一年级 下册 语文 学科课时备课.docx

一年级 下册 语文 学科课时备课.docx

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一年级下册语文学科课时备课

一年级下册语文学科（课时备课）

第一单元第1课时主备教师：

使用教师：

教学课题

识字一

课型

新授

教学内容

识字一

教学

目标

　1、通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　2、认识“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

　3、朗读词语，积累词汇。

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点难点及教学关键

识字写字、朗读课文主动识字，把识字和看图、学词结合起来和生活结合起来。

认识13个生字，正确的书写5个生字。

教学手段教具（学具）准备

实物投影、带田字格黑板

录音（流水声、鸟叫声）、课文词语卡片、课文插图放大

教学方

法学法

读悟法合作法

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、创设情境，激发兴趣

　　1、（录音：

潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

　　（板书：

春天）

　　2、是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春姑娘在热情地邀请我们呢！

（出示：

春天来了！

快让我们一起走进美丽的春天吧！

）

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天　　1、观察课文插图说一说，从哪里找到了春天？

　　2、自由发言。

随机出示文中相关词语（如：

你观察得很仔细，令老

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

　1、观察课文插图说一说，从哪里找到了春天？

　　2、自由发言。

随机出示文中相关词语（如：

你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：

柳绿花红，跟着我读一读，好吗？

）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词

　　1、小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：

识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！

你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

（小朋友自由读、互相帮助）

　　2、（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。

春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。

快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？

（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。

（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。

我们的游戏吧！

（小组四人轮读）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1、春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。

春天的景色是多美呀！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天的美吗？

　　2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、玩玩游戏，巩固字词

来玩开火车（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。

你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的歌曲）

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

五、总结全文，延伸拓展

　　小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。

希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　六、分析字形，指导书写

　　1、观察字形，发现字的特点。

　　2、书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。

　　3、仿影、临写。

巡视指导。

　　七、实践活动

　　说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：

将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找：

春天在哪里？

板书

设计

万、冬、丁、百、齐

教学

反思

一年级下册语文学科（课时备课）

第一单元第1课时主备教师：

使用教师：

教学课题

柳树醒了

课型

新授

教学内容

柳树醒了

教学

目标

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽

教学重点难点及教学关键

识字写字、朗读课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学手段教具（学具）准备

课件生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学方

法学法

读悟法合作法观察法

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、激趣，引入新课

　　1、小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

　二、初读，了解短文

　　1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　　2、出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1、柳树了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3、分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　①齐读第五小节。

　②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

　三、巩固生字，写好字

　1、看板书再读词2、指导书写。

　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格

里是哪两个字（说话）

　②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　④描红。

　⑤自己练写，老师巡视。

　⑥成果展示。

板书

设计

1柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

教学

反思

一年级下册语文学科（课时备课）

第一单元第2课时主备教师：

使用教师：

教学课题

柳树醒了

课型

新授

教学内容

柳树醒了春雨的色彩

教学

目标

1、复习本课生字、词语，背诵课文。

2、写好“朋、友、春、高”四个汉字

教学重点难点及教学关键

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学手段教具（学具）准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

教学方

法学法

教师讲解与学生合作学习相结合

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：

雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：

打雷  雷雨  树枝  树梢  软和  梳洗  玩耍  苏醒

二、研读，自主探究（3—5小节）

1．自由读，说说你想解决哪些问题?

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。

）

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?

”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?

”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?

”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书

设计

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

教学

反思

一年级下册语文学科（课时备课）

第一单元第1课时主备教师：

使用教师：

教学课题

春天的色彩

课型

新授

教学内容

春天的色彩

教学

目标

1、认识“线、论”等11个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点难点及教学关键

认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学手段教具（学具）准备

词语卡片，生字卡片等

教学方

法学法

教师讲解与学生合作学习相结合

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、音乐导入，激发兴趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、配乐朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把生字圈起来。

这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　2、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

加—加：

木+直→植　　　　　　　自+心→息　　　

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

2、配乐朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把生字圈起来。

这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　2、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　3、出示这些字，请会读的同学展示读，比赛读、开火车等。

　　4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　三、游戏活动，巩固识字。

　　　1、我会认。

（课件出示：

一棵开满花儿的树，花中词语：

细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？

会认了花儿就送给你。

（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。

）

　　　2、读读说说。

（课件出示：

你能学着说说吗？

）

　　　　　滴雨滴水滴——

　　　　　欢欢乐欢笑——

　　　　　题题目数学题——

　　　　　绿绿树绿草——

四、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

同桌帮读。

2、老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　3、朗读比赛，师生评价。

　　4、感知内容，相互交流：

你听到春雨的声音了吗？

你知道春雨的样子了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

五、指导观察，学会写字

　　　1、我会写（课件出示：

写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　　2、范写，弄清笔顺。

（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。

）

　　　3、学生试写，利用投景了评议。

　　　4、学生书写，展示作品，点评。

六、拓展活动，课外实践。

　　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。

）大家一起拍手唱起来吧！

　　　2、课外实践。

（课件出示：

春雨到底是什么颜色的？

到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

）

板书

设计

你、们、红、绿、花、草

教学

反思

一年级下册语文学科（课时备课）

第单元第2课时主备教师：

使用教师：

教学课题

春天的色彩

课型

新授

教学内容

春天的色彩

教学

目标

1、认识“线、论”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过分角色朗读进一步感受春雨给大地带来的变化，认识春雨的珍贵。

教学重点难点及教学关键

1、主动积累词语的意识。

2、会写六个生字。

教学手段教具（学具）准备

小黑板、课件

教学方

法学法

教师讲解与学生合作学习相结合

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读

　　调整方案：

　　方案一：

通过读文你知道了什么？

（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。

如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。

）

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

方案二：

小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？

他们为什么这么认为？

（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

　　3、讨论：

a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的句子，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学配乐表演读，学生评价

　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画。

　　7、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

　　2、范写临摹

　　3、重点指导绿的笔画

　　4、对照

　　5、拓展：

春雨到底是什么色的？

请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

四、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

五、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

六、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

七、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书

设计

滴_____雨滴──水滴──

欢_____欢乐──欢笑──

题_____题目──数学题──

教学

反思

一年级下册语文学科（课时备课）

第一单元第1课时主备教师：

使用教师：

教学课题

邓小平爷爷植树

课型

新授

教学内容

邓小平爷爷植树

教学

目标

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点难点及教学关键

1、识字写字和朗读背诵。

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学手段教具（学具）准备

课件、课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。

教学方

法学法

教师讲解与学生合作学习相结合

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、导入。

　　1、播放歌曲《春天的故事》。

　　2、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

你对邓小平爷爷有多少了解？

（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

　　3、看到这个课题以后，你们想到了什么？

（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）

　（3）、集体读。

（无注音）

　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

　　1、学习最后一段。

　　出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

　　师：

同学们，这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

　　指名读最后一段。

　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

　　2、质疑问难。

师：

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。

）

　　问题如：

a.柏树是什么时候种下的？

　　b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

　　c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。

）

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

观察，师范写，生练写，互相评价。

板书

设计

加—加：

木+直→植　　　　　自+心→息　　　　　

换—换：

爷—节　那—邓　　多—岁

比一比：

己—已　　红—经　　

教学

反思

一年级下册语文学科（课时备课）

第一单元第2课时主备教师：

使用教师：

教学课题

邓小平爷爷植树

课型

新授

教学内容

邓小平爷爷植树

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读文感悟中，进一步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

3、会写个生字。

教学重点难点及教学关键

识字写字和朗读背诵。

教学手段教具（学具）准备

小黑板、课件、配乐

教学方

法学法

教师讲解与学生合作学习相结合

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。

　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。

这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

二、读文感悟。

　　1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

　　师：

同学们带着这个问题仔细读课文，用“—”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

　　2、生自由读课文，边读边划。

　　3、全班汇报交流。

　　师：

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

　　“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

　　（如找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴一人做动作一人口述植树过程。

“移”字可换“放”字比较理解。

）

　　4、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

三、拓展活动。

　　1、师：

请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

　　2、全班交流。

　　3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

　　1、出示习题，填上恰当的词语。

　　（）的日子（）的柏树（）的笑容

　　2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策带领中国人民走上了富裕的道

路。

81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

板书

设计

左右结构：

邓　植　岭　经　站　行　扶

上下结构：

节　岁　息　亲

教学

反思

一年级下册语文学科（课时备课）

第一单元第1课时主备教师：

使用教师：

教学课题

古诗两首

课型

新授

教学内容

古诗两首

教学

目标

1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点难点及教学关键

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学手段教具（学具）准备

课文插图，媒体资源：

动画《春晓》

教学方

法学法

以读代讲、读中感悟。

新课标第一网

主备教师教学过程设计

使用教师（建议）

一、谈话导入

　　1、学了前面几篇课文，你觉得