人教新课标一年级语文下册全册教案.docx

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人教新课标一年级语文下册全册教案

识字1《春夏秋冬》

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：

字词卡片　　

教学课时：

2课时　　

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容

1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

2.指导学生读课文。

（1）分部分读课文，师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

（1）出示“春风”图片，指名说：

图上画的是什么?

（2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?

（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

重点指导：

1“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

比较两个字的相同点和不同点，并组词。

（2）全班交流：

夏天的特点是什么?

秋天和冬天呢?

教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整体诵读四个词。

5.出示：

风声、雨景、霜降、下雪的场景。

（1）用连线题形式学习新词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：

吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类观察，评价书写

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

4.同桌互评，全班评。

布置作业：

把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

板书设计：

春夏秋冬

第二课时

一、复习回顾，引入新课　　

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

。

3.读词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

二、认真观察，指导写字　　

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉

我们春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名说，教师相机板书：

青草红花游鱼飞鸟　　

3.用各种形式朗读以上生词。

4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

5.这些景物在哪里能看到?

引导学生看课本P2插图。

6.指导说话。

要求：

句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

7.引导说话：

（1）青青的小草在哪里?

（2）红红的花儿在哪里?

（3）跳出水面的鱼儿在哪里?

（4）茂密的树林里有什么?

8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

9.出示：

　　池草青山花红鱼出水鸟入林　　

10.指导读词，识读生字“入”，并组词。

11.书写生字“花”“飞”“入”。

（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

三、掌握方法，积累背诵　　

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

（2）小组分角色表演、背诵。

（3）在画面内容提示下全班齐背。

5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸　　

1.出示思维训练，引导学生想象：

每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?

告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

教学小结：

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法，促进自主识字。

布置作业：

1.指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：

搜集有关春天的古诗并读一读。

板书设计：

春夏秋冬春风 夏雨秋霜冬雪吹落降

飘池草山花鱼鸟青红出水入林

2《姓氏歌》

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学重、难点：

了解姓、和认识姓

教学课时：

1课时　　

教学过程：

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?

女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍……　　

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：

“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）　　

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。

看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?

请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

　　（笔顺歌：

先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。

）　　

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?

弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子--（）弓长--（）古月--（）　　口天--（）子小--（）言午--（）　　

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：

，共（）画;　　什：

，共（）画;　国：

，共（）画;方：

，共（）画;　　

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gushiwuxingguanqianzhao　　

姓氏古吴赵钱官　　

4、给下列字注音。

（）（）（）（）（）　　

张周官王姓　　

5、齐读课文，背诵课文。

教学小结：

1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

布置作业：

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：

姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

板书设计：

姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么

3小青蛙

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：

1课时　　

教具准备：

生词卡片

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?

老师说，请大家动脑筋来猜一猜：

“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗?

　　生：

小青蛙。

　　师：

下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!

（教师板书：

《小青蛙》）　　

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）　　

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况　　

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：

全班齐读课文，课文有几句话?

文章的主人公是谁?

　　生：

文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：

读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的?

　　生：

小小的，大眼睛。

　　师：

谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

　　生：

身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

　　师：

读文章第二句，你知道了什么?

　　生：

小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

　　师：

你还知道哪些益虫?

　　生：

猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……　　师：

读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙?

　　生：

我们应该保护小青蛙。

3、课文小结　　

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

教学小结：

学了这一课，你学会了什么?

布置作业：

正确区分下列字，并组词。

青（）晴（）请（）　　清（）情（）睛（）　　

板书设计：

识字3小青蛙　　

大眼睛、四条腿　小青蛙　　吃害虫—益虫

4.《猜字谜》

教学目标：

1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、 能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点 ：

能正确认识12个生字，会写7个生字

教学难点：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用

教学课时 ：

1课时

教学过程：

一、谈话导入　　

1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗?

谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?

（谜底）　　

3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”　　

4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?

二、读文识字　　

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：

多有趣呀!

你们想读吗?

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇　喜欢　最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇?

”“什么喜欢什么?

”“什么最怕什么?

”（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗?

（2）男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底?

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢?

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀!

让我们再来读一读吧!

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

　　互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

（2）男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底?

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢?

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀!

让我们再来读一读吧!

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

（三）巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）　　第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认字。

　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　第五关：

开火车读，看看哪组最棒!

2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）（3）交流字谜。

（4）小结：

同学们真了不起!

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!

三、指导书写　　

1.出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?

　　上下结构：

字　　半包围结构：

左　右　　左右结构：

红　时　动　　独体字：

万　　

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

　　①导学：

认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?

书写时需要注意什么?

　　②教师边范写边强调：

“子”的写法。

③学生书空跟写。

　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

（2）教师指导书写“右”。

①导学：

认真看一下：

这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：

“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

（3）教师指导书写“红”。

①导学：

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

（4）尝试练写其他生字。

教学小结：

1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

布置作业：

书写生字

板书设计：

上下结构：

字　　半包围结构：

左　右

左右结构：

红　时　动　　独体字：

万

口语交际：

听故事，讲故事

教学目标：

1、一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。

2、在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。

3、自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。

教学重点：

看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。

教学难点：

自己联系讲故事。

教学课时：

1课时　　

教学过程：

一、出示图片，激趣导入　　

1、教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。

2、师谈话：

今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。

二、指导看图，师讲述故事　　

1、学生按顺序自主观察八幅图，边看边思考：

图上出现了哪些人物?

它们出现的顺序是怎样的?

2、指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。

　　老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫　　

3、师质疑：

这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢?

接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4、师讲述：

很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。

夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。

于是，老鼠夫妇出门寻亲。

刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。

他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗?

太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：

“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。

”老鼠夫妇哑口无言。

于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。

乌云苦笑着回答：

“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。

”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。

风笑道：

“我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服!

”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：

“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。

”听了墙的话，老鼠夫妇心想：

看来还是咱们老鼠最有力量。

两位老人商量着，我们老鼠又怕谁呢?

对了，自古以来老鼠怕猫!

于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。

花猫哈哈大笑，满口答应了下来。

结婚的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽的女儿出嫁。

可是，意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。

5、提取关键信息：

（1）鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。

（2）指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：

商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫。

三、学生自主练习讲故事　　

1、师创设情境：

同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗?

2、师提出练习要求：

（1）看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺;

（2）连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。

3、学生边看图边自己练习说，再与同位互相练习。

4、师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。

四、班级展示，评议提高　　

1、师提出班级展示的要求：

（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚;

（2）态度自然大方;（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。

2、小组推荐同学上台进行讲故事展示。

3、结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓励为主，适当进行指导）。

4、再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。

5、评选出本节课的“故事大王”。

教学小结：

同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起!

其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下搜集一些，讲给你的好朋友听一听。

布置作业：

搜集故事

板书设计：

故事大王

2.“听故事，讲故事”

教学目标：

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

教学重点：

认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

教学难点：

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

课前准备：

1.教师出示相关图片

2.了解学生生活中各种角色最强和最弱的方面。

教学课时：

1课时　　

教学过程：

一、导入激发兴趣

师：

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最

气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?

　　师：

（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢?

　　生1：

新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖!

　　生2：

我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

　　师：

小朋友们知道的真多!

这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

　　设计意图：

课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。

再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容　　

师：

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇

想把女儿嫁给谁呢?

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?

生：

故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：

你听得真仔细!

你知道谁最后成了新郎吗?

生：

最后猫成了老鼠的新郎。

师：

看来小朋友们听得很认真，