秋二年级数学上册 71《7的乘法口诀》教案 新版冀教版.docx

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秋二年级数学上册71《7的乘法口诀》教案新版冀教版

2019年（秋）二年级数学上册7.1《7的乘法口诀》教案（新版）冀教版

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第58、59页。

教学目标：

1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。

2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。

3、鼓励学生积极参与小组合作学习，获得与同学合作的成功乐趣。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。

通过交流和观看课件，让学生了解有关瓢虫的知识，知道七星瓢虫是益虫，既丰富学生的课外知识，又激发学生参与课堂活动的兴趣，并自然进入新知识的学习。

师：

同学们，你们见过瓢虫吗？

说一说：

什么时候，在什么地方见过瓢虫？

是什么样子的？

让有实际经历的学生充分交流。

然后，播放介绍瓢虫的课件资料。

2、让学生观察教材上的情景图，说一说从图中了解哪些数学信息。

给学生充分表达不同信息的机会。

培养学生认真观察情境图中数学信息的习惯，为后面的学习提供素材。

师：

我们知道了瓢虫是一种昆虫。

全球大约有5000种。

瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。

其中有一种瓢虫叫七星瓢虫，谁知道这种瓢虫有什么特征呢？

生：

因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。

师：

说得对，七星瓢虫因为身上有七个点而得名。

现在，请同学们打开课本第58页上的图。

学生翻书看图。

师：

观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？

你从中发现了哪些数学信息？

学生可能会说：

●图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。

●每只瓢虫的身上都有七个点。

●都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。

●瓜叶上一共有7只瓢虫。

……

二、合作学习

1、教师说明用七星瓢虫来学习7的乘法口诀的目的。

然后，师生对话，总结出一七得七、二七十四两句乘法口诀。

把已有的知识和经验，迁移到新知识的学习中，为小组合作总结口诀做好准备。

师：

我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。

板书：

7的乘法口诀

师：

同学们想一想：

1只瓢虫身上有七个点，可以写出什么乘法算式呢？

生：

可以写成7×1＝7和1×7＝7

师：

可以总结出哪句口诀？

生：

一七得七。

师：

对，那么2只瓢虫身上有几个点？

怎样列乘法算式？

可以总结出什么口诀？

生：

我们算出2只瓢虫身上有14个星，列出乘法算式：

7×2＝14和2×7＝14，口诀：

二七十四。

2、让学生观察课本第58页的表格、讨论、交流表格怎样填，填表格的日期是什么。

学生第一次接触在表格中填出若干7相加的和，是写乘法算式和总结口诀的必要过程。

师：

很好，看来同学们已经掌握总结乘法口诀的方法，下面，就请同学们小组合作总结出7的乘法口诀。

先来课本第58页图下的表格，先讨论一下，这个表格怎样填？

给学生一点讨论时间，然后指名交流。

生：

这个表格上面是瓢虫的只数，下面对应空格要填出有多少个点。

学生说不清楚，教师指导。

师：

现在老师想问一下：

3下面的空格里填多少？

则是怎样算出来的？

生1：

填21，因为7＋7＋7＝21。

生2：

还可以根据2只瓢虫有14个，用14＋7＝21。

师：

老师还想问一下，填这个表格有什么用呢？

生：

算出2只、3只、4只、5只、6只、7只瓢虫身上各有多少个点，就知道7乘2、3、4、5、6、7的积，就可以写出乘法算式，总结出7的乘法口诀。

学生说不清楚，教师参与交流。

3、观察给出的不完整算式，了解只要求写出一个乘法算式。

教材第一次出现只写一个算式，要给予特别关注。

师：

同学们知道了这个表格怎样填，和它的作用。

再看表格下面，你发现了什么？

学生可能会说：

●只写出了7×1＝7和一七得七。

●给出6个带□的乘法算式。

●总结每一句口诀，只写一个乘法算式就行了。

……

4、教师提出小组合作，总结7的乘法口诀的要求。

要给学生充分讨论合作的时间。

为学生创设在已有经验的基础上合作学习的空间。

培养知识迁移的自主学习的能力。

师：

现在，就请同学们小组合作，先完成填表，再写出算式，并总结口诀。

学生分组总结，教师巡视指导。

师：

哪组同学想把你们合作学习的结果汇报给大家听？

学生说时，教师板书。

5、交流各组写出的算式和编出的口诀。

教师随机板书并给予正确引导。

交流展示各组合作学习的成果，使学生获得合作学习的愉快经验，学习7的乘法口诀及总结的方法。

乘法算式：

乘法口诀

7×1＝7一七得七

7×2＝14二七十四

7×3＝21三七二十一

7×4＝28四七二十八

7×5＝35五七三十五

7×6＝42六七四十二

7×7＝49七七四十九

如果有的组写出乘法算式：

2×7＝14,3×7＝21,4×7＝28,5×7＝35,6×7＝42，教师首先给予肯定，然后指出：

根据给出的7×1＝7，下面填算式，先写7比较整齐。

三、熟记口诀

1、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，哪些口诀可以写出两个乘法算式，然后讨论：

如果忘了某一句口诀，怎么办？

让学生充分发表自己的想法。

通过观察、比较，发现规律，使学生记住7的乘法口诀，培养自主学习、自我提高的能力。

师：

同学们总结得都非常好，现在请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？

学生可能会说：

●7的乘法口诀共有7句。

●口诀的顺序是：

一七、二七、三七、四七……、七七。

●口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。

●后一句口诀的得数都比前一句口诀多7。

师：

想一想，7的乘法口诀，哪些可以写出两个算式？

指名回答。

师：

记住了乘法口诀，我们就可以很容易地计算。

老师知道，同学们都有自己记忆口诀的方法，那如果忘记了4×7口诀，你会用什么办法想出口诀呢？

学生会说出不同的方法。

如：

●把4个7相加；

●想：

三七二十一，四七就是21＋7＝28，所以四七二十八。

……

2、两人一组进行对口练习，先自己练，再指名表演。

多种方式帮助学生记忆口诀。

师：

同学们真聪明。

现在请同学们两人一组做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。

（如果学生不明白，教师与一个学生示范一下。

然后请几组同学表演。

）

四、课堂练习

1.练一练第1题：

对口令。

让同桌一起练习，然后请同学表演。

帮助学生熟记口诀。

师：

请同桌一组做对口令练习。

2、练一练第2题：

让学生把口诀填完整，然后全班交流。

口诀的填空练习。

师：

根据我们学过的口诀，把练一练第2题的口诀填写完成。

学生独立完成，教师巡视，然后找学生说一说自己是怎样填的。

3、练一练第3题：

孔雀开屏。

先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。

重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

采取不同的学生喜闻乐见的形式，让学生记忆口诀，提高学生用口诀计算的兴趣，同时教师也了解学生对7的乘法口诀的掌握情况。

师：

小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？

学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。

如：

7×3＝21

口诀：

三七二十一

4、练一练第4题：

找朋友。

教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

然后让所有同学在书上连线。

通过“找朋友”的游戏活动，帮助学生进一步掌握7的乘法口诀，使学生在玩中学到知识。

（寓教于乐）

师：

现在老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。

学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。

●6×6＝36

口诀：

六六三十六

7×7＝49

口诀：

七七四十九

5、练一练第5题：

直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

考查学生运用口诀计算的能力。

师：

请同学们把第5题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。

附送：

2019年（秋）二年级数学上册7.1《8的乘法口诀》教案（新版）冀教版

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第62、63页。

教学目标：

1、经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3、鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

1、师生谈话先让学生说一说在什么地方见过蜘蛛，它什么样子？

再看图使学生了解到一只螃蟹有8条腿。

选择大自然中的十位，激发学生学习的兴趣。

师：

同学们，谁见过蜘蛛呢？

在什么地方见的？

给大家说一说蜘蛛的样子？

学生可能说：

（1）我在树上见过植树，它结了一个网。

（2）我在书上看到过蜘蛛，它有8条腿。

……

师：

请同学们看课本第62页，我们书中有一幅蜘蛛图，数一数，它一共有多少条腿？

生：

8条。

2、读兔博士网站的内容，进一步了解蜘蛛的知识。

丰富学生的所学常识，培养善于观察思考的好习惯。

师：

请同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识。

学生读书。

师：

谁来说一说你了解蜘蛛的哪些知识？

指名回答。

师：

老师提一个问题：

蜘蛛也分为头部、胸部和腹部三部分，那么它是昆虫吗？

生：

不是，昆虫有6条腿，而蜘蛛有8条腿。

二、自主学习

1、教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。

简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。

师：

我们利用一只蝉有6条腿总结出了6的乘法口诀，用一只七星瓢虫身上有7个点总结出了7的乘法口诀。

今天，我们用一只蜘蛛有8条腿来总结8的乘法口诀。

板书：

8的乘法口诀。

2、让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀。

让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。

师：

请同学们看课本第62页图下面的表格和算式，你能自己完成填表，列出一个乘法算式，并总结出8的乘法口诀吗？

试一试！

教师巡视，个别指导。

大部分学生能够自主完成8的乘法算式和口诀。

三、交流学习

1、先说一说是怎样填表的，再交流写出的乘法算式和口诀，教师随学生的汇报板书8的乘法算式和乘法口诀。

交流展示自主学习的成果，让学生体验到学习的快乐。

同时，使学生再次学习8的乘法口诀总结的方法。

师：

谁来给大家说一说你是怎样填表的？

生：

我这样做：

一直蜘蛛8条腿，在1下面的空格中写8。

8＋8＝16，2只蜘蛛16条腿，在2下面的空格中写16。

再算：

16＋8＝24，在3下面的空格中写24……

如果学生用连加计算，也给予肯定。

师：

再来交流一下大家写的乘法算式和总结的口诀。

指名、每人说一句口诀。

如，

生：

根据一只蜘蛛有8条腿，列出乘法算式：

8×1＝8口诀：

一八得八

结合学生的交流，教师完成板书。

算式口诀

8×1＝8一八得八

8×2＝16二八十六

8×3＝24三八二十四

8×4＝32四八三十二

8×5＝40五八四十

8×6＝48六八四十八

8×7＝56七八五十六

8×8＝64八八六十四

2、让学生观察8的乘法口诀，鼓励学生说一说8的乘法口诀有什么特点。

然后讨论一下：

如果忘了某句口诀怎么办？

两个环节都要给学生充分表达不同看法的机会。

观察算式，交流算式的特点，是学习、巩固口诀的过程。

讨论忘了某句口诀怎么办，可提高学生自主学习的能力。

师：

同学们真棒！

自己总结出了8的乘法口诀。

请大家仔细观察8的乘法口诀，看一看有什么特点。

学生可能会说到：

●8的乘法口诀共有八句。

●口诀的顺序是：

一八，二八，三八……

●分别表示：

1个8，2个8，3个8……8个8是多少。

●口诀的后一句的得数比前一句多8。

师：

如果你忘了“六八”是多少？

你会有什么好办法呢？

学生可能会说到：

●把6个8相加得48，口诀是：

六八四十八。

●我想五八四十，六八就是四十再加八，得48……

只要学生说的有道理就给予肯定。

3、让学生说说哪些口诀可以写出两个乘法算式，指名回答。

既是知识的完善，也是口诀的应用。

师：

现在，再来看一看总结出的乘法口诀，说一说哪些口诀可以写出两个乘法算式？

指名回答，说口诀，说算式。

四、课堂练习

1、练一练第1题，教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。

通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。

师：

现在谁想和老师一起玩对口令的游戏？

师：

五八（）

生：

四十

师：

四八（）

生：

三十二

师：

现在请同桌两人一起玩对口令游戏。

一会儿，我们做的好的同学给大家表演。

2、练一练第2题，先让学生弄明白题意，然后自己在书上填空。

多种方式练习口诀。

师：

同学们看练一练第2题，你能弄明白这个题的意思吗？

生：

用中间的数乘外边的每一个数。

师：

对，说得很好，自己填一填吧。

3、练一练第3题，教师准备算式卡和口诀卡，发给学生设计“找朋友”游戏。

通过游戏方式，激发学生参与学习的兴趣。

师：

现在请几个同学来玩“找朋友”游戏。

其他同学做裁判，看谁找的又快又准，并帮他们把算式和口诀读出来。

4、练一练第4题，让学生独立完成，然后同桌互相读一读自己写的口诀。

师：

自己填一填第4题，看谁填的又对又好！

学生做，教师巡视。

师：

谁来说一说你填的结果？

指名回答。

5、练一练第5题，先让学生看明白题意，再独立完成。

然后自己是怎样想的。

关于乘法计算的实际问题。

师：

请同学们仔细读第5题，说一说你知道了什么？