思想政治备课七年级第一学期.docx
《思想政治备课七年级第一学期.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思想政治备课七年级第一学期.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
思想政治备课七年级第一学期
备课本
姓名王秀峰
学科思想政治
年级七年级
学期第一学期
济阳县实验中学
课题
第一课走进中学
课型
新授课
时间
9.8
课时
序号
1
教
学
目
标
知识与技能：
了解本校的历史和现状及本校校训的含义和意义，理解本校校训的含义与作用。
学会自我介绍，提高与同学、老师进行沟通和交往的能力；增强自我管理、适应新环境的能力。
过程与方法：
通过谈话法、调查法、情境法等了解学校历史与现状,学会与同学老师交往从而激发学生的爱校爱班之情。
情感态度价值观：
感受、体验新的校园生活、学习环境，了解新环境对自己提出的要求。
融入新集体，热爱新学校、新老师，团结新同学，建立新友谊。
教
材
分
析
重点：
学会介绍自己，与同学老师尽快建立融洽和谐的人际关系。
难点：
校训的含义与作用。
初一新生认知水平有限，校训博大精深，对学生来说可能较难理解感悟。
教
学
方
法
讲授法、聊天法、PPT课件、
学情
分析
学生刚刚进入新的学习环境，大部分学生对学校同学老师都有好奇与美好的期待，作为初一新生认知水平有限，还延续小学学习习惯与方法，因此教师要加强对他们这些方面的指导。
学习
方法
讨论法，活动法
教师指导过程
学生活动情况
一、导入
教师利用投影写出几个大字：
亲爱的同学们，欢迎你们！
走进中学（板书）
教师准备若干张本校的校园风景照片，通过投影展示。
二、校园风景线（板书）
漫步校园，我们会发现，这里的风景独好，并且比小学大得多，有很多场地和部门，有很多场馆和社团组织，下面我们一一辨识一下。
1、活动：
学校平面图
活动方式：
（１）教师用多媒体打出学校平面图，平面图上打出校长办公室、政教、团委办公室、年级主任办公室、任课教师办公室、卫生室、图书室等与学生的学习和生活密切相关的部门。
（２）教师讲解这些部门的责任和职能。
教师总结：
在这里，每一个同学都能培养自己的兴趣和爱好，展示自己的特长和才能。
2、活动：
学校社团组织
活动方式：
（１）填写。
你所知道的学校社团组织；
你想参加的社团活动；
你还想让学校组织的校园活动。
（２）学生课堂发言与交流。
师生总结：
每一所学校都有自己的风格和特色，只要我们用心观察，细心感受，一定会发现它的可爱之处。
3、活动：
“画说”我们的学校
参观
填写课本第3页内容
交流发言
活动方式：
用大致5分钟时间描述自己的学校，着重突出学校的特色。
三、校史寻踪（板书）
每所学校都有自己的历史。
校史记录着学校诞生和发展的历程，见证了学校历史发生的大事件，留下了师生们共同前进的足迹。
活动方式：
（１）教师讲述学校的重要发展历程，尤其是学校的成绩。
（２）学生一边听讲解一边记录，填写到教科书第５页的横线上。
（３）学生独立思考“校史”带给自己的启示，并把思考的火花记录到教科书第５页的方框内。
四、校训感悟
多媒体展示
北京景山学校：
明理、勤奋、严谨、创新
上海复旦中学：
博学而笃志，切问而近思
天津南开中学：
允公允能，日新月异
北京师范大学第二附属中学：
笃志博学，质朴方正
苏州中学：
诚、思、信、勇
多媒体课件展示：
校训是学校为了树立良好校风而制定的、要求全体师生共同遵守的行为准则和规范。
它集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神风貌。
教师：
你知道我们学校的校训吗？
请你谈一谈对我们校训的理解。
修德博学尚真笃行
学生交流。
五、教师总结：
1每所学校都有自己的风格和特色。
2每所学校都有自己的历史。
3校训是学校为了树立良好校风而制定的、要求全体师生共同遵守的行为准则和规范。
它集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神面貌。
校训是学校文化的一部分，它会常常地影响一代又一代的学生。
六、作业布置
根据自己的愿望，为本班设计一个积极向上的班训。
介绍自己的学校
校训释义
A、修德：
【释义】1、修养德行。
2、行善积德。
3、提升自身的修养，素养，旨在成为一个品德高尚的人。
B、博学：
“博”，大通也。
1、广泛地学习。
《礼记·中庸》：
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，篤行之。
”2.、学识渊博。
鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》：
“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。
”
C、尚真：
“教真知,做真人
D、笃行：
“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。
“
总结所学
板
书
设
计
第一课走进中学
一、校园风景线——走进实验，认识学校
1、校园剪影
2、校史追踪
3、校训感悟：
校训含义、作用
教
学
反
思
教学整体环节设计比较紧凑、合理，密切联系实验实际，对于新入校的新生来说，比较感兴趣，课堂气氛活跃，较好的完成了教学任务。
但是因为是新入校的学生，在课堂常规、思维方式上有很大的差距，所以学生在理解校训的重要意义及作用等方面存在一些问题。
在以后的教学过程中，要更多的联系实际，让学生能更好的明白。
课题
第一课：
框2跨越陌生
课型
新授课
时间
9.15
课时
序号
2
教
学
目
标
知识与技能：
理解同学和老师在自己学习生活中的作用。
努力为班集体建设做贡献。
提高与同学、老师进行沟通和交往的能力；增强自我管理、适应新环境的能力。
过程与方法：
情感态度价值观：
融入新集体，热爱新老师，团结新同学，建立新友谊。
教
材
分
析
学会和新同学交往既是本节课教学重点，也是本节课教学难点，帮助他们认识新同学，可以为进一步建立良好的人际关系打下基础，这对于他们将来的学习生活非常重要。
所以在教学中要采取一定的措施，帮助学生和同学之间尽快建立友谊。
教
学
方
法
讲解法
谈话法
多媒体演示
学情
分析
学生刚刚进入新的学校、新的班级，彼此之间有些陌生，他们可能会感到孤单，有些学生可能因为性格原因，不善于和陌生的同学交往。
学习
方法
小组讨论法
实践活动法
教师指导过程
学生活动情况
导入
教师提问：
“同学们，新学期初始，我们熟悉了校园，你们对新学校有什么感受和体验，喜欢新学校吗？
”
教师：
“那么，在开学后的这些日子里，你接触了多少人呢？
与周围的同学、授课老师之间还存有陌生感吗？
”
一、走进新同学（多媒体）
活动1：
自我介绍
案例分析：
杨亮的故事（见教科书第7页）
教师：
我们告别昔日的同窗好友，来到中学这个新的环境，面对新同学，新老师，我们可能会感到陌生。
但是，如果结识了新同学，认识了新老师，建立了新友谊，在这个新环境里，你很快就可以找到另一个属于你的天地，你是不是会感到很开心呢？
若想结识新同学，让同学走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同学敞开心扉，主动伸出友谊的“橄榄枝”，对新同学说声“你好”，可以主动给周围的人送去一个善意的微笑，也可以做出一个友好的动作，这样你会很快拥有友谊。
具体活动如下：
（１）鼓励学生积极上台自我推荐，让别人更快地认识自己。
小结：
被人记住名字是被尊重和被接纳的体现，记住他人的名字，是良好友谊的开端。
能很快地记住身边同学的名字是一件很开心也很有学问的事。
活动2：
印象中的“第一”人
（１）请同学们记录进入校门之后，给“我”第一印象最深刻的各种人。
（２）在记录的过程中，如果你还不知要记录的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面前去诚恳地问。
学生自由回答
学生回答
走上讲台作自我介绍，要突出自己的性格、爱好特长及个性中的特别之处，比如常用动作与语言。
记录在教科书第8页
活动3：
设计自己的名片
（１）准备一张稍硬、漂亮的纸张，用于设计自己的名片。
（２）名片设计发挥自己的创造性，富有自己的特色。
（３）规定在有限的时间内设计，可设计若干张。
（４）名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想结识的那些同学。
二、您好，新老师（多媒体）
活动1：
初入中学，有的同学可能会像大海中罗盘失灵的航船，不知所措。
老师将会帮助我们找到航向，确定航线。
面对新老师，我们应该尽快认识和了解他们，同时，也让老师认识和了解我们。
那么，课下请把我们做好的“名片”也送给老师一张吧！
其实，所有的老师都喜欢学生课堂上认真听讲，向他提问题，都喜欢他的学生课下主动与他讨论问题、交流观点，所以，让我们大胆地走近我们的老师吧！
尽快地与老师熟悉，把自己制作的“名片”送给老师也许是认识老师的一条捷径！
三、让我们同行（多媒体）
活动：
我理想中的班集体。
几十个同学，十多个老师，相聚在一起，我们又组成了新的大家庭——我们的班集体。
如果把老师同学比作鸟儿，那么，班级就是我们快乐的大森林。
在这个集体中，我我们将在这里一起学习，共同成长，让我们从现在开始，以主人的身份，一起创造一个值得记忆的“家”。
在学生演讲的过程中，把学生所提到的理想班集体的主要特征罗列在黑板上。
共同在众多的特征中挑选出10条，课下整理出来，作为建立优秀班集体的目标。
使学生逐步树立班级的“主人翁”意识，形成对“家”的归属感。
总结：
播放歌曲《相亲相爱的一家人》
通过今天一系列的活动，我们跨越了陌生，我希望大家能像兄弟姐妹般相亲相爱，融入我们班集体这个大家庭，让欢声笑语、友爱互助荡漾在我们中间。
四、作业设计：
课下设计自己的班徽和班级公约。
参照教科书第8页设计制作
具体活动如下：
（１）学生填写教科书第9页的表格内容。
（２）请学生上讲台讲述自己印象最深刻的一位老师。
（３）在讲述中，重点介绍老师的姓名、所授课程、讲课特点，你的个人点评。
具体活动如下：
（１）用5分钟时间把自己理想中的班集体的特征列举出来，填写在教科书第11页的空白处。
（２）填写完毕，请同学们走上讲台，进行“我理想中的班集体”演讲。
板
书
设
计
跨越陌生
与同学：
敞开心扉，主动伸出有益的橄榄枝（文明语言、善意微笑、友好动作、记住他人名字）
与老师：
向老师请教；与老师交流讨论
与班级：
从现在开始，以主人的身份，融入自己的班级；共同规划班级前景。
（班训、班徽、公约）
教
学
反
思
课题
第二课：
昨天与今天
课型
新授课
时间
9.17
课时
序号
1
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
课型
时间
课时
序号
教
学
目
标
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
教
材
分
析
教
学
方
法
学情
分析
学习
方法
教师指导过程
学生活动情况
升级会员 