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浅析小学生心理健康问题解读
浅析小学生心理健康问题
摘要
小学生心理健康教育是当前素质教育中出现的热点问题，然而在我国传统教育中又是长期被忽视的。
因此，充分认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，对小学生及时有效地进行心理健康教，既是现代教育的必然要求，也是学校、广大教育工作者以及社会所面临的一个紧迫任务。
本文首先分析了小学生心理健康的常见问题，并分别从学校教育、家庭教育方面进行细致分析，总结出影响小学生心理健康的原因，基于当前小学生心理健康问题的现状，从家庭教育与学校教育两个主要方面提出了调节小学生心理健康的对策。
关键词：
小学生心理健康家庭教育学校教育
Abstract
Primaryschoolmentalhealtheducationisthecurrenthotissuesarisingfromthequalityeducation,butinourtraditionaleducationisneglectedforalongtime.Therefore,fullyunderstandthepsychologicalqualitytrainingintheimportanceandurgencyofimprovingstudents'quality,timelyandeffectivemannerforelementaryschoolstudentsmentalhealthteaching,isnotonlytheinevitabledemandformoderneducation,andschools,thegeneraleducationworkersandsocietyisfacingapressingtask.Thispaperfirstanalyzestheelementarystudentmentalhealthofthecommonproblems,andadetailedanalysisfromtheaspectsofschooleducation,familyeducation,sumsuptheinfluenceofelementaryschoolstudentsmentalhealthreasons,basedonthecurrentstatusofelementaryschoolstudentsmentalhealthproblem,fromtwomajoraspectsoffamilyeducationandschooleducationputsforwardthemeasurestoadjustthestudentsmentalhealth.
Keywords:
primaryschoolstudents;mentalhealth;familyeducation;schooleducation
目录
一、小学生心理健康的常见问题1
（一）学习方面的问题1
（二）家庭教育方式不当，学生产生逆反心理2
（三）学生自我情绪情感的问题2
二、小学生心理健康问题的原因分析3
（一）校园因素影响小学生心理健康3
1.教师素质3
2.校园氛围3
（二）家庭教育影响小学生心理发展4
1.思想认识不够，家庭教育过分依赖学校4
3.家庭教育失衡，“情”替代了“理”4
三、基于现状，学校、家庭采取的对策4
（一）学校心理健康教育4
1.教师加强学习，提高自身素质4
2.制订切实可行的学习目标，调节学生心理压力5
3.开展组织丰富多彩的活动5
（二）家庭心理健康教育6
1.因势利导的家庭教育6
2.和睦的家庭环境7
（三）学校教育与家庭教育合作7
1.开办家长学校，树立家教观念7
2.面向家长的心理教育8
结论8
参考文献8
致谢................................................................9
引言
健康的心理是人类发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。
小学生正处于身心发展的关键阶段，由于文化知识和社会经验欠缺，容易产生不健康的心理，影响学习与生活。
因此重视小学生常见的心理疾患、矫正不良心理行为障碍、提高小学生心理素质、促进全体学生健康发展是置关重要的，也是值得我们关注的问题。
一、小学生心理健康的常见问题
（一）学习方面的问题
当前，小学生心理健康问题在学习上的主要表现是厌学情绪比较强烈。
部分小学生对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，课堂学习、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。
因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍，作业不用心、预复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯；或者注意力分散，有意注意少，无意注意多，处于明显的分心状态。
还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差。
根据笔者以随机问答的形式对所在小区随机调查的60名小学生为例（其中，1-3年级25人，4-5年级23人，6年级12人）统计如下：
图1学习积极性调查表：
主动学习
被动学习
抵触学习
1-3年级小学生
15%
72%
13%
4-5年级小学生
27%
55%
17%
6年级小学生
32%
47%
21%
统计表明，学生学习积极性不高，低学段的小学生中只有15%的孩子能够主动完成老师布置的作业，积极主动的学习。
中段有27%，高段有32%的小学生学习主动性较强。
但是随着年级的增长，厌学情绪的学生数量也在增长。
学习积极性不够，动机扭曲。
调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到抵触学习，有点烦和不愉快的高达21%，低年级也有13%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。
这是一个比较严重的问题，值得教育工作者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来进行愉快地学习生活。
（二）家庭教育方式不当，学生产生逆反心理
当前的家庭教育现状是
（1）家长渴望子女成才，重视对子女的家庭教育，但是对教育子女的“精神投入”普遍不足。
（2）不少家长教育子女的时间没有保证，精力、感情投入不足。
（3）父母管教态度不当，无论大小过失，轻则责骂，重则殴打，缺乏家庭温暖。
（4）教育方法不当，忽视孩子的个性、独立性，孩子缺乏空间和自由。
；（5）父母不和或单亲家庭，父母的吵闹让孩子产生逆反心理，亲子关系不佳；（6）父母期望水平过高，虽不打骂孩子，但常用语言或流露伤心的情感向孩子施加压力[1]。
这些都是家庭教育中导致学生心理问题产生的重要原因。
小学生正处于身心发展的敏感期，面对家庭教育的种种不当，孩子在成长过程中感受不到亲情的关怀，加上父母的管教态度过于严格或者溺爱，都无法正确引导小学生在成长过程中的心理需求，由此给学生带来心理上的影响。
造成孩子们叛逆，封闭或者是敏感、虚荣等种种心理问题。
（三）学生自我情绪情感的问题
根据笔者以随机问答的形式对所在小区随机调查的60名小学生为例（其中，1-3年级25人，4-5年级23人，6年级12人）统计如下：
20%-30%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中9%的学生感到不合群、孤独，甚至有3%的中段学生感到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。
孤僻是心理上的障碍，是不利于小学生健康的形成，应引起学校和家长的重视。
调查还发现，部分学生存在交往障碍，35%左右的学生和新朋友在一起时不好意思接近，甚至只顾自己玩，不善于与伙伴沟通。
17%的中段学生，36%的高段学生心中的秘密选择谁也不说，表明他们的情感有一定的封锁性，特别是高段。
这些心理问题严重影响了学生之间的交往（也包括师生、亲子之间），使人不容易亲近，也没有真正的友谊，情感比较冷漠。
二、小学生心理健康问题的原因分析
（一）校园因素影响小学生心理健康
1.教师素质
教师是学生智慧之田的播种者，是学生“心灵世界的开拓者。
教师精深的学问，友好的态度，高尚的品德，浓厚的教学兴趣，也是教师心理健康的条件，适当的情绪表现以及合理的语言动作皆力为学生所观察，所注意，所模仿。
反之，如果教师品德不良，行为不当，或精神不振，或心理不健康，学生则有可能受感染，而出现不正常的行为和表现[2]。
教师不仅要有良好的道德素质，而且要有较高的学术素养。
教师如果缺乏教育学，心理学知识，就有可能损害学生的身心健康。
学习是一项艰苦的脑力劳动，如果学生的紧张学习活动持续时间过长，大脑的工作能力就会明显下降，出现以疲劳为特征的保护性抑制。
儿童年龄小，在学习的过程中容易疲劳。
学生如若长期处于疲劳状态，就会出现头晕、失眠、信心不足、记忆力减退、注意力不集中和思想迟缓等不正常现象，有些教师如果不注意这点，不改进教学方法和提高课堂教学质量，不能做到当堂讲授，当堂练习，当堂消化。
如果加重了学生的学习负担，造成学生厌学情绪，就会影响学生的积极性和心理健康。
2.校园氛围
小学生所在的校园氛围及环境对于他们的心理健康发展也是极其重要的。
其中学校环境中的人际关系和群体氛围对学生的影响最为明显。
小学生的情感和情绪极容易受外界环境的影响。
比如班级中的舆论风气、集体活动与校园文化等都对小学生的情感发展起到主导作用。
在一个积极向上的环境中，学生的积极性与热情被带动起来。
良好的班级环境，学生会学会友爱、关怀和宽容。
相反在一个消极的氛围中，将会对学生产生深刻而持久的消极影响。
小学生容易产生消极被动。
甚至是自卑的心理，可能会导致孩子的交往障碍。
（二）家庭教育影响小学生心理发展
1.思想认识不够，家庭教育过分依赖学校
当前很多家长对孩子的心理健康教育认识不足，认为教育的责任在老师、在学校。
这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度[3]。
在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。
有的未成年人虽然和父母生活在一起，但家长认为教育孩子是学校和教师的事情，与己无关，家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子进行教育。
由此造成学生在心理上对学习产生无所谓的态度，
3.家庭教育失衡，“情”替代了“理”
目前独生子女在中小学生中占了很大比例，而独生子女在家庭中往往受到太多的呵护与钟爱。
因此当今小学生“只知受爱，不知爱人”的思想非常严重；依赖性强，心理素质差，学习怕吃苦，知难而退等现象习以为常。
长此以往，容易产生这样一些问题：
任性、自私、忧郁、多疑，缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心较差，集体荣誉感不强。
这些都是小学生心理健康问题的集中表现。
不利于小学生的身心发展，不利于小学生养成较为完善的人格和对生活学习的正确认识。
三、基于现状，学校、家庭采取的对策
（一）学校心理健康教育
1.教师加强学习，提高自身素质
小学教育时期是个人成长的重要时期，此期间一个孩子在生理、心理、智力、学识等方面都得到了长足的发展，但是长久以来人们习惯于以单纯智育的眼光来看待学生的成长过程，即以学习成绩的好坏来判断一个学生的发展前途。
这种认识方法忽略了学生在人格与社会适应能力方面的发展需要。
随着人们对非智力因素在教育过程中的认识的不断加深，教师们开始对学生的智力水平、情感变化、自信心、动机因素、人格塑造、耐挫能力的培养等因素发生兴趣。
同时我们也试图以这些非智力因素来衡量学生的发展潜能，帮助他们成为品学兼优、全面发展的学生。
现今，教师的教育理念和人格魅力对学生起着潜移默化的作用。
教师在教学过程中首先要做的就是摸清班级情况，了解学生的基本情况，然后去了解学生们的心理，尊重学生的意见。
在班级管理中让学生们充分享受人格尊严，尊重学生们的业余爱好和理想追求，教师在尊重这些的同时，应该再进行适当的引导。
当学生犯错的时候，我们应该怀有宽容的心态取代严厉的训斥，这样，当我们怀着一颗宽容的心去管理学生时，学生的心中会是感动的，会有实实在在的归属感[41]。
2.制订切实可行的学习目标，调节学生心理压力
在制订学习目标的时候，一定要让孩子充分发表自己的意见，而不要搞一言堂，全由教师说了算。
每个小学生在学习能力上存在个别差异，这是一种客观事实。
在实现学习目标的过程中，教师要作为学生学习的支持者。
在某种意义上，精神支持比单纯的物质支持更重要。
根据每个学生的不同学习能力及现状，制定切实可行的学习目标。
让学生在学习的过程中不断建立自信，克服对于考试失败的过度恐惧。
3.开展组织丰富多彩的活动
定期开展一些丰富多彩的心理健康课程，不同学校可以根据自身的实际情况灵活选择、使用，增强心理健康教育的效果。
因为课外活动是学生喜闻乐见，可以让他们在潜移默化中受到心理健康的教育。
所以学校要组织一系列适合小学生的活动，让他们在活动中成长。
（1）游戏法。
对于实践活动可采用游戏法，结合教材做游戏，通过游戏让学生了解和明白，合作、交流的重要性，克服不健康心理。
（2）表演法。
小学阶段的学生表现欲普遍很强，教师应该根据这一特点，对小学生进行心理健康教育，尽可能的提供他们表现自我的舞台。
（3）走进大自然。
学校应该经常组织学生社会实践和郊游等集体活动，让学生们走进社会、走进大自然，鼓励孩子多参加社会公益活动，体验生活的多姿多彩。
（二）家庭心理健康教育
1.因势利导的家庭教育
我国著名青少年教育家孙云晓先生曾说：
“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。
”因此，小学阶段的教育要在孩子的习惯培养上下功夫。
俗话说：
留金留银，不如留给孩子一个好习惯。
培养孩子的良好习惯除了学校教育外，更重要的是来自家庭教育。
据教育专家而言，目前我国组织家庭情况看，家庭教育可分为六大特性：
抚育性、突然性、陶冶性、启蒙性、科学性、长期性。
家庭教育不同于学校教育，学校教育是“班级授课制”，有计划、有目标地对学生进行教育，以集体教育为主，重视全体学生的全面发展[5]。
家庭教育是随机的，还具有针对性和时效性。
家庭教育与其他教育相比较，有其自身的特点，主要是教育对象的不同，教育者和受教育者存在着一种特殊的关系，而且教育的内容，教育者的条件和教育的途径方法也与其他教育的很大区别。
因此，要培养学生健康心理品质，家长必须认真学习提高自身素质和教育孩子的水平；明确家庭教育的重要性和特殊性；了解家庭教育的特点；掌握家庭教育的规律。
针对自己孩子的特点，因势利导地教育和培养孩子良好的心理品质。
教育孩子学会做人。
学会做人的内容很多，要针对孩子的年龄特点从小重视教育。
譬如一年级学生。
家庭要教育孩子学会对人有礼貌，学会尊重人，学会关心人，学会与人相处。
要教会孩子对长辈、老师、同学有礼貌，学会尊重父母、尊重老师和同学，学会倾听，会接受别人的意见，，学会谦让，学会体贴、关心父母。
再如：
六年级学生家庭教育就不能像对待一年级孩子那样了，因为六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
家长对孩子的教育要循循善诱，以理服人，以情感人。
要让孩子感受到家长是爱自己关心自己。
教育孩子学习和做事要学会合作，要有责任心，在困难与挫折面前要敢于面对，要学会设法解决问题。
家长对待孩子的错误不要随便公开，给孩子改过的机会，做孩子的朋友多和孩子沟通，学习、生活上留给孩子一定的空间。
2.和睦的家庭环境
首先，家长要为孩子创造一个温馨的家庭环境。
在儿童成长过程中，家庭环境对子女健康成长非常重要。
所以，家长应当积极为孩子提供一个充满温馨，富有亲情的家庭环境，尽量减少家庭矛盾。
尤其是父母的言行举止，一定要成为孩子的表率，如不为小事而斤斤计较，搞好邻里关系，为人处事做到心胸豁达，乐观向上，从而使子女从小受到良好熏陶，减少焦虑、抑郁等不健康心理问题的发生，促进少年儿童身心全面健康发展。
做为家长要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，与孩子应该建立良好的亲子关系。
只有在建立了良好亲子关系的前提下，家庭教育才会发挥作用。
（三）学校教育与家庭教育合作
家庭教育与学校教育应该是相辅相成的。
针对小学生的教育本身就是一个细致而又纷繁复杂的系统工程，需要社会、学校和家庭紧密配合，缺一不可。
我国著名教育家叶圣陶先生说过“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”小学阶段是培养一个人的生活、学习养成好习惯的阶段，是为以后进入中学、大学以及今后走入社会工作打基础的阶段，这个阶段基石打的是否牢固，甚至会影响一个人的一生。
1.开办家长学校，树立家教观念
一个孩子的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中学校对学生施加的影响是他们成长和发展的主要的和决定的因素。
这是因为学校可以有意识的对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统的发挥主导作用[6]。
但是对于学生的身心健康发展只依靠学校一方面的力量是完全不够的，需要与家庭、社会的密切配合。
家庭是儿童生活的第一个环境、成长的摇篮，一个人生下来受到的最初影响就是家庭，家庭是影响学生发展的最初的也是重要的因素。
家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，良好的教育从家庭教育开始。
学生的心理是否健康发展，需要良好的家庭教育。
因此，学校应该帮助家长树立正确的家庭观念，使学生受到良好的家庭，获得良好的教育效果。
还要使家长认识到，在家庭中加强心理健康教育既是孩子成长发展的需要，更是社会发展的需要。
学校可通过开办家长学校、家长会，举办讲座等办法让家长了解一些教育心理学的基本知识。
学校可以作一些启蒙性的辅导，定期给家长印发家教资料，推荐阅读家教书刊，帮助家长了解和获得更多科学的教育方法和知识。
让家长懂得，人的心理发展是一个由低级到高级、由量变到质变的持续不断发展的过程，表现出一定的顺序性和阶段性。
每一个阶段都有其共同的规律和特点，并具有后一阶段的发展与前一阶段的连续性。
2.面向家长的心理教育
学校的心理辅导除了面向学生和教师之外，其实也应该意识到，家长也是一个需要帮助的群体，心理辅导的优势在于可以以小规模团体心理辅导，对不同类型的家长实行分类辅导，甚至是一对一的形式帮助家长解决教育中面临的困惑，共同商讨解决难题，运用学校和家庭的双方优势更有效地促进学生身心健康发展。
结论
学校、家庭和社会是孩子成长的环境，学生的心理健康和人格的形成发展，离不开家长和家庭教育。
尤其是小学生，更需要得到教师和家长的指导、帮助和教育。
因此，现代小学生的心理健康教育，在切实抓好自身各项建设的同时，决不能忽视对学校和家庭的工作。
小学生心理健康教育是一项长期的教育，这不仅仅需要学校配备专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要家长重视心理健康教育，把心理健康教育的意识运用到实际生活中去。
家庭教育和学校教育两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。
使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
参考文献
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[2]李志斌.现代农村小学生心理健康问题举隅[J].新一代（下半月）,2011（10）
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[5]刘其永.浅析家庭环境对孩子成长的影响[J].无线互联科技,2011（9）
[6]中国式家庭教育的误区[M].内蒙古文化出版社,2011年
致谢
经过几个月的努力，本次论文的写作已接近尾声，看着自己的文章，不免有点成就感。
在这几个月的写作过程中，有很多感触与感激。
从一个空白的状态到对论文结构慢慢清晰，在这个循序渐进的过程中，没有他人的帮忙，我是很难完成这个论文的。
正是在这么多人的帮助和支持下，这篇论文才渐渐成形。
我首先想感谢的是导师XXX老师。
在他的指引下，我的写作思路才慢慢明朗起来，衷心感谢老师在这次写作中给予的巨大帮助。
其次，要感谢学校给我们提供的资源，特别是图书馆资源。
丰富的藏书让我有资料可查，图书馆老师和学生的辛勤工作也为我们提供了方便，感谢他们负责任的工作态度。
再次，要谢谢我身边的同学以及参考文献的作者。
我的同学在论文写作的格式上给予了我很大的帮忙。
她们真诚的帮助让我充满感激。
参考文献的作者们的理论成果给我的写作提供了铺垫，是我进一步研究的基础。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：
心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。
——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。
——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡儿
17、学习永远不晚。
——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。
——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。
——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根
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