二年级下册第四单元生活中的大数教案.docx

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二年级下册第四单元生活中的大数教案

四生活中的大数

第一课时数一数

教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

重点难点：

认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感，对学生数感的培养。

教学过程

（一）情境引入

1、师：

同学们你们知道我们天津最高的建筑物是什么吗？

生：

天津广播电视塔。

师：

那你知道天津广播电视塔有多高吗？

（出图）师：

谁能读给大家听？

生略。

师：

天津广播电视塔在刚建好时，它的高度位居亚洲第一。

2、师：

你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？

生：

珠穆朗玛峰。

师：

那你知道它的高度吗？

（出图）师：

谁能读给大家听？

生略。

师：

刚才我们认识了两个之最。

老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。

3、⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。

⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

师：

在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？

生：

这些数字比100以内的数大很多。

（板书：

大）

师：

那到底有多大呢？

今天这节课我们就来数一数生活中的大数。

（板书：

生活中的数）

（二）探究新知

1、（出示大正方体）

⑴师：

老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？

这么多，怎么数呀？

你们愿不愿意数一数？

一会儿以小组为单位，要求：

不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？

学生数。

师：

汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

组1：

我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。

组2：

我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。

组3：

我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。

师：

一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？

究竟谁的是正确的？

生1：

我们数的方法不同，所以数的结果也不同。

生2：

他们数的是6个面，我们数的是10层。

生3：

他们没数正方体的芯。

师：

结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。

下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。

⑵计算机演示

第一步：

一个一个地数，数到10；

第二步：

十个十个地数，数到100；

第三步：

一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。

（同学跟着计算机数）

师：

谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。

生：

先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。

⑶师：

先一个一个地数（出示一个正方体），数到10个；

再十个十个地数（出示十个正方体），数到100；

最后一百个一百个数（出示一百个小正方体组成的大正方形），

2个一百是多少？

3个一百呢？

5个一百？

9个一百？

数到10个一百就是多少？

（出示一个大正方体）。

10个一百是一千。

（板书：

10个一百是一千）

2、师：

接下来可以怎样数？

生：

一千一千地数。

计算机演示：

一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。

（学生一起数）

师：

一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？

生：

10个一千就是一万。

（板书：

10个一千是一万）

师：

以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？

生：

一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。

3、师：

老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？

①

师：

介绍一下你怎么数地这么快？

生1：

第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。

生2：

先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。

②

师：

我只看到3个十？

生：

最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。

③

师：

一百在哪了？

生：

10个十就是100，所以是105个小木块。

④

（三）应用新知师：

刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。

你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？

生：

不能。

师：

你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。

活动要求：

老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。

小组活动（略）

小组汇报

师：

汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？

组1：

我们组有963个豆子。

有9个百，6个十，3个一。

组2：

我们组有972个豆子。

有9个百，7个十，2个一。

组3：

我们组有954个豆子。

有9个百，5个十，4个一。

组4：

我们组有990个豆子。

有9个百，9个十。

组5：

我们组有1012个豆子。

有10个百，1个十，2个一。

组6：

我们组有988个豆子。

有9个百，6个十，8个一。

组7：

我们组有995个豆子。

有9个百，9个十，6个一。

组8：

我们组有933个豆子。

有9个百，3个十，3个一。

组9：

我们组有910个豆子。

有9个百，1个十。

组10：

我们组有989个豆子。

有9个百，8个十，9个一。

师：

哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。

师：

请小组代表进行汇报。

组1：

我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。

组2：

我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。

组3：

我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。

组4：

我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。

组5：

我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。

组6：

我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。

组7：

我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。

组8：

我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。

组9：

我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。

组10：

我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。

师：

老师这有几个数，请你看数摆豆子。

①一百二十三

②五百四十六

③八百七十

④九百零七

师：

我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？

生：

一万

师：

请组长带着你们组的豆子站到前面来。

师生惊叹：

哇！

一万粒豆子是这么多呀！

师：

谈谈你有什么收获？

生1：

我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。

生2：

我会用好办法数豆子了。

（四）教学反思：

1、在课堂上采用多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。

如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬和鼓励，使学生体验到成功的喜悦。

这节课的差异，第一，课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显。

第二在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的正确率，特别是二年级培养学生的数感，确实是非常重要。

第二课时拨一拨

教学目标：

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3、通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

重点难点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数，万以内数位顺序，

教学过程：

活动一：

拨一拨

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

2、民族小学共有1706个学生。

3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。

4、我们学校有880人。

5、买一台洗衣机要1008元。

6、发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。

然后将这些数进行分类。

（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。

1、第一类：

不带0的数。

（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？

为什么这样读。

（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。

然后抽几桌汇报。

2、第二类：

中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：

读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3、第三类：

只有末尾带0的数

（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。

（2）出示你所写的数，让其他学生读。

4、第四类：

中间和末尾都有0的数

（1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

（三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。

活动二：

练一练

1、说一说商品的价钱。

2、写出横线上的数。

3、填一填。

（五）教学反思：

1、教学过程中，教师提出的问题过于狭窄面过于狭窄，限制了学生的总结和拓展能力的提高。

应留个学生更多的思考空间，开拓学生的思维。

2、针对课堂学生出现的错误，是一个非常好的教学“生成资源”，教师马上采取教师讲解出错误的措施来使学生明白错因，而忽略了学生之间的交流和讲解，使学生学习中的自主学习地位没有很好的体现。

应放手让学生讲解出错因。

3、在教学过程中，教师对教学设计的总体结构和知识内在的联系没有太多的创新，过于零碎，没有给学生以总体的知识框架结构。

第三课时比一比

教学目标

1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

3、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

重点难点：

掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小，体会估计在生活中的作用。

教学过程：

活动一：

比一比

创设情境：

小鸟认数

1、学生扮演小鸟认数：

108498237564184

2、比大小

出示108498237564184

3、讨论：

比较数的大小的方法

4、交流：

说一说各自的想法

5、明确：

（1）四位数比三位数大

（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

活动二练一练

在（）里填上“<”或“>”

1074（）846389（）9825102（）5184

（1）学生独立练习

（2）交流想法,着重说一说最后一题。

活动三：

试一试

按从小到大的顺序排列

（1）独立思考

（2）讨论：

这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？

（3）交流解决问题的步骤

（4）独立完成

（5）想一想：

最小的四位数是多少？

最大的四位数是多少？

活动四：

猜数游戏

活动五：

估一估

1、大约有多少粒豆子？

2、估一估，填一填

树上大约有一（）个桃子，大约有三（）片叶子，河里大约有五（）只鸭子。

教学反思：

本节课在课堂教学中要尽量少地进行给予式的讲解。

学生能够自己研究明白的教师绝对不讲，从而把宝贵的课堂真正变为学生主动学、研究来自感悟和体验的地方。

学生活动多、动脑、动口说、动情感受、领悟、体验的时间多、机会多、即锻炼多。

并抓重点题型进行练习。

第四课时练习课

教学目标：

1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

2、具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3、通过数学活动，巩固本单元的知识内容

重点难点：

万以内数的读、写，数位的意义，几个数的排列

教学过程：

活动一：

看一看，读一读

（1）看图写数：

20032040

（2）读数：

二千零三二千零四十

（3）你拨我写

同桌合作，一人拨珠，一人写数

活动二：

找规律

出示题目

（1）388，389，，，392，393

（2）3260，6370，，3290，，3310

（3）5725，5825，，，6125

1、找规律

2、独立填写

3、交流，评议

活动三：

说一说

1、在小组内先读数

3077543717594

2、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3、汇报，交流

4、猜一猜

淘气的书可能有多少本？

活动四：

小兔吃萝卜

1、故事引入

2、连一连

3、在小组内读一读，写一写

4、交流读写数的方法

5、小结易错的地方。

活动五：

数学游戏

转一转，比一比

活动六：

实践活动

有多少片树叶？

1、先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。

2、实际数一数有多少片

想一想：

怎样数得又快又对，设法表示出来。

教学反思：

本节课为学生创设了宽松、自主的学习环境，让学生去数自己喜欢的图形，既巩固了学生的知识也让学生通过练习去巩固知识，使学生学以致用。