《升国旗》公开课教案优秀教学设计8.docx

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《升国旗》公开课教案优秀教学设计8

一年级上册语文教案－10　升国旗｜人教（部编版）

10　升国旗

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会认11个生字、三个偏旁，会写四个生字。

3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

1．朗读课文。

2．学会11个生字。

3．指导书写。

4．激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

第一课时

　　一、谈话导入

师：

（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。

想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？

（板书课题：

升国

旗）

领读课题，齐读，（提醒学生：

“升”是后鼻音）

二、揭题

师：

“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。

1．想一想通常在什么时候我们会升国旗

？

2．我们的国旗又是什么样子？

升国旗时我们该怎么做？

这节课我们就来学习第10课升国旗。

三、初读指导

1．教师范读课文

师：

先

认真听老师把课文读一遍。

请

你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

2．师：

下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号，同桌再互相纠正一下。

3．检查学生自读情况。

师：

同学们已经把课文自己读过一遍了，都会读了吗？

下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

指名读。

四、学习识字识词

1．出示生字词：

（逐个出现）

升　国　旗　中　红　歌　起　么　美　丽　立

中国　五星红旗　国歌　升起　立正　美丽　敬礼　向着　望着　多么

2．指名认读，相机纠音。

后鼻音：

升、正　轻声：

么

“丽”和“立”同音字，不要读成“nì”，给两个字分别组词区分意思。

3．认识偏旁。

　纟

4．齐读生字词。

5．去掉拼音认读生字新词。

6．抽读生字

卡片，口头组词。

7．游戏摘果子，老师读字，请同学上来摘掉这个字并带着同学们读几遍。

五、细读课文

师：

认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？

（五句）

1．学习第一句

a．请学生读第一句（出示第一句：

五星红旗，我们的国旗）

b．谁来说说我们的国旗是什么样子的？

（自由说）说说它的形状、颜色。

（出示）五星红旗

老师讲：

四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

指

名读。

（点评：

把“我们的”重读就可以读出来了）

男生读，女生读。

齐读。

2．学生第二、三句

a．师：

五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？

（《国歌》）

b．师：

小朋友们真仔

细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？

（徐徐，就是一点儿，一点儿慢慢地）

c．（出示）国歌声中，徐徐升起。

d．指名读句子

（出示升旗的动画）师：

你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗得多高啊！

飘扬在祖国的蓝天上。

多美啊！

谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

（语速放慢）。

指名读。

3．学习第四五句。

a．（引读）（出示句子）

b．指名读句子

c．师：

向国旗立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。

那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

d．指名读

师：

学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。

在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

六、总结课文，伴随《国歌》的音乐声模拟升国旗

第二课时

　　一、检查复习

1．复习生字。

2．复

习词语。

3．齐读课文，谈谈课文告诉了我们什么？

二、指导朗读

1．听老师读课文。

2．学生自读课文。

3．练读全文。

读出对国旗的尊重与热爱。

三、看图想象，指导说话

1．观察课本插图，用完整的话说什么时候，什么地方，谁在干什么？

（早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，

向国旗敬礼）。

2．用完整的话说升国旗时小

朋友们是怎么做的？

升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼。

四、指导写字

1．观察生字。

观察每个字在田字格中的位置及笔

顺。

2．教师范写。

区分“五”和“正”。

“中”在写的时候要注意横要长，“口”要扁。

3．说笔顺。

4．一齐书空写。

5．描红写。

五、作业布置

1．正确工整地书写四个生字。

2．大声朗读课文给家长听。

立　正　中　五

升国旗爱国旗

教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不仅激发了学生的学习兴趣，培养

了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。

具体做法是：

1．联系日常生活，导入新课。

2．自主拼读字词，突破识字关。

3．指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

一年级上册语文教案－识字二10升国旗｜人教（部编版）

10升国旗教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

。

2、会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、会写本课生字，能有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、会认本课生字，掌握一个新笔画。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、激发学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、谈话，教师介绍国旗。

2、揭题，出示课题，认读生字。

二、初读指导

1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。

3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。

1、检查自学情况。

（1）出示生字词：

五星红旗我们国旗升起立正

敬礼

指名认读，注意正音。

齐读生字词。

去掉拼音认读生字新词。

（2）指名分句读。

（3）齐读全文，说说你发现了什么？

二、指导写字。

1、

记忆字形。

2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的

不同写法，“我”中竖钩和斜钩的

区别

。

3、学生在《习字册》中描红，临写。

教师巡回指导并纠

正写字姿势。

第二课

时

教学目标：

1、会背诵课文。

2、会用生字组词说话。

3、激发学生的爱国情感。

教学过程：

一、复习检查

听写：

升国我们中指名朗读

课文。

二、精读训练

1、指导看图，引读第一句。

什么是我们的国旗？

出示句子：

五星红旗，我们的国旗。

指名读。

讲述。

（略）

指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。

2、指导看图

，引读第二句。

鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？

出示句子：

国歌声中，徐徐升起。

投影演示升国旗。

指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句

。

升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？

出示句子：

我们立正，向您敬礼。

“您”在这里指谁？

在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？

指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。

表演读第三句

，评价。

齐读。

4、有感情地朗读全文。

三、指导背诵

1、教师指导引背。

2、学生看图自由背诵。

3、句子接龙背。

边背诵边表演。

四、看图，启发想象

五、指导写字：

起立正向

1、记忆字形。

说说你有什么办法记住这些字。

有哪个字需要小朋友帮忙？

在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？

2、指导在田字格中书写。

3、观察生字在田字格中的位置。

教师范写。

学生描红、临写。

六、作业

回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。

板书设计：

10.升国旗

红中立正向

三年级上册语文教案-8.去年的树人教（部编版）

去年的树教学设计

【教材理解】本文是日本作家新美南吉的作品。

文章讲述了这样一个故事：

鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

       这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。

这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

【设计理念】新课程理念强调：

“阅读教学是教师，学生，文本三者之间对话的过程，”本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以请带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美，思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性和人文性的和谐统一。

【学情简介】对于步入四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。

在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

【导学目标】1、认识本课6个生字；积累词语和句子。

2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。

3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。

懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。

【导学重难点】

1、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。

懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。

【教学方法】探究式、小组合作法

【导学准备】课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、媒体激趣、导入新课

1．播放媒体课件：

听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！

围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2．揭题：

去年的树。

二、预习回馈

1、我会认，我会写：

伐   融     煤    砍   你知道书写时注意些什么吗？

2、我会读：

寒冷    必须    原野    森林    融化    剩下  伐木   砍倒      山谷 火柴   一盏    煤油灯  知道    点燃 盯着  唱歌

3、课文内容我知道：

完成练习册自主学习  

三、整体感知

1、请同学们再放声自由地朗读课文。

　　读书要求：

      注意读准字音，读通句子。

思考：

鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：

______________________。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。

于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树

2、交流思考题，梳理课文。

3 、朗读课文，体会情感。

（1）、你喜欢课文中的鸟儿吗？

为什么？

（2）、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

四、朗读感悟，引导想象。

　　师：

这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。

读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?

分别是那几次？

你对哪次“对话”印象最深？

　　鸟（大树、树根、门先生、小女孩）

（一）预设1（小鸟与大树话别）

　　师：

（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

临走之前，一对好朋友依依惜别。

树对鸟儿说?

（示意学生读）

　　1、指名学生初读

　　师：

树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。

可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!

临别，它们是怎样说这番话的呢?

请与同桌分角色练习读一读。

　2、指名读，教师相机指导，指导要点：

　树的话中饱含着请求、期盼。

鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。

树和鸟性别不同，要读出区别。

（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他'。

）

　　师：

他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。

（二）预设2（小鸟与树根对话）

　　春天又来了。

原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

然而，昔日的好朋友却不见了。

他找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。

要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。

　1、学生自由练习。

　2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。

　（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。

）

3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？

她会怎样想？

　（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气）

　（三）　预设3（小鸟与门先生对话）

　1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？

　　师引导：

得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？

（生：

鸟儿向山谷飞去。

）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。

孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？

（一定要找到她的好朋友——树！

）

2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？

引导悟读鸟儿与大门的对话。

3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。

　　（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡，冷漠。

）

（四）预设4（小鸟与小女孩对话）

　　师：

鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示：

“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?

　　1、学生交流。

　　师小结：

鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友。

尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。

鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：

“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！

”

　　2、出示：

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

　　3、读到这里，你有什么问题吗?

从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？

　　4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。

　　师：

鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。

唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？

　　5、指明学生自由表达，说出自己的理解。

　　正如同学们感受到的那样，这两个“看”虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。

让我们再来读一读。

　　生读：

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

五、体会道理，拓展延伸。

　　师：

鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。

你知道这东西是什么吗?

（友情，守信）

　　1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?

把自己想说的话写下来。

　　2、几分钟后，全班交流。

教师及时评价，进一步引导。

　　师小结：

　　同学们的发言令人感慨万千。

这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。

新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。

出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。

六、课后延伸

小组合作排演课本剧。

七、　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　11、去年的树　

信守诺言　　情意真挚