徐州高三三检语文试题评析.pptx
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高三三检语文试题评析,2018-5,一、语言文字运用（15分）,1.（3分）A（家喻户晓-喻：
明白；晓：
知道。
家家户户都知道。
形容人所共知。
不言而喻-言：
说明；喻：
了解，明白。
不用说就可以明白。
形容道理很明显。
长江后浪推前浪-比喻新出现的有一定积淀积累的人事物等推动旧的人事物等的在某方面的发展等情况。
也可指有一定资历的新人新事胜过旧人旧事。
这山望着那山高-比喻对自己目前的工作或环境不满意，老认为别的工作、别的环境更好。
）,2.（3分）B（垂询-敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问。
光临-敬称他人的来访，敬辞，称宾客来到：
敬请丨欢迎指导。
叨扰-指打扰（受到款待，表示感谢）。
受了别人的款待，表示感谢。
）3.（3分）A（泰山又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，位于山东省中部，隶属于泰安市，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间。
春秋时改称“泰山”。
泰山前邻孔子故里曲阜，背依泉城济南。
泰山雄起于华北平原之东，凌驾于齐鲁平原之上，东临大海，西靠黄河，南有汶、泗、淮之水，东西长约200千米，南北宽约50千米，主脉，支脉，余脉涉及周边十余县，盘卧面积达426平方千米，主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“五岳之长”、五岳之尊、“天下第一山”之称。
泰山被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
）,4.（3分）C5.（3分）D,二、文言文阅读（19分）,阅卷要求：
8直其表而影曲者，吾未之闻也，先生孝友可以施于政，尊行可以加人。
（4分）“直”译为使动；“者”代“的人、的事、的情形”；“吾未之闻”译为宾语前置，或前面已译出“者”，宾语“之”承前省；“施”“加”译为施展、施加等；只要语句通顺，都可以。
吾闻君子之事亲也，可以无所不至，独称其亲之善，则不敢溢词以邻于诬。
（5分）“君子”可不译，也可译为“郭璧斋的儿子”。
“无所不至”可译为“没有什么地方没有做到”。
“溢词”可译为“溢美之词”。
9.“悉心育人”只要概括到有教育人的意思即可。
“重视德能”“达观世务”根据文中“夫以先生之德之能，于科名何与轻重？
其达观内外，何尝不明青紫如糠秕？
”而来，不能简单概括为“淡泊名利”，所以答“淡泊名利”之类，不得分。
参考答案：
6.（3分）C（厉：
同“砺”，磨砺。
）7.（3分）C（文中指父训，父教。
）8.
（1）（4分）外形挺直但影子弯曲，我没有听说这样的情形，先生孝敬父母、友爱兄弟的行为可以延及到政事上，高尚的品行可以对他人有益处。
评分建议：
一句1分；语句通顺，大意对即可。
（2）（5分）我听说郭雨山侍奉父亲时，可以说无微不至，只是称赞他父亲的美好时，就不敢用接近于虚妄的过分言辞。
评分建议：
“事”、“溢”、“邻”、“诬”，语句通顺，各1分。
9.（4分）外和中直；孝敬父母，友爱兄弟；悉心育人；重视德能；达观世务。
评分建议：
每点1分，答对四点得4分；意思对即可。
郭璧斋先生六十寿序,我年伯壁斋先生，天之处之殆厚矣哉！
先生少读书，有大志。
既冠，补博士弟子员，旋以优等食饩。
屡踬场屋，贡入成均。
试京兆，仍绌。
权当阳校官数月，儒术济济，翕然景从。
其居乡也，外和而中直，不恶而人畏之。
优伶杂剧，至不敢入境。
谚曰：
“桃李无言，下自成蹊。
”直其表而影曲者，吾未之闻也。
先生孝友可以施于政，尊行可以加人。
我的年伯郭壁斋先生，上天对待他大概是优厚的了！
先生年少时攻读诗书，树有远大的志向。
成年以后，（因是官员子孙而）增补为博士所教授的弟子成员，不久就凭借优秀等第而成为廪生。
然而多次考试不中，以贡生的资格进入国家设置的最高学府。
到京城参加考试，仍然没有考中。
暂时代理几个月当阳县的掌管学校的官员，儒学知识丰厚，一致像影子一样跟随他学习。
他在乡间居住（做百姓）时，与人交往和气而内心正直，为人并不凶恶但是人们却害怕他，以至于演唱杂剧的伶人们都不敢进入他居住的乡里。
谚语说：
“桃树和李树不说话，但人们峰拥而至从而树下自然形成了一条小路。
”外形挺直但影子弯曲，我没有听说这样的情形，先生孝敬父母、友爱兄弟的行为可以延及到政事上，高尚的品行可以对他人有益处。
前岁己（乙）未，恭遇栗（覃）恩，臣僚得荣其亲。
维时先生之家（冢）嗣观亭前辈，既由翰林官西曹，两世封赠如例。
而先生犹以有事秋试，迁延不得请。
于是先生橐笔乡闱，十馀役矣。
从游之士得其口讲指画，或皆扶摇直上。
而现亭前辈昆仲皆得庭训，而翔步词林，后先辉映。
独先生黜抑良久，曾不一骋骐骥不足，固可解乎？
夫以先生之德之能，于科名何与轻重？
前年是乙未年，正好遇到皇帝广施恩德，臣子们可以使父母获得荣耀。
当时郭璧斋先生的长子郭观亭前辈从翰林升为西曹，按照先例朝廷要给郭观亭父辈和祖父辈封号。
但是当时郭壁斋先生正在准备秋试，于是拖延没有能够得到封号。
而当时郭壁斋先生已经参加乡试十几次了，跟随他交往的读书人获得他的指点，很多人都仕途得意；郭观亭（和郭雨山）兄弟都得到了他的家教，考试得中进入了翰林院，一后一前互相映照；唯独郭璧斋先生长期以来没有考中，不曾能够像千里马一样放足驰骋，这种情况本来可以解释吗？
凭借郭璧斋先生的德行和能力，与科举考中而取得的功名相比哪个轻哪个重？
其达观内外，何尝不明青紫如糠秕？
然终不自画，诚欲有所白于时，而又恶夫庸庸者，一蹶而不复振，乃借恬退之名，以文陋而售其巧。
故思有以厉之耳。
以志则如彼，以遇则如此，此岂尽有司之咎哉？
盖所谓天也。
他的修身和行事如此达观，哪里不明白那高官显爵就像是谷糠一样微不足道？
然而最终却没有自已限制自己，实在是想对当世有所陈述，又厌恶那种平庸无所作为，遭受一次挫折以后就再也振作不起来的人，于是借着淡于名利安然退隐的名义，用简陋的文章来展现他的巧思。
所以我想一定是有什么在磨砺他。
以他那样的志向，却有这样的遭遇，这哪里全部是朝廷的过错呢？
大概就是所说的天意吧。
天欲厚之，则不如韫于石而光愈远；丛之丰草之中而荫愈广，而枝愈蕃。
向使先生假鸿渐之羽，激昂云路，扬厉中外，讵不快于志而裨益于时？
精神有时而竭，福荫有时而单，是亦琢玉研木之说也。
谓能优游林泉，颐神弥性，如今日也乎？
谓能泽流似续，光大门阀，如今日也乎？
上天想优厚地对待他，就不如把玉藏在石头中而玉的光芒照得更远；把大树放在茂盛的草丛之中而树荫更广大，树枝更繁茂（而不是把璞玉剖开把大树砍伐作为贡品献给朝廷）。
假如郭璧斋先生借着鸿鹄的羽翼在云间昂扬高飞，内外都意气风发，难道不也是心志舒畅并且对当世有所帮助吗？
（然而）精气元神总有枯竭的时候，福分和恩荫也有单薄的时候，这也就是（我先前说的）把璞玉剖开把大树砍伐的道理一样啊。
哪里还能像今天这样在树林和山泉之间闲适地生活保养精神元气呢？
哪里还能像今天这样恩泽流布延续使门第显赫盛大呢？
本年某月，先生六十寿辰。
次嗣君雨山，与余为同年发*（友），谬相知爱。
将称觞介寿，嘱余以言侑爵。
吾闻君子之事亲也，可以无所不至。
独称其亲之善，则不敢溢词以邻于诬。
君子之于友也,今年某月，正好是郭璧斋先生的六十岁生日。
他的二儿子郭雨山，和我是同一年考中进士的友人，他对我非常了解和错爱。
他将要举杯庆祝郭璧斋先生的生日，嘱咐我写一篇文章来助酒兴。
我听说君子侍奉父母，可以什么事情都做，只是称赞父母的美好时，就不敢用溢美之词从而接近虚妄；君子友爱兄弟,君子之于友也，可以无所不至，道扬世德，则不敢虚述以近于谀。
余悉先生嘉言笃行稔矣！
今欲敷陈盛美，颂祷庞祺，深惧其谀也，故不具论。
第论天之生材，此丰彼吝，大有权衡。
（可以什么事情都做，只是不敢虚构陈述从而接近阿谀奉承。
我对郭璧斋先生的美好的言辞淳厚的品行非常熟悉啊！
现在我想要详尽地陈述他的美德，颂扬祝福吉祥，但却深深地害怕是阿谀奉承啊，所以就不具体陈述了。
只是议论一下上天让人材降生，在这个方面优厚就会在那个方面吝啬，具有非常严格的法度。
四人，季者早殇，二长者并穷约不得怡。
独朱氏妹所处稍裕，而少遘痼疾，又离娩厄以死，何命之不淑也！
妹卒以八月晦日，不逾月而吾祖母弃养。
国藩窃禄京朝，发一家书而两遭期功之丧，又何痛也！
于是泣识其略，使咏春追埋清幽，且叙其内外家之系而声以铭诗，以宣吾辈（悲）。
我有四个姐妹，老三未成年而死亡，两位大姐都穷困心情不愉快。
只有嫁给朱氏的小妹生活得稍微宽裕一些，然而她小时候患有经久难治愈的病，又遭遇难产而死。
为什么命运这么不好呢！
小妹在八月三十日去世，不到一个月我祖母也去世了。
我在京城任职，写一封家书而遭遇了两位亲人去世，又是多么痛苦啊！
于是哭泣着写下了朱氏妹的事略，让妹夫朱咏春追加埋入坟墓，并且写了一首叙述她娘家婆家世系的铭诗，用来表达我的悲伤。
第8
（1）满分4分，学生平均得分2.35分。
存在的问题：
（1）翻译不准确，“影曲”译成“内心”，“直”译成“正直”
（2）翻译不全面，“孝友”只译一个方面（3）没有注意特殊句式建议：
训练学生踩点意识，通顺意识，学会把握文言翻译的原则，规范答题。
第8
（2）本题平均分较低，满分5分的翻译，平均分仅仅1.48分。
评分情况：
总体来说，答题情况较差，学生多没有读懂句子，导致答案乱写，语句不通，前后矛盾。
具体来讲，“事”译为“侍奉”、“无所不至”译为“无微不至（没有什么地方没有做到）”两个点得分较好；而“溢”翻译成“过分（溢美）”，答正确的学生十不足一；“邻”（接近）、“诬”（虚妄）几乎没有同学能翻译出来的，所以能得4分或5分的同学，屈指可数。
第9题文言文内容概括，满分4分，学生平均得分1.43。
答案给了5点，一点一分，答对4点得满分。
问题：
1、大多数学生能回答出前两点：
外和中直；孝敬父母，但第二点友爱兄弟基本回答不出。
2、不少同学不能扣住题目中的“为人处事”，胡编乱造，把能想到有关性格特点的词都写上。
3、对文意理解有误，不能准确把握文章内容。
4、回答内容要点有重复，有遗漏。
5、书写较差，影响阅卷。
建议：
强调学生的审题意识，加强训练，规范答题。
三、古诗词鉴赏（10分）,送人游蜀马戴别离杨柳陌，迢递蜀门行。
若听清猿后，应多白发生。
虹霓侵栈道，风雨杂江声。
过尽愁人处，烟花是锦城。
10请分别概括这首诗颔联和颈联的内容。
（4分）11请简要分析这首诗的尾联与王勃送杜少府之任蜀州的尾联在抒情方式上的不同点。
（6分）,三、古诗词鉴赏（10分）,参考答案：
10.（4分）颔联写想象中离别后友人改变的容颜，颈联写想象中友人的艰险旅途。
评分建议：
每点2分，概括的内容要体现诗句描写的特征：
只翻译或脱离内容答情感等，不得分。
11.（6分）送人游蜀间接抒情（借景抒情、以景结情）：
通过想象锦城的美好春景，劝慰友人不要因别离和路途遥远、艰险而悲愁；送杜少府之任蜀州直接抒情（直抒胸臆）：
用“无为在歧路，儿女共沾巾”，直接劝慰友人不要因为分别而忧伤。
评分建议：
每点3分，手法1分，分析2分；意思对即可。
阅卷要求：
10.严格按照评分建议阅卷，重在纠偏学生以翻译代概括，或以情感代内容的错误做法。
“改变的容颜”也可为“衰老的外貌”，“艰险旅途”也可为“变幻的天气”等，只要能围绕内容，并写出特征即可，只是翻译诗句，不得分。
11.需写出抒情方式的不同，并要分析，送杜少府之任蜀州只写表达豁达的人生态度，不得分，即使写，前面也必须交代表达怎样的情感。
第10题阅卷分析：
满分4分，均分1分。
存在问题：
审题不准确，应是“分别概括颔联和颈联的内容”个别学生不分联，笼统作答；学生没有注意关键词“概括”，答案啰嗦。
不会概括，以翻译代概括，以情感代内容现象特别普遍。
还有的同学分析手法，大写特写。
措施：
加强审题训练和概括训练，回顾江苏高考题登金陵凤凰台,第11题：
满分6分，平均分1.82。
存在问题：
1.审题不清，一半学生没有回答抒情方式，而是回答修辞等。
2.对两首诗感情理解不准，甚至把握错误，特别是对马诗最后一联的理解。
措施：
加强审题训练加深对诗歌感情理解以及规范答题。
四、名旬名篇默写（8分）,12.（8分）
（1）匪我入愆期
（2）敏于事而慎于言（3）覆杯水于坳堂之上（4）扪参历井仰胁息（5）君子不齿（6）伛偻提携（7）弓如霹雳弦惊（8）寄意寒星荃不察,五、现代文阅读
（一）（20分）：
阅卷要求：
13.这题因“美丽”和“痛苦”的内涵比较丰富，所以各自只要从不同的角度答出两点，即可。
14.这题是常规题，如果前面不结合具体内容，只答“照应上文”“引起下文”“推动故事情节的发展”等，不得分。
15.只空洞写力量大、痛苦，各得1分。
16.注意每小点应从不同的角度答题，只从一个角度重复答，答对得2分。
参考答案：
13（4分）美丽：
天气晴好，歌声嘹亮宏阔，团队精诚合作（2分）；痛苦：
生活贫穷困苦，拉纤艰难辛苦，家庭遭遇不幸，赵青云内心矛盾自责（2分）。
评分建议：
“美丽”“痛苦”的内涵各答出其中两点，意思对即可。
14（6分）写老女人传告死讯与上文写妻子病重和赵青云预见有重大不幸相照应；引出下文对赵青云内心悲痛而隐忍坚强的叙写，推动了故事情节的发展；渲染了小说的悲凉氛围，增强了小说的悲剧色彩。
评分建议：
每点2分，意思对即可。
15（4分）第一处：
纤夫们声音洪大，脚步齐整，力量惊人。
第二处：
赵青云丧妻后内心的痛苦、精神的崩溃。
评分建议：
每处2分，意思对即可。
16（6分）突出了纤夫们的艰辛、坚毅、默契；张扬了原始、野性的阳刚之美；揭示了旧时代底层百姓生活的悲苦；贯穿全篇，使文章前后联系紧密，浑然一体。
评分建议：
每点2分，答对三点得6分；意思对即可。
第13题：
满分4分，平均2.05分。
答案给了两大点，每点三小点，答对两小点即可。
问题：
1.概括能力差，语言啰嗦，找不到关键词。
2.答题不全，只局限于个人，纤夫门的艰辛学生考虑不到。
3.理解不准确。
环境优美天气晴好这一点多数没有答到。
建议：
1.还是要训练学生审题能力，看准题目要求，结合文本分条作答。
2.多看平常训练题型，总结答题规律，注重答题规范。
第14题，满分6分，平均分2.5分。
大多数同学都是按照小说的情节的作用，从对人物对情节对主题方面考虑，所以大多数同学能够答出第一点，第二点概述不是很准确，第三点只有少数同学答出，只答术语的情形很少见。
不足之处在于部分同学在答承上启下的作用的时候，先答启下的作用，再答承上的作用，容易被阅卷老师漏掉要点。
第15题：
满分4分，均分2.02。
存在问题：
1.审题不清。
题目要求指出划线句表现内容，第一处声音与力量两要素，第二处痛苦与精神崩溃两个要素。
而学生多答成表现手法与作用。
2.概括能力差，语言啰嗦。
3.文意理解错误，主题把握不准。
建议：
1.注意小说主题的把握以及人物形象的理解。
2.注意审题训练。
问什么答什么。
第16题:
总分6分，均分2.43分。
存在问题:
1.审题不清，题目问的是场面描写的表达效果，许多同学回答是表达了怎样的情感。
2.只从一个角度答题，不知道从不同的角度答题，许多同学只从人物形象的角度答题。
3.书写较差，不知道分点作答。
建议:
1.加强审题训练，掌握不同题型的答题技巧。
2.培养学生多角度答题的能力。
3.强调书写的重要性，培养学生规范答题的能力。
六、现代文阅读
（二）（18分）,阅卷要求：
17.此题为思路题，必须思路清楚，要有层级标志。
如没有层级标志，或只是用数字序号表示，答对得3分，以引导学生规范答题。
另概括需要结合具体内容，简单答“首先提出观点”等，不得分。
18.必须围绕“线”具体作答，答出书法怎样的线的关系影响建筑的什么，否则酌情扣分。
如总答“书法上的生动线条，而后变换到建筑的线条和形态之中”不得分。
19.“没有雕琢的痕迹”，也可答为“没有人为艺术的痕迹”。
要能体现分说和总说的答题要点。
参考答案：
17（6分）首先，提出中国建筑更加注重曲线与直线相对映的观点；其次，举例分析这种对映是如何运用的；最后，强调中国书法对中国建筑的影响。
评分建议：
每点2分，意思对即可18（6分）中国书法中的主笔特征促成了中国建筑中的“轴线”原则的产生；中国书法中直线与曲线对比的特征影响了中国建筑中曲线与直线相对映的特征的形成；中国书法中的曲线原则影响了中国建筑中倾斜的屋顶特征的形成。
评分建议：
每点2分，意思对即可。
19（6分）建筑应崇尚自然，与自然和谐；建筑应没有雕琢的痕迹；建筑的最高境界是建筑、自然、艺术三者高度融合。
评分建议：
每点2分，意思对即可。
第17题，满分6分，学生平均得分4.06。
论述层次为三点共6分。
每点各2分。
三个结构层次基本都能分清明晰，答题模式较完好。
存在问题：
1第一点中的“提出观点”，部分同学未能归纳到位，而是直接摘抄第一句话，啰嗦重复，不能概述论点。
2.第二点中个别同学不能紧扣“举例”、“运用”答题。
3.第三点未能答出“书法”对“建筑”的影响，而简单归纳为这种现象归功于书法，或错误的认为是论证主线曲线的对比关系。
4.部分学生卷面不整洁，各得分点不容易找出。
备考建议：
加强归纳概括训练；强调卷面书写。
第18题，本题满分6分，人均得分约2.75分。
存在问题：
1.审题不清
（1）部分同学在回答时从“中国建筑”的“线条”和“形态”两个方面分别作答，而题目中要求是回答“中国书法中的线条对中国建筑的线条和形态产生了怎样的影响”，不是“各产生了怎样的影响”。
（2）题目要求回答的是“中国书法中的线条对中国建筑的线条和形态产生的影响”，部分同学只答“中国书法中的线条”的特征，或者只答“对中国建筑的线条和形态产生的影响”，没有把二者很好地结合起来。
2.“中国书法中的线条”的特征与相应的影响不能恰当地组合在一起，说到底还是理解力差。
3.作答层次不够清晰多数同学在作答时虽然也知道分点，但在书写过程中，上下点之间层次分得不清晰，给人的感觉很乱。
4.书写潦草，卷面不整洁5.回答的内容有重复，且语言不够简洁，废话太多。
七、作文（70分）,20、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，雁过留声，人过留名。
有人认为追求好的名声是理所当然的，也有人认为追求好的名声是一种负担。
第20题，作文：
满分70分，含0分作文的，均分：
46.69分。
主要问题：
1.审题不准确。
不谈要不要追求“好名声”，大谈“名声”的利弊。
如有的同学的题目是“怎样看待名声”“淡视名声”“名声不等于内在”。
有的甚至大谈不要“好名声”，否定“好名声”。
2.套作现象严重。
套“随遇而安”“不忘初心”“低调生活”“保持自我”3.书写差，卷面不整洁，涂画严重。
4.不会拟题，有的太大，有的太啰嗦，有的语句不通让人费解。
5.层次结构不严谨，写作随意性太强。
一、审题与立意,1.审题和立意材料的第一句话“人过留名，雁过留声”来自民间俗话。
意思是大雁飞去留下鸣声，人生在世要留下名声。
材料的第二句话是对第一句话的说明：
前一小句承接俗话，很多人将追求好名声作为自己行为处事的必然价值取向；后一小句说的是不要刻意把追求好名声作为的行事原则，不能受好名声的束缚。
理解材料时，首先要明确“名声”的含义。
“名声”是指在社会上流传的评价，这个评价不是一个快速得出的结论，而是经过事件、考验或经过一定的时间沉淀后形成的一种明确的评价。
其次，不能把“追求好名声”理解为让人生厌的功利行为，这是人们向善的价值理念。
再次，不让名声成为人生负担，不是指反对追求好名声、不要好名声。
2.立意材料中的“名声”是积极的、有正能量的评价，立意不能违背这样的理解。
行文时不管是正面的肯定、反面的批判还是辩证思考，最终指向应落到对人或某一主体的价值追求这个核心上来。
3.写作注意点材料中的表述看似围绕人展开，切不可狭义理解为只写人。
写作时可以扩大视野，如写经济建设、环境治理、民生工程、文化发展等多领域，这样可以避免题材的雷同，也可以让阅卷者呼吸到新鲜的空气。
特别说明,【立意】立意从材料的某一词语或某一句话而来，断章取义，偏离材料基本内涵，如写“不要名声”，应定为五类卷。
文章立意要与材料相关，且对“名声”理解正确；如出现貌似说“名声”实为贴标签的作文，或偏离材料如何看待名声的中心，只写如何坚守名声，应定为五类卷。
立意和行文完全与材料无关，定为六类卷。
教学建议：
1.加强学生的审题意识。
2.进行规范答题的训练。
3.坚持练字，注意使卷面整洁、清晰方面的训练。
判分等级一类6370；二类5662；三类4955；四类4248；五类2841；六类27分以下,【其他】作文评分应坚持兼顾“语文素养”。
凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字、病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接判入六类卷。
如作文达到三基本：
立意基本准确，结构基本完整，语言基本通顺，就应该在48分以上判分。
以充分肯定的态度正确对待学生作文，有利于在最后阶段调动学生写作的积极性。
对有特色的作文，如文体创新、见解独特、立意新颖、富有生活情趣等，阅卷者应秉持公心，以欣赏的眼光，勇于打高分，充分调动学生写作甚至创作的积极性。
文体模糊不明，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。
慎打40分以下作文。
个案处理确认抄袭，其中有三分之二以上的篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
写成诗歌的，一律提交阅卷组长处理。
完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满三分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分。
（不满100字，05分；200字左右，610分；300字左右，1120分；400字左右，2130分；500字左右，3140分；600字左右，4146分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
游戏考试、游戏人生、语言格调很低的“问题卷”，最高不超过40分；凡思想感情庸俗低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。
卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。
缺作文题，扣2分。
拟题参考：
居高声自远，非是借秋风人生有味是清欢是真名士自风流何必枝头抱香死你若盛开，芳香自来寒蝉也解求高树圣人无名,
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