儿童版画教学初探.docx

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儿童版画教学初探

儿童版画教学初探

　　儿童版画教学初探

　　论摘要：

　　本从版画教学的实际教学经历出发，如何教学和激发学生学习兴趣入手，从选材、制版、印刷、实用四个方面，总结论述在版画教学中一些切身的经验和有益的探索。

美术学科是一门全民性的基础课。

美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用，但由于它对学生将升学、工作的影响较小，所以极易被学生所忽视。

要使美术学科能在大多数学生心目中占的地位有所认识和改变，结合课题和教学使学生产生兴趣。

　　关键词：

儿童版画教学

　　版画是三大绘画（国画、油画、版画）门类之一。

也是一门集画、刻、印于一体的绘画与手工相结合的边缘艺术。

不仅能培养学生的绘画造型能力，而且能强化学生动手动脑能力，是一门复制艺术。

它独特的艺术形式，有趣的制作过程倍受学生喜欢，尤其对处于小学阶段的少年儿童，会调动他们更加浓厚的学习兴趣，通过版画创作学习可以激励鼓舞同学们的自信心和成就感，更有利培养学生周密的计划性和良好的做事习惯。

　　版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。

因为版画不仅绘，而且刻、印，集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使孩子的心、眼、手得到全面训练。

版画——这种世界性绘画艺术表现形式，已被越越多的孩子所喜欢。

也是当前许多学校开展美术制作活动的重要途径。

为此,我对儿童版画教学进行了可行性的研究和探索,并在我校第二课堂和课堂教学进行了有益的尝试。

　　我校在今年打造办学特色，重视艺术教育，以美育人。

在学校领导的大力支持下，我校美术科组以开展课题为契机，在学校开展以儿童版画为主的美术特色教学。

　　为了更好的开展儿童版画教学。

我们采取了三步走的策略：

　　第一步：

自身积累

　　为了找到更好的儿童版画教学的途径，寻找小孩子喜爱的学习方法，学校采取走出去请进方案，首先，提高自身素养，向专家请教学习。

再次，外出取经。

先后到深圳桃小学、顺德容桂中学、古镇、江苏等学习先进的教育教学经验。

　　第二步：

课题、教学实践

　　课题开展以菊花版画教学活动及制作实践为主。

学校以艺术教育为突破口，以版画教学为切入点，结合课题打造学校艺术特色。

在课题开展初，在全校选挑了40多名喜爱美术绘画的学生，开设了两个版画兴趣班。

利用周六、周日和放学时间进行创作培训活动。

通过黑白构成、写生、创作等方式进行培训学习。

　　制作版画的手段和方法很多，比如纸版画、木版画、实物版画、对印版画等，我校采用递进式版画教学，由吹塑板版画到胶刻版画，再到其他版画形式的递进式教学思想。

在中低年级兴趣班开设了绘画基础、填彩版画、软版画、纸版画等课程。

让学生能够对版画有一个基本的了解，并且尝试制作易于掌握的版画作品，为今后的版画学习打下良好的基础。

在中高年级班，由于学生都是有些绘画基础的学生，我便在班上开设了胶板、铝塑板、木板等材料的版画课程，主要学习黑白版画和套色版画等。

本学期，在全校32个班中选取了３个班做为普及试点，在课堂上进行版画教学。

我们的目标是是要让全校所有的学生了解版画，并能至少制作一种版画，使之真正成为我校美术教学的特色。

由于传统木板质地纹路纵横，小学生手指肌肉发育还未健全，手部力量不足，臂力相对较弱，控制能力差，用刀难以把握和刻制，不适于孩子们制作版画。

我们便采用了几种不同的材料进行儿童版画的教学。

在此我给大家介绍两种我们选用的版材。

一种是吹塑板，因为吹塑版本身所具有的特性，学生只须用一支铅笔即可完成版画的底版制作--如用铅笔划、扎、刺，反过戳、压，还可以用手一块块撕，在底版上留下各种奇妙的肌理，这种摈弃传统制作上使用刀具的创新技法具有较高的安全性,适合低年级使用。

第二种是胶板版画制作，胶板质地松软，可塑性强，材料易于操作，制作过程相对简单；制作有趣，表现自由，孩子们可以在板上随心所欲、轻松自由的进行各种刀法、肌理的表现能轻易地表现出版画所特有的黑白对比效果和充满童真稚趣的画面，能刻制各种黑白和套色的版画，既经济又便于操作。

　　在领导的支持下开展了丰富多彩的版画教学活动。

组织学生考察当地古建筑。

让学生了解雕刻化。

开展主题教学活动，学生以菊花为创作素材进行版画创作。

举办菊花主题的版画制作比赛并举办版画展览。

聘请专家指导,举办版画邀请展等活动。

　　通过各种活动的开展积极调动了学生的动手能力和对菊花化的认知能力。

在平时训练中孩子们的版画作品从抽象到具象，包罗万象：

抽象的、科幻的、运动的、菊花题材的，还有精美的藏书票！

从作品中可以领略他们独特的个性，享受他们妙趣横生的想象。

每天看着他们的作品，都好象在欣赏大师的名作，惬意而陶醉。

通过开展菊花题材的版画学习，使学生更多更深地了解菊花及历史。

　　兴趣是学生学习最好的老师，在学生的学习过程中，兴趣起到了极为重要的作用。

著名美籍华人科学家杨振宁曾说过：

“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要发展自己的特长，有了兴趣，苦就不是苦，而是乐。

到了这个境地，工作就容易出成果。

”是啊，学生对学习有了兴趣，辛苦也就变成了快乐，枯燥也就不再乏味，那么还有什么学不好呢？

　　美术的学习也是同样。

而且，美术作为一门技能课，在学校众多的学科中所占的课时很少，再加上美术课对学生将升学、谋职的影响微乎其微，学生要运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性也就不大，除非是那些天生对美术就有着极大兴趣的学生。

因此，美术学科要在大多数学生的心目中保有一席之地，就应该注意激发学生学习的内在兴趣。

　　美术课与其他学科相比，最大的优势就在于教学的内容具有形象直观性，视觉愉悦性，更主要的是，美术课中学生能够通过尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。

　　在近几年的版画教学中进行了多方面的探索，在如何激发学生学习版画兴趣方面有一定的经验。

那么，如何在版画教学中激发学生的学习兴趣具体如下：

（一）选材激趣

　　版画课在很大程度上是一门材料课，版画的版材选择非常宽泛，各种各样的材料都能成为很好的版材，而新颖独特的材料很容易引起学生学习的浓厚兴趣。

小学美术教材上有《树叶贴画》、《蛋壳贴画》、《布贴画》等教学内容，这些实物拼贴其实也属于版画的制版方法，因而我把这些课程内容都改成了实物拼贴版画课。

如我在上四年级的《树叶贴画》时，进行了一下尝试。

当时，我看到学生采了菊花叶、菊花花瓣、竹叶等各种形状各异大小不同的树叶，菊花花瓣在学生的手上不停地翻飞，一会儿工夫，一条金鱼、一个乌龟、一只蝴蝶跃然在白纸上。

我发现这些菊花花瓣上都有很漂亮的纹理，而且花瓣都有一定的厚度，很符合版画的要求。

于是，我把第二课时临时改成了一堂版画课。

由于第一堂课制版已经完成，这堂课的主要任务就是让学生把花瓣贴画印出。

我在课堂上重点介绍了粉印套色版画的基本知识和基本技法，还进行了示范，学生在好奇心的驱使下，学得很认真、很细致，兴味盎然，学习情绪高涨。

另外，我在其它几节粘帖画课中也同样进行了这样的尝试，发现课堂气氛都非常好，当他们积累了一定的拓印经验后，大多数学生都能印出比较满意的作品。

　　再如，我在三年级尝试了一堂泡沫塑料版画课。

当学生看到自己生活中随处可见的“白色垃圾”竟然能变废为宝，可以制作出这么漂亮的版画，他们都感到非常的新奇，课堂气氛，教学效果都出奇地好。

此外，我还在其他年级美术教学中，尝试过用kT板、铝塑料板等作版材，还尝试过石膏版拓印、纸漏版画、综合版画等版种，大大地增强了学生学习版画的兴趣。

　　然而，材料选择要考虑学生的年龄特征和它的可操作性。

如小学三四年级学生可选择实物拼贴版画、实物拓印画、吹塑纸版画等容易制作的材料；五六年级可选择泡沫版画、石膏版画等制作要求稍高一点的版材；作为美术教师，只要课前为学生精心选择准备好制版材料，一堂课也就基本成功了一半。

（二）制版激趣

　　版画的种类繁多，版材各异，制版的方法更是千差万别、数不胜数。

制版的过程其实也是一个手工制作过程，小学生大多比较活泼好动，版画制版的过程非常适合他们爱动的天性。

当然，各年段学生的动手能力、造型能力存在较大的差异，学生对形式美的感悟能力、理解能力也是各不相同的。

因而我在版画教学中因地制宜，因人而异，制定了不同的教学内容，采取不同的制版方法。

如小学一到三年级我重点安排了实物拼贴版画、纸版画等比较容易操作的材料进行制版，使学生在剪、刻、撕、挖、拼、贴、粘的过程中找到动手带的乐趣。

四到六年级学生在造型能力、动手能力等方面已有了很大的提高，因而我在教学内容的选择上也相应选择木刻版画、石膏版画等制版难度较高的内容。

为使课堂教学顺利进行，我课前为学生集体购买了石膏板铝塑板等材料，准备了木刻刀具，教学中重点讲授不同工具不同方法能取得怎样的效果，使学生对三角刀、圆口刀、平刀、斜刀的刀具刀法产生了浓厚的兴趣。

特别是在石膏版画教学中，我还鼓励他们用钉子、小刀、废圆珠笔、圆规针等工具，进行刻、划、铲、切、钻、戳等特殊的方式制版，学生学习的热情空前高涨，兴味盎然，取得了我所意想不到的好效果。

　　在版画教学中，让学生把实物拼贴和纸版画、石膏版画、木刻版画等其他的版种结合在一起，形成一种新颖独特的综合版画。

一些实物材料应用到其他版画的制版中，往往可以非常生动、贴切、传神地表达主题、表达情感、表现物体的质感，成为版画作品中的点睛之笔。

这种综合的拼版方法，一般说比较适合小学中高段年级的创作教学中。

为了使学生能在版画创作的过程中能突发灵感，激发创造力和想象力，我让学生平时做一个有心人，注意在生活中积累各种具有不同纹理不同质感的材料，有意识地收集一些材料，放置在一个纸板箱里，以便在创作课上取用。

如蛋壳、毛线、布脚料，甚至沙子、米粒等，都可以很好地运用到各种版画制作中，如果运用得恰当，常常会成为画面中的亮点。

我在版画创作教学中，着重启发学生发挥想象，寻找材料与物象之间的联系，遇到难处自己好好想办法或者几个人一起解决。

在课堂上我发现，学生对使用各种材料进行综合制版的方法感到非常有趣，学习的积极性主动性很高，有的学生的思维相当活跃，他们常常会有一些独特的创意让你感到惊叹。

　　（三）印刷激趣

　　兴趣贯穿于版画的选材、制版、印刷过程中，印制版画是制作版画的最后一步，也是见证奇妙的时刻。

版画的印制方法多样，有黑白油印、套色油印、套色粉印、套色水印、黑白拓印、套色拓印、短版捺印等方式。

在版画教学中，可根据学生不同的年龄特征，以及学生的不同喜好，灵活使用不同的印制方法。

如，我在四年级上了《秋天的记忆》一课，让学生用采集的树叶进行树叶的实物拼贴粉印，在学生的印制过程中还提示他们，为了构图需要局部可以用单片树叶进行捺印，学生感到这种印刷方法非常有趣，每个同学学得非常认真，最后都完成了让人满意的版画作品。

让学生学习实物拓印了解物体的肌理美。

这样的课堂教学学生学起很轻松，学习中也充满了乐趣。

（四）实用激趣

　　在美术教学中发现，凡是与学生的生活学习关系比较密切的东西，学生往往比较感兴趣。

因而重视版画教学与学生的实用结合，是提高学生学习兴趣的有效手段。

在版画教学中，我为学生安排了用版画的方法制作菊花藏书票比较实用的内容。

在每年的菊花会期间安排学生用版画形式制作菊花藏书票的教学内容，让学生学会使用纸版拓印、吹塑版油印粉印、胶板刻油印粉印、石膏版油印粉印等多种方法制作小版画——藏书票。

使他们产生浓厚的学习兴趣。

　　新的《美术课程标准》提出：

“兴趣是学习美术的基本动力之一。

应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。

　　在进行版画教学实践的过程中，可以感受到他们萌动的与众不同的创造性和他们对版画表现的独特性。

儿童版画教学既锻炼了他们的动手能力，又丰富了他们的思维，培养了他们坚韧的毅力，激发了他们学习的兴趣，也培养了他们健康的人格，树立了他们的自信心。

　　参考献：

　　《美术课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社

　　《美术课程标准解读》北京师范大学出版社