教育心理学习题.docx

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教育心理学习题

第

第十二章：

教学设计

一、单项选择题

1. 评价教学结果的最客观和可靠的标准是 

A．教学目标 

B．教育目的 

C．教学计划 

D．教学策略 （）

2. 教学目标侧重知识或结果，则重选择 

A．发现学习 

B．接受学习 

C．合作学习 

D．掌握学习 （）

3. 教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择 

A．发现学习 

B．接受学习 

C．合作学习 

D．掌握学习 （）

4. 在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是 

A．合作学习 

B．情境教学

C．发现学习 

D．程序教学 （）

5. 布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和 

A．道德目标 

B．动作技能目标 

C．发展目标 

D．健康目标 （）

6. 在发现教学中，教师的角色是学生学习的 

A．促进者和引导者 

B．领导者和参谋 

C．管理者 

D．示范者 （）

7. 在教学策略里，情境教学是一种 

A．以教师为主的教学策略 

B．以教材为主的教学策略

C．个别化教学 

D．以学生为主的教学策略 （）

8. 在认知领域的教学目标中， 是最低水平的认知学习结果。

A．知识 

B．领会 

C．应用 

D．分析 （）

9. 超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是 

A．知识 

B．领会 

C．应用 

D．分析 （）

10. 在认知领域的教学目标中， 代表较高水平的理解

A．知识 

B．领会 

C．应用 

D．分析 （）

11. 是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容

A．知识 

B．应用 

C．评价目标 

D．综合目标 （）

12. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 等级

A．二个 

B．五个 

C．三个 

D．四个 （）

13. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的 

A．信息加工 

B．智力活动 

C．信息输入

D．心理变化 （）

14. 在情感领域的教学目标。

 是低级的价值内化水平

A．接受 

B．反应 

C．形成价值观念 

D．组织价值观念系统 （）

15. 学生将特殊对象，现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是 

A．接受 

B．反应 

C．形成价值观念 

D．组织价值观念系统 （）

16. 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度演示这一动作的动作技能目标是 

A．模仿 

B．准确 

C．连贯 

D．习惯化 （）

17. 在乒乓球练习中，拍球动作的成功率至少达到75%，这种技能达到 目标

A．模仿 

B．准确 

C．连贯 

D．习惯化 （）

18. 对程序教学贡献最大的是 

A．斯金纳 

B．普莱西 

C．加涅 

D．布鲁纳 （）

19. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的 

A．信息加工 

B．学习活动 

C．复杂记忆 

D．理解 （）

20. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能则宜于采用 

A．以教师为中心的教授策略 

B．师生互动策略

C．以学生为中心的发现学习 

D．合作学习策略 （）来_

一、选择题

1-5、ABABB 6-10、ADABC

11-15、CBDAC 16-20、ABADA