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。
“神经病！
”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。
”
（9）“噢，我觉得她的行为不太正常。
”另一个人接着说。
（10）电梯内剩下的十余人恍然大悟。
1.在第
（1）段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么作用？
2.在第（3）段中，“起风了”这一句交代在文中有什么作用？
3.小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，重点描写了电梯中的几个场景，请加以概括。
4.结尾处“电梯内剩下的十余人恍然大悟”在表达上有什么作用？
5.小说以“病人”为题，有什么深刻含义？
阅读要领
（一）把握人物形象-----把握人物形象要从刻画人物的方法入手。
正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。
还要理清人物之间的主次关系，从多个角度判断谁是主人公。
判断人物间关系方法有：
从情节上看，从写作目的看，从人物间的关系看，从主旨的角度看等。
（二）概括故事情节-----什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
在概括主旨时，一定要考虑到作者的写作意图。
注意：
情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。
另外，应当对小说的情节结构关系方面的知识有所了解，总起、伏笔（铺垫）、过渡、呼应、悬念、巧合等概念要具体把握，要认真分析情节间关系。
（三）分析环境描写-----此题是考查景物描写及其作用的题目，也是小说阅读中的重点考点。
环境描写是小说作品的三要素之一，在类型上有社会环境和自然环境之分，在概念上要能够区分。
社会环境描写主要作用是交代小说发生的时代背景。
自然环境描写的作用主要有交待天气时令，渲染小说或悲或喜或热闹或冷清的气氛，衬托人物或愉快或沮丧的心情，表现人物的典型性格、推动情节发展，表现主题思想等。
答题时根据情况具体分析，抓住主要方面有针对性的分析，切忌泛泛而谈。
（四）理解小说主题-----要从人物、情节、环境的分析中深入理解。
特别要注意小小说的标题和结尾。
关于小说阅读题，近年来还出现了一些考察小说其他能力点的试题，现在将这些试题所涉及的小说阅读的其他能力点分析如下。
插叙——是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的方法：
⑴作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。
⑵通过作品中的人物自己或旁人的语言（像对话、独白等）来进行插叙。
⑶通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
插叙的作用：
对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，或者突出主题。
分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。
在文章开头：
（内容）议论、抒情句——开门见山，开篇点题（主旨、话题、论点）描写句——交代故事发生的环境、地点，渲染气氛、定下感情基调。
（结构）或总领下文；或埋下伏笔推动故事情节的发展；或设置悬念、吸引读者等。
在文章中间：
（内容）：
议论、抒情句——画龙点睛，点明事件的意义抒发作者的感情；描写句推动情节发展。
（结构）：
承上启下——过渡句；概括分论点（议论文）
如果句子单独成段，还有强调的作用。
总领下文；总结上文。
在文章末尾：
（内容）：
议论、抒情句——点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）；照应题目、首尾呼应，使结构完整等。
关于标题
⑴标题的含义
结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。
⑵题目的作用
有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；
有的揭示（或暗示）主旨，如《长在岩石下面的小花》（中考语段）；
有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；
有的交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》，
有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；
有的设置悬念，如《城市给了我们什么》（中考语段）等。
⑶给文章拟一个标题
这就要求标题的形象、简洁凝练、一语双关等特点，并结合题目的作用、含义拟定。
⑷题目可不可以换成另一个，答题技巧同上。
关于评价、体验、感悟、启示的问题。
这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。
并结合自身经历谈体验、感悟等。
启示——领悟的道理。
（结合人物、主题答）评价——对人、事的看法。
体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。
感悟——有所感触而领悟。
关于写法的问题。
1.题材与主题的关系。
题材——表现主题的材料：
人物、环境、事件 ；丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。
2.插叙、倒叙的作用。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
使文章结构紧凑。
一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
3.伏笔——叙述的一种手法。
对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。
其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
4.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。
其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。
方法指导
1.把握人物形象。
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
③细节描写。
通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
要分析小说中的人物形象，把握其性格特征，就要从上述刻画人物的方法入手，细致揣摩，整体联系。
同时，还要善于通过人物间的关系分析人物性格。
2．概括小说情节。
小说中的情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它一般包括开端、发展、高潮、结局。
引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界。
对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
3．理解环境描写的作用。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
我们可从五方面进行思考：
①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展；
4.挖掘小说的主题。
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的环境描写；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5.捕捉小说中的技巧。
小说离不开精妙的写作技巧，在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型有：
①文中运用了什么表现手法以及用它塑造形象时所起的作用；②在语言运用上有何特点。
解答这类题目,平时要注意掌握小说的各种表现手法,如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点。
6.谈看法、启示、体验。
这是一类开放性试题。
回答这样的题，需要注意下面几点：
①联系背景，读懂内容；②针对话题，选取角度；③联系实际，具体阐述；④中心明确，思想正确；⑤简明扼要，准确无误。
阅读提升
拥你入睡
①儿子上初一以后，忽然一下子长大了。
换内裤，要躲在被子里换；洗澡，再也不用妈妈帮助洗，连我帮他搓搓后背都不用了。
②我知道，儿子长大了，像日子一样无可奈何地长大了。
原来拥有的天然的肌肤之亲和无所顾忌的亲昵，都被儿子这长大拉开了距离，变得有些羞涩了。
任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？
③有一天下午，儿子复习功课，累了，躺在我的床上看电视，刚看了一会儿眼皮就打架了。
他忽然翻了一个身，倚在我的怀里，让我搂着他睡上一觉，迷迷糊糊中嘱咐我一句：
“一小时后叫我，我还得复习呢！
”
④我有些受宠若惊。
许久，许久，儿子没有这种亲昵的动作了。
以前，就是一早睡醒了，他还要光着小屁股钻进你的被窝里，和你腻乎腻乎。
现在，让你楼着他像楼着只小猫一样入睡，简直类似天方夜谭了。
⑤莫非惜惜懂懂中，睡意朦胧中，儿子一下子失去了现实，跌进了逝去的童年，记忆深处掀起了清新动人的一角？
让他情不由己地拾摺菇一样拾起他现在并不是想拒绝的往日温馨？
⑥儿子确实像小猫一样睡在我的怀里。
均匀的呼吸，胸脯和鼻翼轻轻起伏着，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的气泡。
⑦我想起他小时候，妈妈上班，家又拥挤，他在一边玩，我在一边写东西，玩着玩腻了，他要喊“爸爸，你什么时侯写完呀？
陪我玩玩不行吗？
”我说：
“快啦！
快啦！
”却永远快不了，心和笔被拽走得远远的。
他等不及了，就跑过来跳在我的怀里带有几分央求的口吻说：
“爸爸！
我不捣乱，我就坐这儿，看你写行吗？
”我怎么能说不行？
已经把儿子孤零零地抛到一边，寂寞了那么长时光！
我搂着他，腾出一只手接着写。
⑧那时候，好多东西都是这样搂着儿子写出来的。
他给我安详，给我亲情，给我灵感。
他一点儿也不闹，一句话也不讲，就那么安安静静倚在我的怀里，像落在我身上的一只小鸟，看我写，仿佛看懂了我写的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。
其实，那时他认识不了几个字。
有好几次，他倚在我的怀里睡着了，睡得那么香那么甜，我都没有发现……
⑨以后我常常想起那段艰辛却温馨的写作日子，想起儿子倚在我怀中小鸟一样静静睡着的情景。
我觉得我的那些东西里有儿子的影子、呼吸，甚至睡着之后做的那些个灿若星光的梦。
⑩儿子长大了。
纵使我又写了很多比那时要好的故事，却再也寻不回那时的感觉、那一份梦境。
因为儿子再不会像鸟儿一样蹦上你的枝头，倚在你的怀里睡着了。
⑪如今，儿子居然缩小了一圈，岁月居然回溯几年。
他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬静。
我的胳膊被他枕麻了，我不敢动，我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很多甚至不会再有，我要珍惜。
我格外小心翼翼地拥着他，像拥着一支又轻又软又薄又透明的羽毛．生怕稍稍一失手，羽毛就会袅袅飞去……
⑫并不是我太娇贵儿子，实在是他不会轻易地让你拥他入睡。
他已经长大，嘴唇上方已经展起一层细细的绒毛，喉结也已经像要啄破壳的小鸟一样在蠕动。
用不了多久，他会长得比我还要高，这张床将伸不开他的四肢……
⒀一个小时过去了，我没有舍得叫醒儿子。
（选自《做人与处世》，有删改）
1．阅读全文，说出“儿子长大了”主要表现在哪些方面。
（4分）
2．联系具体语境，回答下列两小题。
（6分）
请说出你对第④段中加点词语“受宠若惊”的理解。
（2分）
简要说说第⑩段中画线句子的表达效果。
（4分）
3．文章结尾简洁而有韵味，试作简要赏析。
（4 分）
4．针对两则链接材料和文章第⑦段中三位父亲的举动，说说你欣赏或不欣赏哪位父亲的做法，并通过比较陈述理由。
（6分）
【链接一】
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他
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