初一信息技术下册教案泰山版全.docx
《初一信息技术下册教案泰山版全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一信息技术下册教案泰山版全.docx（47页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
初一信息技术下册教案泰山版全
第一章文章的编排与修饰
第一节 编辑文章
一、教材分析：
本节的主要内容包括文字的查找与替换、修订文章等两部分，围绕写作需求，对基本的编辑、修饰和版式设计技术加以认识，从文化角度认识到不同的字体版式的特点和意义。
二、学情分析：
因为学生在小学的基础有限，很多学生甚至连打字都感到困难，因此应从Word的基础知识开始，进行简要复习，然后着重在第一部分查找和替换文字上下功夫，第二部分科根据情况选学。
三、教学目标
1.在文章中快速、准确查找并替换文字。
2.使用审阅与批注修订文章。
3.能够用校对功能检查文章中的错误。
四、教学重点、难点
重点：
在文章中快速、准确查找并替换文字。
难点：
使用审阅与批注修订文章
五、教学策略：
可采取与文字录入整合的方式进行探究式学习。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
补缺：
基本文字编辑知识
移动插入点、文字的删除改写、换行、移动等
学生看课本4页《补缺》内容
简要复习
3
打开Word，在Word中录入课本第一页第一段文字。
文字录入
5
在文章中找出“计算机”一词
自主学习，学会查找方法。
自主学习
10
说一说，你是怎样找的。
发表自己的做法，与同学交流
第一步：
执行“编辑”菜单，启动“查找和替换”对话框。
第二步：
在查找内容中输入要找的全部或部分词汇，如“电脑”。
第三步：
单击“查找下一处”按钮，即可进行查找。
交流合作
5
试一试，将“计算机”替换成“电脑”
指名回答：
你用什么方法？
有什么更简单的办法？
交流合作
5
谁把刚才讲的内容展示一下？
指名2生演示。
展示
5
下面学习第二部分：
修订文章。
本部分已自学为主，可根据时间情况选学。
学生自学。
8
课堂练习
课本9页1、2、题
1.指出下面技术中，哪项与提高文本编辑的速度关系不大。
（）
⑴查找/替换⑵段落移动⑶设置字体⑷打印文稿
2.指出下面技术中，哪项与提高文章写作的质量最相关。
（）
⑴语法校对⑵审阅修订⑶删除文字⑷复制文字
巩固提高
3
课堂小结
1
通过本节课的教学，我发现学生对文字的编辑有着浓厚的兴趣，对审阅、校对等操作的注意力不太集中，但对查找和替换这一编辑功能，有着高度的注意力，这也符合本节课的教学重点和教学难点。
第2节 修饰文章
一、教材分析：
本节的主要内容是文字格式设置，包括字体、字号；段落格式的设置，包括对齐方式、行距等。
二、学情分析：
本节涉及的操作相对简单但是修饰的规范标准并比容易掌握。
应在补习设置字体、字号、颜色、下划线等基础上，让学生多加练习。
三、教学目标
1.为文字设置合理的文字格式
2.为文章设置规范的段落格式。
四、教学重点、难点
重点：
为文字设置合理的文字格式
难点：
为文章设置规范的段落格式。
五、教学策略：
可采取与文字录入整合的方式进行探究式学习。
六、教学过程
㈠导入
当我们完成一篇文章，要打印欣赏或送到媒体上发表，都希望版面规范一点、美观一些，这就需要进行整体的修饰。
对文字的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间距等设置技术。
㈡新课
如果我们借助Word文字处理工具完成了一篇研究性学习小论文《电影音乐在电影中的作用》的撰写和录入，我们尝试通过以下几种常用的方式对其进行修饰。
⒈修饰文字
⑴第一步：
设置正文字体
选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。
第二步：
设置标题字体
选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。
类似地，把一级标题设置为四号、黑体。
第三步：
设置标注字体
选中“说明”等标注性的文字，将其设置成为小五号、楷体。
⑵修饰段落
一段版式规范的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非常拥挤，可读性差。
下面老师就教同学们如何进行段落设置
第一步：
设置题目“居中”格式
先选中文章题目文字行，然后拖动标尺悬垂至文档左边，再单击工具栏上的“居中对齐”按钮。
第二步：
设置正文段落格式
选中正文文字，右击执行段落菜单选项，设置方式为两端对齐；设置首行缩进2字符；设置行距为1.5倍。
㈢助力
字体的意义
1.宋体：
横细竖粗，方正，端庄大方，刀刻痕迹，刚柔兼济。
2.仿宋：
由宋体演变而来，横竖粗细一样，比较纤细。
3.楷体：
壁画错综复杂，横平竖直，最能体现个性。
4.黑体：
虽无太强的艺术性，但浑厚粗壮，醒目，很适合标题。
5.隶书：
字体扁，较适合做文章标题。
㈣巩固与提高
1.浏览手边的书报，观察标题、正文、注解、图注等文字的字号、字体、段落等样式，试分析这些样式的优缺点。
2.修饰一段古诗，根据诗的意境进行字体、段落设置。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现这个学期的学生对文章的字体的调整的基础比较好，分析的原因是在小学的微机教学课节没有落下，而且学生对鼠标的操作相当熟练。
单对段落的掌握程度相当生疏。
因此在下节课要加大这方面的训练。
第3节版式美化
课题
版式美化
课 型
新授课
课时安排
1课时
主备课人
教
学
目
标
知识
目标
A、能够设置纸张类型、调整页边距；
B、能够插入适当的页号形式；
C、能够设计较美观的页眉、页脚。
能力
目标
A、以“协作学习”的教学方法逐步培养学生处理信息的意识和能力；
B、以“任务驱动”的教学方法，培养学生的创新意识。
教学
重点
能够设计较美观的页眉、页脚
教学
难点
能够设计较美观的页眉、页脚
教学准备
1、多媒体教学软件；2、课件；3、学生实践样文。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
景
导
入
1、通过多媒体网络教室展示课件上几幅作品，“同学们请看这几幅作品，这些作品我们看起来都比较的舒服，为什么呢。
我相信经过这节课的学习后同学们也能够做的到。
好，下面就让我们进入这节课的学习！
”
2、点击课件出现题目——《版工美化》；
观看课件
采用实用形象的作品，激发学生的学习兴趣，从而引出今天的课题。
认
定
目
标
展示教学目标：
（课件）
1、能够设置纸张类型、调整页边距；
2、能够插入适当的页号形式；
3、能够设计较美观的页眉、页脚。
观看课件
让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性，目的性。
学
习
新
知
一、页面设置
我们可利用他来设置我们打印所用的纸张类型，及纸两边所留下的距离（页边距）具体操作方法如下：
（教师演示操作）
第一步：
执行“文件、页面设置”菜单项。
第二步：
选择“纸张”选项卡，并选择一定的纸张大小，如下图
第三步：
在“页面设置”对话框中选择“页边距”选项卡。
对页边距进行调整。
还可选择纸张是横向还是纵向使用。
如下图
二、设置页号（它可以让多面内容排列，有利于装订查阅）
教师操作演示：
第一步：
执行“插入/页码”菜单项。
第二步：
在“页码”设置对话框中设置页号的位置与方式。
如下图
（注：
在设置页号时如果文章有多页，并且要把首页作为封面，则需要把“首页显示页码”选项的选中状态取消）
三、学生巩固练习：
（教师巡回辅导并对出现的问题进行讲解更正）
观看教师操作
操作实践
侧重教学重点
学生注意观察，从中学习到相关的知识
对页面的设置要详细，要提高，对有于的文件来说，改变了页面设置，里面的内容也是改变的。
培养动手操作能力。
四、设置页眉与页脚
页眉（教师演示讲解）
第一步：
执行“视图－页眉页脚”菜单项，进入页眉编辑状态。
第二步：
在页眉区设置一定的信息，例如以“初一三班研究性学习小论文”作为文章的标记。
第三步：
进行其他修饰。
如：
在页眉文字下加入一条横线以分隔正文。
第四步：
执行“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”功能，退出设置，观察所有页的页眉效果。
学生自学：
参照修改页号的形式来修改页脚。
同桌之间可进行讨论，最后教师进行总结。
观看课件
观看教师操作
学生自学以
侧重教学重点2，突破教学难点。
以现实生活中的实际任务来“驱动”学生，使之更有兴趣。
培养学生自主学习，创新学习的能力。
巩
固
新
知
1、教师给每位同学发一份没有编辑的小论文，并完成下列要求：
A、设置纸张大小为A4纸。
B、页边距上下为3左右为2.5。
C、添加页码（1、2、…….）
D、给小论文增加页眉页脚。
学生进行操作练习
锻练学生利用新知识的能力。
教
学
反
馈
通过多媒体网络教室的转播功能展示部分好的学生作品、点评。
其它同学观看
使学生具有成就感，进一步引导学生去主动学习。
归
纳
小
结
1、继续打开多媒体网络教室；
2、归纳总结
A、能够设置纸张类型、调整页边距；
B、能够插入适当的页号形式；
C、能够设计较美观的页眉、页脚。
回答问题
观看课件
强调重点，难点。
第4节实践项目—创作简历
一、项目主题
在参与班委选举等活动中，往往需要提供一份自己的简历进行自我介绍。
通过本实践项目，使用文字处理工具，制作一份富有个性的简历，为成功推荐自己做准备。
同时也借这个机会，全面、客观地总结自己的过去，发扬优点，纠正不足，争取让自己成为一个身心健康的好学生。
二、项目要求
1. 对自己优点、缺点的文字描述准确、得体。
2. 在写作过程中，征求亲人、朋友的意见。
在修改过程中，建议用审阅的方式进行修订，保存自己的修改过程。
3. 简历题目、标题、正文、落款等字体，字号要恰当。
4. 若正文超过2页，要有页号。
5. 建议以A4纸或B5纸张排版。
6. 其他内容及修饰，根据自己的喜好而定。
7. 在老师的帮助下，打印在纸上，并参与班级内交流。
三、活动过程
1.准备工作
选择文字处理软件，熟悉基本功能。
2.文字编排
⑴输入文字，介绍自己的班级工作、个人爱好和优缺点等简历内容。
⑵征求意见。
⑶修订简历。
3.修饰文章
参考简历样本，对题目、标题、正文、落款等进行字体、字号、段落的设置。
4.版式美化
确定纸张类型，设置页边距、页号、等基本内容，进行打印游览。
在老师的帮助下打印在纸上。
四、资源和工具
1. 软件：
Word或WPS
2. 硬件：
打印机
3. 网站：
五、评价方法]
采用自评和复评相结合的方法进行登记制评价。
第二章图像的获取与加工
第一节获取图像
教学目标
知识与能力
1、了解数字化图像的获取方法，选择适当的方式获取图像。
2、了解常用的绘画软件，并根据需要进行选取。
3、初步学习利用POHTOSHOP进行图像的绘制。
过程与方法
本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。
基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。
通过制作奥运五环实例的操作，初步学习一种绘图软件的使用。
情感态度与价值观
能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。
能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件
重点难点
重点：
利用相应的绘图软件绘制图像
难点：
如何根据实际情况选择获取图像的方式及PHOTOSHOP操作的复杂性
教学过程
一、导入：
（一）使用计算机处理图像，首先就要获取图像。
那么生活中包括我们以前的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢？
（生：
可以通过网络下载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照……）
看来大家都是生活的有心人，知道这么多获取图像的方法。
很多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像难点：
如何
（二）你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗？
（学生讨论，可以节省大量的绘画材料；更文登修改、复制；色彩的选择范围广泛；绘画工具种类繁多；不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制出好的图像。
）
用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。
因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。
我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢？
当然要对这结绘图软件有所了解了。
设计意图：
本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。
通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较，让学生明确计算机绘图的优势。
二、了解软件功能
（一）下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。
1、画图，
2、金山画王，
3、PHOTOSHOP，
要求：
了解这些软件的主要功能，说出适用人群。
（二）小组交流各种绘图软件的功能优势
“画图”我们在小学时就学习的软件，简单易学，可以用它创建简单的图画，适用于初学者。
“金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。
“PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。
设计意图：
通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。
采用小组讨论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。
三、制作圆锥体
（一）活动要求：
1、以小组为单位来完成，充分发挥小组成员集体的优势。
2、用不同的绘图软件来绘制（至少两种），体验不同软件的优势。
3、可以借助课本来完成绘制。
4、发挥群体的创意，进一步美化“圆锥体”，增添海报的其他内容。
5、每组选出一名解说员来展示各自的作品。
（二）注意在小组活动的时候可能出现的情况：
1、分组学习要注意考虑学生的水平差异，尽量让各组势力相当，最好四人一组。
2、防止小组活动成为水平较高学生的个人操作演示、其他学生旁观的活动，强调每个成员都要积极参与、动手绘制。
3、在操作中，对于水平过低的学生，可以引导他们先利用“画图”来完成。
4、对于操作中出现的问题，教师要及时地进行讲解。
5、绘画时的一些小技巧可以适当地教给学生，但不要讲太多。
6、引导学生体验不同软件的功能时各有侧重。
7、发挥好小组间同学的帮、带作用，提高小组活动的整体质量。
8、控制好练习时间，不可让学生老是在一个问题上打转。
（三）小组交流，自评、互评、师评相结合。
1、注重学生操作的评价。
2、注重小组使用效果的评价。
3、注重学生海报设计的版面结构、色彩搭配等的评价。
4、注重学生学习方法过程的评价。
5、注重学生解说时语言表达能力方面的评价。
设计意图：
让学生以完成“奥运五环”的活动为载体，让其在活动中主动学习关于绘图软件的一些基本的操作技能。
要求学生利用两种以上的绘图软件来完成“奥运五环”的目的在于让学生在活动中进一步理解“不同软件的功能各有侧重”，为其以后选择绘图软件积累经验。
选择小组活动，有利于发挥学生之间的传帮带作用，有利于提高学习质量，培养团队意识。
四、课堂小结
1、谈谈这节课的收获。
2、这节课我们了解到获取数字化图像的方法有多种，而直接的方法，就是根据我们自己的表达意图，利用绘图软件在计算机中绘制。
因为各种绘图软件的功能各有侧重，所以我们在绘图之前，需要根据自己的需求来选择相应的软件。
当然绘制图像的一些技巧与技能还需要在以后的实践操作中慢慢积累。
第二节编辑图像
教学目标：
对图像进行裁剪，更好的突出主题；淡化、去除图像中的干扰像素，改善图像质量；调整图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力
重点：
对图像进行裁剪，更好的突出主题；调整图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力
难点：
调整图像的对比度、亮度、色彩等，提高主题表现力
教学策略：
本节采用数字图像处理实例激发学生兴趣，然后引导学生进行探索、学习，最后采用任务驱动法让学生顺利完成本节的内容掌握。
教学内容：
前导：
在日常生活我们经常看到一些婚纱照、艺术照等等的照，还有一些照片的处理的，比如旧照片翻新等等，通过本节课的学习，我们就可以更好的了解他们是如何操作的，怎样处理的，如果学好了，你甚至也能做到他们的处理。
甚至比他们做得更好。
下面我们学习本节课的内容：
一、图像裁剪
打开图像，使用矩形选框工具选中要保留的区域，执行“图像—>裁切”即可保留选中区域。
然后将图像保存起来即可。
不规则区域的选择：
使用套索工具或多边形套索工具选择
对颜色相同或相近的区域使用魔棒工具。
如需要删除背景色时可用魔棒工具选中背景色，然后删除即可。
二、修改图像
有些图像在采集时存在着无法避免的缺憾，如折痕、污点，取景时存在的杂物等，这些都可以通过修补技术进行处理。
1、更改图像模式
执行“图像—>模式—>灰度”即可将图片转换为灰度模式。
在这里，要提醒学生进行多试验几次，看看转换成灰度模式与未转换前的区别。
2、使用仿制图章修图
仿制图章工具可以使用周围的图像来绘制，达到微小复制的功能，画笔的大小可以决定绘图工具一次操作的区域范围。
选取“仿制图章工具”，根据修补的实际情况，确定画笔的大小。
修补画面：
按住alt键，选样取点，取样点要在污点的附近；将光标移到需修补的地方，单击或轻轻拖动，就可以利用仿制图章工具的复制功能将污点覆盖掉。
3、使用模糊工具润色。
选中模糊工具，移动鼠标到需修补的地方，来回涂抹，直到满意为止。
4、数字美容中的减淡、加深、海绵工具。
改变瞳孔的亮度的示范。
练习设计：
1、对教师提前准备的图像进行模式更改，看改后的效果。
2、对教师提前准备的图像使用仿制图章对有瑕疵的图像进行修补。
3、自行到网上搜索图像使用模糊工具进行润色，最后进行展示。
。
4、学生自行上网搜索图像并使用减淡工具、加深工具、海绵工具修改，试着改变人的瞳孔的亮度。
教后反思：
因大部分学生平日操作电脑的时间很少，应放慢进度，适当增加学生的操作时间，增加学生记忆和动手练习的时间。
第三节滤镜效果
【教材分析】
本节课是泰山出版社初中信息技术第一册下第二章《图像的获取与加工》第三节《滤镜效果》，重点是使用恰当的滤镜处理图片。
滤镜是一种特殊的图像加工模块。
本节通过设计前后效果的比较，体验滤镜效果对主题的表现力。
【学情分析】
学生基础较差，水平参差不齐，需要团体合作。
【教学目标】
〖知识与技能〗
1.使用恰当的滤镜处理图片，增强主题创意的表达效果。
2.控制滤镜的参数，细化效果处理，提高效果质量。
3.根据内容的需要，适时、适度地处理图片达到美的意境。
〖情感态度与价值观〗
培养学生对同一情景不同滤镜效果的鉴赏力，提高审美能力，培养学生的想象力与创造力。
【教学重点】
用恰当的滤镜处理图片。
【教学难点】
控制滤镜的参数，细化效果处理，提高效果质量。
【教学准备】
硬件资源：
多媒体网络教室
软件资源：
PhotoShop
教学素材：
课前从网上下载一些上课时使用的图片，分别存放在教师机和学生机上。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景
导入新课（利用多媒体广播教学系统）
展示三幅图片：
评价学生的回答，进一步解释三张图片的不同：
第一张图片是原始拍摄的图片；
第二、三张图片是使用了滤镜功能后的图片。
与第一张图片有着明显的差异，又表现出不同的效果和美感。
我们要想拍出好的作品，不但要注意取景构图，光线选择等操作技巧，还要使用一些特殊的滤镜进行遮挡，从而变化光线以达到一些特殊的效果。
那么如何使用“滤镜”功能呢？
这也是我们这一节课学习的重点内容。
观察这三幅图片有什么不同之处？
思考、交流。
联想到前几节课学过的PhotoShop知识，自然得过渡到本节课的学习。
通过问题情境的设置，激发学生的好奇心和求知欲；通过几幅图片的对比，让学生感受到滤镜效果，引起学生的学习愿望。
任务探究
学习新知解释滤镜是一种特殊的功能，在使用前要先确定自己要表达的主题。
提出【任务一】：
小明是动物保护志愿者。
他准备采用纪念币、壁画等宣传形式，宣传保护我们的国宝大熊猫，如何根据大熊猫的照片来制作呢？
（课件展示）
规范演示操作步骤，图片处理好后，建议学生将文件换名保存，如“熊猫纪念币”、“熊猫壁画”等。
提出【任务二】：
小明是汽车爱好者，如何让汽车照片产生如风驰电掣般的效果？
（课件展示）
演示操作步骤，适当加以点拨。
强调：
图像处理好后，建议学生将文件换名另存。
【试一试】：
打开另一幅汽车图像，只选中其中的汽车部分进行“风向”效果设置，观看其效果与全图处理主题表达的不同。
提出【任务三】：
小明是大自然的爱好者，如何创作一个晚霞满天的图像？
（课件展示）
对学生的操作进行指导及规范，总结“光照”滤镜的用法及参数的设置，强调处理后将其另存为“晚霞满天.jpg”。
提示学生注意区域的明暗，光线的来源，发光体的位置。
参考课本第48页“助力”，认识滤镜。
运行PhotoShop，打开教师提前准备的图片素材，参考学案中的“操作提示”，自己尝试对图像进行处理：
制作“浮雕滤镜”——纪念币效果；“水彩滤镜”——壁画效果。
小组讨论自己的操作是否正确？
从而完成知识的归纳。
参考课本，自己尝试对图像进行处理：
制作“风滤镜”——表现动感效果。
纠正自己的不足。
任务二完成的学生，可以动手操作尝试一下。
以小组为单位，参考课本内容，合作探究，共同找出解决问题的方法。
考虑到学生的学习水平，让学生通过观察分析教师的操作，使之对照自己的操作，及时纠正自己的错误。
任务比较简单，尽可能放手让学生自主完成。
以小组合作的形式，让学生进行自主学习。
在老师的点拨下感受“光照”滤镜对主题感染力的增强效果。
拓展提高
巩固练习
学有余力的同学可以利用老师提供的素材尝试完成其他滤镜效果的设置。
学生练习培养学生的自主学习能力，采用分层教学，让优生能够“吃饱”。
作品评价
展示交流
以小组为单位，从各组抽测作品进行展示交流，并加以评价。
展示作品，评价作品。
为学生提供交流评价的平台，培养学生的评价意识。
课堂小结
请学生谈收获。
滤镜的产生主要是为了适应复杂的图像处理需求。
有了它，PhotoShop用户在处理图像时就会如虎添翼，以简单的方法来实现惊人的效果。
希望同学们不仅学会了这两个操作，更重要的是学会了运用信息技术解决问题的思想和方法。
回想本节课的学习过程，交流学习了哪些操作。
培养学生的知识梳理和归纳总结能力。
【板书设计】
滤镜效果
一、浮雕滤镜、水彩滤镜：
表现纪念币、壁画效果
二、“风”滤镜：
表现动感
三、“光照”滤镜：
增强主题感染力
第四节图像的合成
教学目的和要求
［知识与技能］创建不同的图层，引入合成图像；调整图层的前后关系，合理地排列图像的位置。
［过程与方法］通过编辑图层，形成图像合成的整体化效果；通过图层的前后关系调整，来实现图像合成中的层次体验。
［情感态度与价值观］在合成图像中，体验不同图层信息相互补充、共同增强主题表达的优势，并由此带来的与传统审美的融合与
升级会员 