长春版三年下9单元教案.docx
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长春版三年下9单元教案
课题
9-1第一次5.12
第一课时
教学目标：
１认识9个生字，理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语。
２略读课文，自主感悟，写感受。
正确、流利朗读课文。
3.初步感受小男孩的进取精神。
教学重点：
认识9个生字，理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语。
。
教学难点：
初步感受小男孩的进取精神。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、引入课题
目标导航
1.同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲……相信每个人都会有许多难忘的第一次，你愿意讲一讲你的第一次吗？
今天我们也来学习一篇课文也叫第一次．
2．出示学习目标。
畅谈第一次。
默读学习目标
培养学生语言表达能力。
二、检查预习
1．师范读课文。
2.一边听一边思考这是谁的第一次，第一次干什么？
（生回答）
从整体上感悟课文内容。
三、自学指导
检查测评
出示自学提示
小男孩第一次登台阶给你什么样的感受？
请你略读课文，拿出笔划一划关键的词语，写一写你读到的感受．生自学五分钟．
4.抓住重点，识记生字。
5.自学生词。
初读课文，画出关键词语，写下点滴感受。
分段朗读课文，圈画生字词读准字音，练习用不同的音扩词。
注意“哆、蓄”的读音。
汇报学习生字的成果。
汇报学习生字的成果。
增强识字的乐趣，了解相关知识，为更好地理解课文内容奠定基础。
四、精讲释疑
1、提出不懂的词语。
2、读课文，看课文讲了一件什么事？
联系上下文，借助字典等理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语。
五、总结提升
拓展延伸
１．读课后词语
２．送字回文。
熟读课文。
六、作业
熟读课文
板书设计
9-1第一次
生字
课题
9-1第一次第二课时5.13
教学目标：
１．理解课文内容，有感情地朗读课文。
２．抓住细节，品读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用。
。
3.感受小男孩儿勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。
教学重点：
：
理解课文内容，有感情地朗读课文。
抓住细节，品读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用。
教学难点：
感受小男孩儿勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、引入课题
目标导航
今天我们再一次和小男孩在一起，去感受他第一次的坚持与勇敢，去品味他第一次成功的喜悦。
出示学习目标。
（１）．理解课文内容，有感情地朗读课文。
（２）．阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用。
。
（3）.感受小男孩儿勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。
指名读，明确本节课的学习任务。
二、检查预习
1.指名分段朗读课文。
2．默读课文，细细揣摩描写小男孩神态和动作的描写。
与同桌分享自己从这些语言中读出了什么。
抓住细节，品读课文。
三、自学指导
检查测评
点学：
同学们，老师相信你们对课文都会有不同的理解和感受，下面就请你大胆地谈一谈你划的词语和感受吧！
（1）师点拨：
你还从哪个地方能看出小男孩很小，请其它同学帮助他一下找一找．
（2）师：
同学们，你看他体会的多好，他真善于思考，让我们把掌声送给他．从这我们发现小男孩刚学会走路，再想像一下这是怎样的小男孩．让我们带着喜爱的心情读出小男孩的可爱．（3）师点：
其他同学有没有找到小男孩要登台阶的信心．
读自学提示。
预设学生回答：
Ａ：
我从第一段划了＂整整＂这个词，说明这个台阶很高．从＂没满一周岁＂说明小男孩很小．
Ｂ：
长着两条圆胖胖的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤．老是哆哆嗦嗦的．．．说明小男孩很小．
Ｃ：
我从＂信心十足＂可以看出小男孩要登台阶很有信心．
四、精讲释疑
（4）师：
如果是你，你就这样站着心情是什么样的呢？
他还会想什么？
（5）师：
你找的真准，请你读一读这段，你应用什么样的语气去读，这的＂！
＂应怎样理解．让我们一起去读．当孩子登上台阶会想什么？
（6）师：
孩子们，当小男孩登台阶时，还有两个人发表了意见？
你怎么看待这两种意见？
Ｅ：
我从＂固执地注视＂可以看出小男孩还想登台阶．
Ｆ：
我从最后一段中的动词＂踏，提，憋，站＂中体会到小男孩非常有勇气，不怕摔跤．找一找这两个人的话读一读，想一想．（生回答）自由发表看法。
各抒己见，加深对课文内容的理解。
五、总结提升
拓展延伸
你想对小男孩说些什么？
分段有感情地朗读课文。
六、作业
有感情朗读课文
你怎样看待你的第一次，请你写一写．
在练笔中提高写作水平。
板书设计
9-1第一次
课题
9—1第一次5.13
第三课时
教学目标：
１．会写10个生字。
２．讨论交流，深入体会两种不同形式的爱。
3，理解信任和支持，，是老奶奶和妈妈表现出的都是对孩子爱。
教学重点：
会写10个生字讨论交流，深入体会两种不同形式的爱。
教学难点：
理解信任和支持，是老奶奶和妈妈表现出的都是对孩子爱。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、引入课题
目标导航
1.指名分段朗读课文。
2.出示学习目标：
（１）．会写10个生字。
（２）．讨论交流，深入体会两种不同形式的爱。
（3）.理解信任和支持，，是老奶奶和妈妈表现出的都是对孩子爱。
读文，读目标
二、检查预习
1.出示生字。
2.指导书写生字。
强调“退、腿、愿、袜、执”的字形。
一观察；二书写；三对照
培养学生规范书写汉字的能力。
三、自学指导
检查测评
出示自学提示
1、讨论交流：
老奶奶和妈妈的做法谁对？
给出自学提示：
A熟读课文，在深入理解课文的基础上进行交流。
B交流时，根据自己的理解畅所欲言，其他同学认真倾听。
1、指名读自学提示
分小组交流，提出自己观点。
汇报交流成果。
培养学生自主学习能力。
培养学生的思辨能力。
四、精讲释疑
你想对小男孩说些什么？
练习写一写。
五、总结提升
拓展延伸
只有勇于尝试才能获得成功。
书写生词。
比一比，谁写得既正确又美观。
六、作业
书写生字，预习下一课。
板书设计
9-1 第一次
哆哆嗦嗦 信心十足
注视前方 积蓄力量
拿下高地 胜利微笑
9-2切错的苹果
第一课时
教学目标：
１．认识7个生字。
正确、流利地朗读课文
２．从整体感悟课文，了解文章主要内容。
３．了解作者的写作目的。
。
教学重点：
认识7个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解作者的写作目的。
教学准备：
多媒体课件
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
达成目标
1．引入新知，目标导航。
2．自学指导
检查测评
三、精讲释疑，综合测评
四、总结提升，拓展延伸
1.有一个美国男孩，把平时人们竖着切的苹果横着切开了，这与固有习惯不同的切法，会有什么奇迹和惊喜等着我们呢?
2.出示学习目标：
（１）．认识7个生字。
（２）．正确、流利地朗读课文。
（３）．了解作者的写作目的。
１．请同学们默读课文，在文中画出生字及不明白的问题，尝试着自主解决。
２．检查课前自主识字情况。
3.强调“彻、魅”的读音。
3.指名分段朗读课文，思考问题：
这篇课文主要叙述了一件什么事？
课文有哪几个主要人物？
作者为什么为我们讲述这个故事呢？
切错苹果见五星，惊喜孕于创新中。
认读生字。
朗读课文。
熟读课文。
汇报识字。
扩词练习。
了解作者写作目的。
个别读，开火车读，齐读。
小组合作朗读。
激发学生阅读兴趣。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的概括和语言表达能力。
巩固生字。
第二课时
教学目标：
１．有感情朗读课文,理解课文内容体会父亲和儿子当时的心情。
2、理解课文最后两个句子，理解"魅力"一词在本文的含义。
3、体会善于发现、勇于创新的重大意义。
教学重点：
有感情朗读课文,理解课文内容体会父亲和儿子当时的心情。
理解课文最后两个句子，理解"魅力"一词在本文的含义。
教学难点：
体会善于发现、勇于创新的重大意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
一．引入新知，目标导航。
二、自学指导
检查测评
三、精讲释疑，综合测评
四、总结提升，拓展延伸
．
5.课后作业
1.这节课我们继续学习《切错的苹果》这篇课文。
（板书课题）
2.首先复习一下上节课学习的内容，同学们看这些词语，你能读出来吗?
（出示词语，指名认读，"核桃"后一个字读轻声）
3.谁来说说课文的主要内容?
（教师板书"儿子""我"我字加双引号）
4.既然文章是写事的，所以这篇文章是按什么顺序写的?
5.出示学习目标。
1.细读课文，理解内容:
（1）这节课我们要细读课文，看一看文章还能告诉我们什么?
（渗透教学目标，引导学生明确写事文章是要说明道理的。
）
（2）.打开书，轻声读课文的前四个自然段，说说儿子做了什么?
（教师指名回答，并板书:
切苹果。
）
（3）.下面同学们要默读课文，找一找哪一段写了儿子是怎样切苹果的，用笔画出描写儿子切苹果的句子。
（4）.找到画好的同学可以和你小组内的学生进行交流，看找到的句子是不是描写儿子切苹果的，也可以动手演示一下。
（5）.接下来谁愿意读读你找到的句子。
其他同学认真听，想像儿子当时节苹果的情境。
（多指几名句读，指导读好重音和停顿。
）
（6）.同学们，苹果横着切开的苹果真的是这样吗?
我们来看一段画面。
看这是习惯的切法，看到什么了吗?
这是横着切开的苹果，看到什么了?
（多媒体演示两种不同的切法。
）（通过画面演示，让学生更好理解文字内容，加深印象，调动学生的学习积极性。
）
（7）.再次回到课文中，儿子切开苹果给爸爸看时是什么样的心情?
没切开之前是什么样的心情?
试着读一读课文，读出这种变化的心情。
（8）.好，谁来试着读课文二至四自然段。
读出儿子先是急着给爸爸看到后来骄傲的心情。
（9）.对儿子的表现，爸爸是什么反应呢?
（10）.我们来分角色朗读课文，注意读出不同人物的心情。
（11）.儿子很兴奋，他切开了苹果发现了新东西，你们试着动手横切苹果了吗?
想不想横着切一切苹果?
（12）.我看到同学们都睁大了眼睛，很惊奇，此刻你想说点什么吗?
（13）.此时作为爸爸的"我"看到了什么?
（14）.指名读第五自然段，其他同学认真听，看一下书中文字，你有什么发现?
（教师可以适情况提示标点符号。
）
（15）.解释双引号作用。
（16）.书要读百遍，才能自现其义。
所以我们再来读，读的时候可以观察一下右下角插图，观察儿子和爸爸的表情。
想像爸爸会想些什么?
（17）.我们齐读这两句。
教师与学生一同读。
读完这两句你有什么问题要问吗?
，要引导学生理解"魅力"一词，进而体会作者写作目的。
教师对学生的回答给给予鼓励。
（18）."魅力"在文中指什么?
（一是切苹果的不同的方法。
二是善于观察、发现，有创新的思维。
）
小男孩打破常规，“错”切苹果，发现里面出现一颗五角星，这种错误的可贵恰恰是对传统思维的抛弃和教条陈规的打破。
分段朗读课文。
熟读课文。
．小组加分复习生字
。
”
指名回答
学生轻声读文
学生默读课文，动笔圈画。
学生小组交流。
（这样能促进学生的学习，把答案完美。
）
通过画面演示，让学生更好理解文字内容。
指名读。
朗读二至四自然段。
请学生到前面动手演示两种不同的切法。
展示给大家看。
学生自由发言。
学生共同回答。
多指名读，其他学生观察图，想像爸爸会想些什么。
思考文中哪两句话是爸爸的感想。
学生回答。
小组加分赛读。
回顾课文内容，调动学习兴趣。
了解文章写作顺序。
训练边读边想来理解课文内容。
学会合作，学会取长补短。
。
理解文字内容，加深印象，调动学生的学习积极性。
通过体会人物的不同心情，更好理解文章的中心思想。
调动学生学习的积极性，帮助学生理解课文知识，增强学生探索的欲望。
训练学生思维和语训练学生质疑，如何质疑，即可从标点符号入手。
训练学生有效质疑，开阔思路，为落实教学目标准备。
第三课时
教学目标：
1.会写8个字，能够用自己喜欢的词语写话。
。
２．通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学重点：
会写8个字，能够用自己喜欢的词语写话。
。
教学难点：
通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学准备：
多媒体课件。
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
一．引入新知，目标导航。
二、自学指导
检查测评
三、精讲释疑，综合测评
四、总结提升，拓展延伸
5.布置作业
1.复习生字。
2.出示学习目标
1.合作学习：
小组内分段读文。
讨论:
那么这种切法是儿子最早发现的吗?
所以我说"这先是从不知什么地方传到儿子的幼儿园，接着便传给我，今后也许会传给更多的人。
"这里的"它"指什么?
传递的是什么?
2.到这我们学习完了《切错的苹果》这篇课文。
针对内容或是课题谁还有什么问题要问吗?
3.书写生字，注意“惯、核、彻、印”的写法。
愿我们也能在“错误”中发生奇迹，在“错误”中抓住机会成就自己的人生。
读一读，写一写，选择喜欢的词语写话。
（书中70页课后题）
书写生字，写一篇读后感。
抢读生字。
。
学生自由发言。
学生质疑，师生共同解答。
要解决这样一个问题:
苹果真的切错了吗?
为什么叫切错的苹果?
认真书写生字。
造句比赛。
。
对课文开篇提出的问题进行回顾与解决，保证课文与课堂的完整，也是渗透可以从内容和课题进行质疑。
培养学生遣词造句能力。
板书设计：
9---2切错的苹果
儿子切苹果
善于观察
发现创新
"我"五角星
9-3我是男子汉
第一课时
教学目标：
１．认识4个生字，会写5个生字。
正确、流利地朗读课文。
２．自主探究，整体感悟课文内容。
３．初步体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。
教学重点：
认识4个生字，会写5个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
初步体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
达成目标
一、引入新知，目标导航。
二、自学指导
检查测评
三、精讲释疑，综合测评
四、总结提升，拓展延伸
同学们，你们无论是男孩儿还是女孩儿，都是父母的骄傲，如果能做个顶天立地的男子汉，父母更会为我们感到自豪，你们想做这样的好孩子吗?
好，今天我们就来学习一首诗，请同学们齐读课题。
出示学习目标
（一）初读小诗
1.教师范读，请同学们注意诗中生字词的读音。
2.学生试着自由读诗，要求读得通顺、流畅。
3.指名读诗（纠正读错的音节及读破句的地方，鼓励读得通顺流畅的学生）。
（二）、学习生字
1.学生一边自由读文，一边画出本课的生字，并出声读一读。
2.学生汇报所画的生字。
"陀、革、鞭、劈、摘"。
3.陀:
可指山冈。
组词:
陀螺。
革:
（1）去掉毛经加工的兽皮:
皮革。
（2）变动:
变革。
（3）开除:
革职。
鞭:
鞭长莫及，鞭策，鞭笞。
劈:
（1）pī用刀斧等砍或从正面切开:
劈风斩浪，劈头盖脸。
（2）pǐ。
a、分开劈成三股:
劈柴。
b、分裂。
c、腿或手指分裂开:
劈叉。
摘:
摘花、摘录、摘记、摘要、文摘。
4.幻灯片出示书后读一读，写一写。
巩固生字词。
（三）、指导笔顺
重点指导"革"的书写顺序。
学生可做书空练习。
（四）熟读诗歌
1.认识了生字宝宝，为我们的朗读扫清了障碍，男子汉们一定是迫不及待要读诗了，下面我们就来轻松阅读。
2.自由朗读诗
3.指名分节读诗（教师给予鼓励性评价）
同学们，今天我们不但和生字宝宝交了朋友，而且熟读了诗歌，诗中那个男子汉的形象一定是每个同学的梦想，下节课我们继续学习。
齐读诗歌。
熟读诗歌。
生读学习目标。
1、学生自由读文。
2、逐段读文，生纠错。
3、齐读易错字巩固。
生自由识记生字。
学生自由读、学困生读、开火车读。
交流识字方法。
读学生自由读、领读、小组比赛读、开火车组词读。
齐读诗
。
培养学生自主学习的能力。
认识生字宝宝，为朗读扫清障碍.
第二课时
教学目标：
1.有感情读文。
2.联系生活理解课文。
3.体会做男子汉的自信与自豪。
教学重点：
有感情读文，联系生活理解课文。
。
教学难点：
体会做男子汉的自信与自豪。
教学准备：
歌曲《男儿当自强》、多媒体课件
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
2.教学新课
3课堂小结
4.巩固拓展
5.布置作业
1.幻灯片出示书中插图。
同学们，我们先来观察一幅图画，把你看到的说一说。
（一个小男孩儿拿着陀螺鞭子，用木车拉着爸爸用过的锯和斧子，一副男子汉的气概）是呀!
文中的"我"只是刚刚上学的孩子，却是个顶天立地、英勇威武的男子汉，他是怎样做的呢?
这节课我们继续来学习《我是男子汉》。
2.出示学习目标。
1．品读诗歌，体会情感
这是一篇优美的诗歌，字里行间流露着我是男子汉的骄傲与自豪，请同学们自由读诗，想一想，你是从哪句诗感受到我是男子汉？
的（学生汇报时，教师可把握教材内容，引导学生分三部分理解。
）
（一）如果夜里突然起风，
1.第一节中抓住"不要害怕"这四个字，体会小男孩儿的坚强、勇敢。
（板书"夜里起大风""坚强""勇敢"）
2.描写风运用的是拟人的写法，使诗歌在表达上更加生动。
也体现出小男孩儿还是个充满稚气的孩子。
3.画出表示儿子行为的动词（举、赶）板书"赶风"4.指导朗读。
如果你就是这个小男孩儿，怎样读本节诗，才能让妈妈相信你是个男子汉呢?
重点指导朗读"我是家里的男子汉"一句。
"男子汉"要重读。
（二）爸爸有事不在家
1.从"妈妈你不要发愁，我是男子汉"一句中，感受到儿子是个有责任心的孩子。
（板书"责任心"画出心形）
2.从"我会用爸爸用过的锯和斧子，给你劈开生炉子的柴"中体会到我能在爸爸不在家的情况下，接替爸爸在家时的劳动任务，帮助妈干活。
表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。
（板书"爸爸不在家""劈柴"）
3.指导朗读本节诗，既要读出安慰妈妈的语气，又要读出男子汉的气概。
（三）男子汉的抱负
1.小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉，然而，更让我们佩服的是，小男孩儿还有着远大的理想。
2.“从天上拍来的电报”一句中，体会出“我”有远大的抱负。
（板书“抱负远大”）
3.从“要摘来一颗星星，照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈，也理解妈妈的辛苦。
4.指导朗读最后一节诗。
（四）、朗读全诗，感受诗境
1.引读（教师读叙述部分）
2.配乐朗读诗歌。
3.朗读全诗，回归整体。
让我们以发自内心的责任感去关心伟大的父母，让这份人间真情，永远缓缓流淌。
同学们，其实诗中描述的情景，你们也曾有过经历，把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗？
以男子汉的责任感去关心、爱我们的父母，一语道破，这是人间真情，正是这份人间的真情与亲情，让我们为之震撼，请同学们放飞自己的感动，写一首诗来表达做男子汉的骄傲吧！
齐读学习目标。
自主探究，交流，
学生汇报
练习有感情地朗读课文。
分小结感悟课文。
齐读。
学生读男子汉的行为部分。
鼓励学习根据自己的理解，大胆朗读。
欣赏歌曲，感受男子汉气概。
调动学习兴趣。
调动学生的生活积累和情感经验，引导学生用心体会人物角的心理，指导有感情地朗读，是培养语感、积累语言、内化情感体验的有效的语文实践活动。
朗读全诗，回归整体。
板书设计9-3我是男子汉
保护妈妈
照顾妈妈
关心妈妈
。
9-4母亲的账单
教学目标：
１．认识8个生字，会写8个生字，掌握一个多音字。
２．学习默读课文，初步了解课文讲了一件什么事。
3.，体会母爱的无私和无价。
教学重点：
认识8个生字，会写8个生字，掌握一个多音字。
学习默读课文，初步了解课文讲了一件什么事。
教学难点：
体会母爱的无私和无价。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学环节
教师指导与评价
学生学习活动
达成目标
1．导入新课
2．教学新课
3.课堂小结
4.巩固拓展
5.布置作业
1、记得，前不久我们刚积累过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是--《游子吟》。
对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2．围绕"报"字引入新课。
还记得诗中的"报"是什么意思吗?
我突然想到了另一个和"报"有关的词（板书"报酬"），这又是什么意思?
（付出劳动后得到酬劳。
）今天我们就一起来学习一个关于"报酬"的故事。
3．出示学习目标。
1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。
边听边想文中讲到了几份账单?
分别是谁写的?
账单中分别写了什么?
2、接下来能自己读课文吗?
当你碰到难读的词语或句子的时候就把它画下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语:
你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。
（随机键入电脑）
索取.报酬.款项.如愿以偿.羞愧.慈爱.问心无愧.知己知彼
都会读吗?
先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。
轻轻地读。
齐读。
4．练习书写生字，却别“帐”与“账”。
孩子的账单精打细算，母亲的账单真爱无限。
。
1.扮演小老师领读生词。
2.出示生字卡片，指名读，齐读。
3.猜一猜游戏。
1.书写一类生字
2.熟读课文
。
齐读古诗。
倾听课文录音，思考问题。
初读自学，了解大意
同桌互考。
根据课前预习，汇报生词意思。
当小老师领读词语。
个别读，齐读生字。
做猜字游戏。
解读古诗，引入教学。
。
整体感知课文。
夯实生字词。
识写结合。
第二课时
教学目标：
１．有感情地朗读课文。
２．深入阅读，体会两张不同的“账单”背后的含义。
3.感悟人间亲情，体会母爱的无私和伟大。
教学重点：
。
有感情地朗读课文。
深入阅读，体会两张不同的“账单”背后的含义。
教学难点：
感悟人间亲情，体会母爱的无私和伟大。
教学准备：
多媒体课件。
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
1．导入新课
1．回顾上节课所学生字。
2．师：
请同学们回顾这篇课文主要讲了一件什么事？
3.出示学习目标。
1．小组加分复习生字
2概述课文内容。
。
2．
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