高中信息技术课程标准的介绍－－苗逢春.pptx
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信息技术课程标准研制组2003年2月12日,信息技术课程标准介绍,普通高中,国际比较,国内调研,培养目标,课程基本框架,信息技术课程标准,适应信息时代对人才培养提出的新要求，各国普遍重视中小学生信息素养的培养，表现出中小学教育信息化的国际发展趋势。
国际比较,信息时代信息素养,英国、日本、澳大利亚,2000年，摄于英国一所普通小学的学前班,国际比较,教育信息化是一个不断加强信息技术教育、广泛应用信息技术构建终身学习体系的过程。
信息时代信息素养,美国教育技术标准,IT/ICT课程,IT/ICT整合,国际比较,国际比较,国内调研,培养目标,课程基本框架,信息技术课程标准,课程改革和“两大工程”政策导向背景,自2001年起，用5-10年时间在中小学普及信息技术教育。
2001年底，全国普通高中和大中城市的初中都要开设信息技术必修课；2003年底前，经济比较发达地区的初中开设信息技术必修课；2005年前，所有初中开设信息技术必修课；2010年，“校校通”工程,国内调研,课程名称：
“计算机课”“信息技术课”教学目标：
提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”教学内容：
模块制教学和评价方式：
“任务驱动”,中小学IT课程指导纲要计算机教育信息技术教育,国内调研,截至到2001年底,国内调研,1.2519万92.15%,1.2511万65.32%,4.4190万10.32%,全面推进基础教育信息化进程，提高中小学学生的信息素养。
加强中小学信息技术课程建设，加大中小学开设信息技术课和推进“校校通”工程的实施力度。
.,国内调研,第二期“教育振兴行动计划”,国际比较,国内调研,培养目标,课程基本框架,信息技术课程标准,培养目标,总目标提升信息素养,信息技术知识技能基础利用信息解决问题的能力信息技术人文修养辩证的信息技术价值观良好的信息技术使用习惯和社会责任感,高中信息技术课程应培养的信息素养主要包括：
培养目标,知识技能方面理解、熟练操作、适应1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。
2、能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。
培养目标,知识技能方面理解、熟练操作、适应1、理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用常用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。
2、能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力。
培养目标,过程与方法方面核心素养,帮助学生根据实际需要，选择和熟练使用信息技术，获取、加工、管理、表达与交流信息，来解决实际问题的能力。
根据需要选择/使用信息技术,信息获取加工管理表达交流,解决生活学习中的实际问题,对过程、方法、结果进行评价；总结一般规律；进行技术创新,培养目标,过程与方法方面核心素养3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
培养目标,过程与方法方面核心素养3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
培养目标,过程与方法方面核心素养3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
培养目标,过程与方法方面核心素养3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
培养目标,过程与方法方面核心素养3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
培养目标,过程与方法方面核心素养3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习，创作信息作品。
7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
评价技术优缺点技术创新,培养目标,情感态度与价值观方面9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
11、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
培养目标,情感态度与价值观方面9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
11、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
培养目标,情感态度与价值观方面9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
11、能理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
课程目标,课程建设,界定和理解信息技术课程目标的两条主要线索,信息技术操作技能,面向问题的信息技术应用,对技术活动的评价、创新,信息及其运动规律,个体,社会,国际比较,国内调研,培养目标,课程基本框架,信息技术课程标准,基本框架,高中信息技术课程总学分为22（x）其中必修2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。
每个学生必须修满4学分。
模块简介,模块简介,信息加工与表达,信息的获取,信息资源管理,信息技术与社会,信息技术基础,信息处理与交流,信息技术基础,模块简介,信息技术基础,
（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
（2）合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
模块简介,模块简介,算法与程序设计,计算机解决问题的基本过程,面向对象程序设计语言初步,算法例举,模块简介,模块简介,多媒体技术应用,多媒体技术与社会生活,多媒体信息采集与加工,多媒体信息表达,模块简介,模块简介,网络技术应用,因特网应用,网站设计与评价,网络技术基础,模块简介,模块简介,数据管理技术,数据库应用系统,数据库建立使用与维护,数据管理基本知识,模块简介,模块简介,人工智能初步,知识及其表达,推理与专家系统,人工智能语言与问题求解,汇报完毕，谢谢！
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