硫和硫的化合物环境保护期未复习讲义高一化学教案.docx
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硫和硫的化合物环境保护期未复习讲义高一化学教案
高一化学第六章《硫和硫的化合物环境保护》
期未复习讲义
（一）氧族元素
一、氧族元素的相似性和递变性
1、相似性
a最外层有个电子，均能获得个电子而达到稳定结构。
b在气态氢化物中均显价，化合式为。
c在最高价氧化物中均显价，化学式为。
d最高价氧化物对应水化物的化学式为。
2、递变性
a从氧-----碲，单质的熔沸点，密度，氧化性。
3、b从氧------碲，气态氢化物的稳定性，还原性，其水溶液酸性。
4、c从氧------碲，最高价氧化物对应的水化物酸性一般。
5、下列叙述不符合氧族元素随着核电荷数的增加性质递变规律的（）
A．氢化物稳定性逐渐增强B．最高价氧化物的水化物的酸性逐渐减弱
C．单质熔点沸点升高D．单质的密度逐渐变大
二、硫单质的性质
1、物理性质：
硫通常是一种色固体，密度比水，不溶于水，易溶于。
2、化学性质：
a作氧化剂：
写出硫与氢气，铁，铜反应的方程式
b作还原剂：
写出硫与氧气，浓硫酸反应的方程式
c同时作氧化剂和还原剂：
写出硫与氢氧化钾热溶液反应的方程式
三、臭氧
1、物理性质
臭氧在常温常压下，一种有味的色气体，它的密度比氧气，也比氧气溶于水，其原因是。
2.化学性质（各写一个反应式）
a不稳定性（分解）
b强氧化性（与碘化钾溶液反应）
四、过氧化氢
1.结构：
电子式，结构式，是性分子。
2．物理性质：
无色液体，比水重，沸点比水高。
3．化学性质：
a氧化性（与H2S，Na2SO3反应）
b还原性（与高锰酸钾的硫酸溶液反应生成硫酸钾，硫酸锰，氧气和水。
）
c同时表现氧化性和还原性（在二氧化锰作用下分解）
五、硫化氢
1.结构：
电子式，分子结构呈型，是性分子。
2．物理性质：
硫化氢是一种色、有味的气体，有剧毒，比空气，在水中
以1：
溶解。
3．化学性质（写出相应的化学式，能写离子方程式的要写离子方程式）
a不稳定性：
b可燃性：
不完全燃烧
完全燃烧
c酸性：
少量硫化氢与氢氧化钠溶液
过量硫化氢与氢氧化钠溶液
d制法：
用离子方程式表示
六、例题与习题
1．将11.2g铁粉和6.4g硫粉混合加热，完全反应后，使反应后的固体物质与足量稀H2SO4反应，可以得到标准状况下的气体（）
A．0.56L B．11.2LC．4.48L D．5.6L
2. 若已发现116号元素（即该元素原子的核电荷数为+116），已知它是氧族元素，其原子核外比钋多一个电子层，则下列叙述错误的是（）
A．其钠盐的化学式为Na2XB．其氧化物有两种，即XO2和XO3
C．其最高氧化物的水化物是强酸D．X是金属元素
3. 分析下列反应中硫元素的化合价变化情况，并说明硫在这些反应中分别作氧化剂还是还原剂。
3S+2Al
Al2S3
（2）S+O2
SO2
（3）3S+6NaOH
2Na2S+Na2SO3+3H2O
4.将硫化氢通入下列溶液中会产生沉淀的是（）
A．FeSO4 B．CuSO4 C．AlCl3 D．氯水
5.将H2S通入Na2SO3溶液中能否发生反应？
将Na2S和Na2SO3溶液混合后加足量硫酸，根据下列情况回答Na2S和Na2SO3的物质的量比（Na2S为amol，Na2SO3为bmol）。
①有气体放出；②无气体放出。
6.Cl2和SO2都具有漂白作用，若将等物质的量的这两种气体混合后通入品红和BaCl2的混合溶液，能观察到的现象是 （）
①溶液很快褪色；②溶液不褪色；③出现沉淀；④不出现沉淀
A．①② B．①③C．②③ D．②④
（二）二氧化硫
一、物理性质：
二氧化硫是色，味的有毒气体，密度比空气；易液化，易溶于水，在水中的溶解在约为1：
。
二、化学性质：
1.酸性氧化物的通性（与水，氧化钙，氢氧化钠，亚硫酸钠溶液反应）
2．氧化性（与硫化氢反应）
3.还原性（与溴水，氧气，酸性高锰酸钾溶液反应）
4.漂白性（注意与氯气，活性炭、臭氧漂白性的区别）
三、气体中除杂问题，用何试剂除去气体中的杂质
1、Cl2（HCl）2.CO2（HCl）
3.SO2（HCl）4.H2S（HCl）
5.CO2（SO2）
四、污染
雨水的PH值小于时，为酸雨。
导致酸雨形成的二氧化硫主要有三个方面的来源：
、、。
五、例题与习题
1．下列有关SO2气体的实验现象中不正确的是（）
A．装满SO2气体的试管倒立在滴有紫色石蕊的水槽中，进入试管的液体呈红色
B．将SO2气体通入装有品红溶液的试管里，红色逐渐褪去，给试管加热无明显变化
C．打开盛有SO2气体的集气瓶口的玻璃片，可闻到刺激性气味
D．将SO2气体通入装有溴水溶液的试管里，橙红色逐渐褪去
2．为了除去混在CO2气体中的SO2和O2气，以下试剂：
①饱和Na2CO3溶液；②饱和NaHCO3溶液；③浓H2SO4；④灼热铜网；⑤碱石灰，使用顺序正确的是（）
A．①③④ B．②③④
C．③④⑤ D．②④③
3.盐A与酸B反应，可放出有气味的气体C，C与NaOH反应生成A；C最终可氧化生成D；D溶于水生成B，则A、B分别是（）
A．Na2S和HCl B．Na2S和H2SO4
C．Na2SO3和HCl D．Na2SO3和H2SO4
4．下列物质的水溶液能吸收SO2气体，同时既无沉淀又无气体产生的是（）
A．氢硫酸 B．NaHCO3溶液C．Na2SO3溶液 D．溴水
六、硫酸
a）浓硫酸和稀硫酸的比较
名称
浓硫酸
稀硫酸
浓度
成分
性质
b）浓硫酸的特性
1.吸水性：
可作干燥剂，如干燥
2.脱水性：
3.强氧化性（与铜，碳，硫化氢）
4．难挥发性
可用于制取气体，如
c）硫酸根离子的检验方法
先加，再往溶液或滤液中加入氯化钡溶液，有白色沉淀出现方可判断。
七、题与习题
1．在一定体积的18mol/L的浓硫酸中加入过量铜片并加热，被还原的硫酸为0.9mol，则浓H2SO4的实际体积（）
A.等于50mLB.大于50mLC.等于100mLD.大于100mL
2．向某溶液中加入BaCl2溶液，再加入稀硝酸产生白色沉淀不消失，下列叙述正确的是（）
A.溶液中一定含有SO42－离子
B.溶液中一定含有Ag+离子
C.溶液中一定含有SO32－离子
D.溶液中可能含有SO42－、SO32－、Ag+中的某一种、某两种或三种
3．将硫酸亚铁加强热，会发生如下反应：
若将产生的气体通入氯化钡溶液中，其结果是 （）
A．有BaSO4沉淀生成，SO2气体从溶液中逸出
B．有BaSO3沉淀生成，SO3气体从溶液中逸出
C．SO2和SO3全部被吸收，并有BaSO4沉淀生成
4．下列各组气体中，在通常情况下能共存，并且能用浓硫酸干燥的是 （）
A．SO2，H2S，Cl2B．SO2，O2，H2
C．HCl，HBr，HID．H2S，CO2，CO
5．在Cu2S+4H2SO4（浓）
2CuSO4+2SO2↑+S↓+4H2O中，被氧化的元素是____，被还原的元素是____，还原产物是____，氧化产物是____。
若反应中有160gCu2S参加反应，则被还原的浓H2SO4为____g。
八、环境保护
a）环境污染的类型
1.按环境要素分：
、、。
2．按人类活动分：
、、。
3．按造成污染的性质、来源分：
、、、
、、、。
b）全球环境的三大热点问题
三大热点
酸雨
臭氧层破坏
温室效应
危害
成因
防治
三、例题与习题
1．城市汽车排放的废气使大气污染的主要成分是下列各组中的（）
A．SO2、N2B．SO2、CO
C．CO、NO、NO2D．SO2、CO
2．我国城市环境中的大气污染物主要是（）
A．CO2、Cl2、N2、酸雨B．SO2、NO2、CO、烟尘
C．NH3、CO2、NO、雾D．HCl、SO2、N2、粉尘
3．NO是大气污染物之一。
目前，有一种治理方法是在400℃左右，有催化剂存在的情况下，用氨气把NO还原为N2和H2O，请写出该反应的化学方程
式_______。
4．根据以下装置图6－6回答下列问题：
仪器F的作用是________．F中盛放的液体可以是________，发生反应的化学方程式是．
25．某工厂排出的废水中含有游离氯，为除去该废水中的游离氯，而且使废水变为中性，有人提出如下图方案：
在废水管的A、B处分别注入一定量的废烧碱溶液和亚硫酸钠溶液。
已知：
Cl2+Na2SO3+H2O==Na2SO4+2HCl
请写出：
⑴A、B处分别加入的物质的分子式：
A___________，B___________。
⑵写出有关反应的离子方程式
A处___________________________________________；
B处___________________________________________。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
遵循原则：
编写依据：
编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：
明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。
教案是教师的教学设计和设想。
教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
科学性。
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。
设计教学过程，避免出现知识性错误。
那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
创新性。
教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。
尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。
教师备课也应该经历一个相似的过程。
从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。
在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
差异性。
由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。
而教学工作又是一项创造性的工作。
因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
艺术性。
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。
所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。
教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
可操作性。
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
考虑变化性。
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。
在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。
学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。
出现打乱教案现象，也不要紧张。
要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
编写内容具体内容
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）
七．教学方法 要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维
八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
十二.教学反思：
（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）
书写关键：
（一）教学目标：
说明本课所要完成的教学任务。
（二）教学重难点：
说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。
（三）教学过程设计
1.导入新课
（1）温故而知新，提问复习上节内容
（2）设计新颖活泼，精当概括。
（3）怎样进行，复习哪些内容？
（4）提问哪些学生，需多少时间等。
2.讲授新课
（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
（3）教师怎么教？
学生怎么学？
详细步骤安排，需用时间。
3.巩固练习
（1）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（2）怎样进行，谁上黑板板演？
（3）需要多少时间？
4.归纳小结
（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？
（2）需用多少时间？
5.作业布置：
（1）布置哪些作业内容，要考虑到课本知识巩固积累和运用，兼顾知识的拓展性和学生运用语言能力的培养。
（2）教师要注意：
需不需要给学生以解题提示、点拨或必要的解释。
特点：
要与时俱进。
尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共性的。
这些共性原则上可以概括为以下几点：
1、取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
2、能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3、逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
4、不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
5、教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。
遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
6、教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。
总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应与时俱进。
教学设计、教学案例和教案的区别
教学设计、案例和教案不能混为一体，对三个概念要正确地区别。
教学设计：
包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。
它是课前的一个准备。
是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。
教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。
教案仅是实施教学的计划安排，而教学设计有明确而具体的教学目标，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，能够客观地评价和判断教学结果。
教学设计更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。
教学案例：
把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。
这个例指的是教的内容的“例”，而不是以这堂课作为例。
一般是用来交流或者是自我经验积累的。
是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。
它是一个教育情境的故事。
一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。
教案：
是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。
教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
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