名师整理人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案.docx

名师整理人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案.docx

《名师整理人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师整理人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

名师整理人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》精品教案

《邓稼先》教学设计

时间

课型

新授课

课题

第一单元第一课《邓稼先》第二课时

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力：

1.掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

过程与方法：

能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文

情感态度与价值观：

深切体会邓稼先的人品，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学重点

1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

2.学习本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。

教学难点

1.学习本文通过对比表现人物的方法。

2.学习在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学

方法

朗诵；自主、合作、探究

教具

第二课时

1、复习导入。

2、学习第一部分 

教师明确：

不能。

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

3、 学习第二部分

教师明确：

在危险面前，邓稼先说：

“我不能走”。

四、学习第三部分 

教师明确：

课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。

奥本海默出类拔萃，是美国一流核

物理专家，在世界早有声望。

此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名

，还比他多了好多优秀品质。

旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓

稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”

5、学习第四部分 

教师明确：

朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：

“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?

还是为了稼先而感到骄傲?

——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系

的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告

诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子

弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

 （还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。

六、 朗读第五部分（“我不能走”）。

七、学习第六部分。

教师明确：

“永恒的骄傲”这里的“永恒”是指邓稼先的爱国精神和他对社会的科学贡献,已经获得了永恒.当之无愧的“两弹之父”,引领中国在核物理方面走在了世界的前列,为中国的战略威慑力量增添的重要至关重要的一笔.另一方面,他的爱国主义精神更是永垂不朽,放弃美国绝好的科研条件,毅然绝然回国,为中国的国防事业作出了不

朽贡献.作者热情洋溢地赞颂了邓稼先为国家、为民族建立的功勋,表达了表达了对邓稼先的崇敬之情.

 八、 总结课文：

邓稼先是中华民族核武器事业

的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

他忠厚谦虚，平实，真诚朴实坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格。

他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献

。

为了中华民族的强大身负重任。

九、探究写作特色  

教师指导学生理解完成：

1. A 长短句交错使用，不仅使文气活跃，而且更易表现情感。

B 修辞手了文章的表现力。

2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

3、选材上详略得当。

  教师明确：

十一、拓展思路积累 

在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。

十二、归纳、总结 

这是一篇回忆性

散文。

作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

学生朗读第一部分思考交流讨论：

在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

 可否去掉？

默读第二部分，说说邓稼先的生平：

文中哪件事最能说明他“鞠躬尽瘁，死而后已”？

学生充分

讨论    

学生朗读第三部

分思考交流讨论：

为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

小组讨论4—5分钟，然后组织全班讨论交流。

学生默读第四部分思考交流讨论：

说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…?

?

我始终想不清楚”这句话的理解。

学生朗读第五部分

讨论思考：

作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？

本文在语言运用上颇具特色，请同学们讨论归纳

导入新课

了解文章细节内容

品味典型句子

了解文章写作特色

课堂小结

本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

课后作业

1、熟读课文。

2、完成课后练习题。

板书设计

《邓稼先》 

杨振宁

求学          胸怀祖国   刻苦学习 

受命研制        刻苦钻研   忘我工作  无私奉献

热爱祖国患病去世实践誓言

教学反思