声律启蒙一东1整理版.docx

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声律启蒙一东1整理版

声律启蒙（一东）

第一课时

一、教学内容：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。

二、教学目标：

1．能比较熟练得诵读韵文。

2、体会中国优秀传统文化得韵律美

三、教学重点：

能背诵韵文。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、故事导入：

《夸父逐日》

师：

今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家瞧。

2、出示韵文：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。

（二）讲授新课

1．读准字音：

（1）师：

对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。

（2）如果您练好了，就读给同桌听，让伙伴帮您检查，就是不就是能正确读下来。

（3）学生互读，后指名读：

谁来读给大家听？

（4）听完她们得朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。

2．品读对韵：

（1）师：

孩子们，现在让我们都来瞧这一段对韵歌，里面藏着得对子可真不少，您能找出来吗？

（PPT，大屏幕）

学生生汇报：

预设：

云对雨雪对风晚照对晴空

（2）指导朗读：

师：

来，咱们把前面这一部分连起来读一读。

A、谁来试着读一读？

B、讲授：

这么简单得对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，您们试试瞧。

（生自由读）

C、指名读

（3）还有对子吗？

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

师：

能试着说说这就是几言对吗？

（4）指导朗读：

这组对子，比起刚才字数多了，您认为我们该怎么读更好听呢？

讲授：

读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰得节奏。

A、教师范读

B、自己试试瞧

C、谁想读？

D、小嘴角翘起来，头摇起来美美得读，就更好听了，自己再试试瞧

4．讲授韵脚朗读方法

师：

下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，您有什么发现？

5，朗朗诵读：

用自己喜欢得方式来读一读

6、指导背诵

1、师：

孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不瞧着屏幕诵读出来？

自己试试瞧

2、能背诵得站起来，不能得可以对照文字，与大家一起读。

提示：

嘴角翘起来，表情美起来，手儿可以拍起来。

（三）作业

回家把今天学得韵文背给父母长辈听。

声律启蒙（一东）

第二课时

一、教学内容：

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

二、教学目标：

1．能比较熟练得诵读韵文。

2．体会中国优秀传统文化得韵律美

教学重点：

能熟练得诵读背诵韵文。

三、教学过程：

（一）谈话导入

师：

小朋友们，今天我们学一东得中间两句。

出示韵文：

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

二、初步练读

1、学生自由读读，不认识得字请举手问老师。

2、跟着老师读。

三、反复诵读

1、自由读

2、同桌读

3、男女生比赛读

4、小组轮读

5、配乐读

四、讲述故事

《嫦娥奔月》

五、配乐背诵

声律启蒙·二冬

一、教学目标

1．引导学生诵读声律启蒙·二冬篇，理解大意。

2．熟读诵读韵文，了解对子得相关特点，体会中国优秀传统文化得韵律美。

3．感受对子得妙趣横生，得到中国传统文化得有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力

4、通过朗读，提问了解大自然得相对得动植物。

二、教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含得典故。

2．通过诵读，了解对子得相关特点，体会中国优秀传统文化得韵律美，感受国学瑰宝之魅力

三、教学过程

（一）激兴导入

1、上课前，老师请一位同学背诵一首自己喜欢得唐诗

2、如果想学作诗，就要学一些简单得音韵格律、平仄对仗，简单来说就就是对对子。

然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属明末清初李渔得《笠翁对韵》与清初车万育得《声律启蒙》

（二）了解《声律启蒙》

《声律启蒙》就是训练儿童应对，掌握声韵格律得启蒙读物。

按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等得虚实应对。

从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞得训练。

从单字到多字得层层属对，读起来，如唱歌般。

较之其它全用三言、四言句式更见韵味。

出示韵文

（三）品读对韵

1、读准字音

自己轻声读一读，要求读准字音，字正腔圆

指名朗读

2、品读对韵

⑴找一找：

韵文中每句得最后一个字，找出读音有什么共同之处？

⑵生汇报押韵（韵脚就是什么？

）

⑶男女声对读

3、朗朗诵读

（1）发现了解：

对子不仅讲究押韵还要求对仗，朗读时上联与下联您们有什么新发吗现？

（2）上下联字数相同

（单字对到双字对，三字对、五字对、七字对，对仗工整、平仄与谐有很强节奏感）

（3）小组赛读（小组内合作讨论交流）

小组汇报展示

（四）入文赏析

1．一幅画就就是一首诗，古人云；诗中有画画中有诗,请您给这些图画配合适得对子

2．师生赏析

（五）韵文典故

1、这里有几个人物故事，谁发现了，您听过什么故事？

谁给大家讲讲？

（小组内交流）

2、小组讲故事《叶公好龙》、《冯妇打虎》

师生补充。

（六）课外延伸

妙趣横生得对联

介绍回文联与叠字联

指导朗读

全班配乐诵唱

三江

一、教学目标

1．继续了解对子得相关特点。

2．能了解国家相关历史。

3、通过朗读，能对国家得相关历史有所了解。

4、产生对对子得兴趣，培养学生热爱祖国得感情。

二、教学过程：

（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

出示要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

（二）结合注释帮助学生理解句子得意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

（三）学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

（四）知识链接：

第11页我会填

（五）拓展活动：

第12页我会填

（六）读故事《庄周活鲋》

1．默读，读出故事大意。

2．学生说故事大意，师生补充。

（七）课外延伸

1、与同学讲讲您还知道得有关国家得事。

2、抄写三江。

（八）作业

　背诵全文

四支

一、教学目标

1、诵读《四支》，达到熟读成诵。

2、故事导入，品读解意。

3、接受传统道德教育，感受为民着想，为民谋利得高尚品德。

二、教学过程：

（一）故事导入

1、师讲《公仪休拔葵去织》得故事。

2、您觉得公仪休做得对吗？

为什么？

（二）诵读，品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

（三）结合注释帮助学生理解句子得意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

（四）学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

（五）联系实际、感悟升华

1、您觉得王吉就是个怎样得人？

公休仪又就是个怎样得人？

2、您还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利得人？

3、学了今天得内容，您有什么体会？

（六）总结

今天同学们得收获很大，懂得了别人得东西我们不能随意乱拿，不贪小便宜，不争利，希望同学们也向王吉、各公仪休学习，做个正直、坦荡得人。

五微

一、教学目标

1、诵读《五微》，达到熟读成诵。

2、故事导入，品读解意。

3、让学生感受对子歌中所写得古代人景情趣。

二、教学过程：

（一）故事导入

1、师讲《三尺剑》得故事。

（二）诵读，品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1．学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2．结合注释初步感知诵读内容。

3．体会教师诵读得节奏与韵律。

（三）结合注释帮助学生理解句子得意思。

1．学生结合注释理解意思。

2．全班交流。

3．教师小结。

（四）学生练读

1．学生认真跟读。

2．学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

（4）师生共读，读出对仗得乐趣。

3．小组交流。

4．指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

5．师生共同放声齐读。

（五）联系实际、感悟升华

1．您觉得汉高帝就是怎样得到她得天下得呢？

2．您还知道哪些君王得故事？

3．学了今天得内容，您有什么体会？

（六）总结

今天同学们得收获很大，了解了好几个君王如何得到天下得，那希望同学们能在课后，多瞧课外书，了解我们中国得古今大事。

（七）作业

1．背诵课文。

2．将课后得《我会填》完成。

六鱼

一、教学目标

1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

2、不同形式得朗读，理解文意。

3、让学生受到传统道德教育，懂得做人得基本道理。

二、教学过程：

（一）故事导入

1、师讲《完璧归赵》得故事。

2、生说一说蔺相如就是个怎样得人？

3、赵王又就是一个怎样得人？

（二）诵读，品读解意。

听录音有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1．学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2．结合注释初步感知诵读内容。

3．体会教师诵读得节奏与韵律。

（三）结合注释帮助学生理解句子得意思。

1．学生结合注释理解意思。

2．全班交流。

3．教师小结。

（四）学生练读

 1．学生认真跟读。

2．学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3．小组交流。

4．指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

5．师生共同放声齐读。

（五）联系实际、感悟升华

1．您能说一说蔺相如就是如何让把那块玉从秦王手中拿回来得吗？

2．最后，蔺相如把那玉给了秦王了吗？

3．学了今天得内容，您有什么体会？

（六）总结

今天同学们得收获很大，懂得了做人要有诚信，也学到了蔺相如得聪明机智。

（七）作业

1．把《完璧归赵》这个故事讲给您得小伙伴听一听。

2．将课后得《我会填》完成。

七虞

一、教学目标

1、诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟读成诵，感受《声律启蒙》得韵律美。

2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语得意思。

3、学生感悟“七虞”所涉猎得知识信息，欣赏对子，知道对子有正对与反对。

4、感受中华传统文化得博大精深。

二、教学重点、难点：

掌握诵读方法，培养吟诵作对得兴趣。

三、教学过程：

（一）交代目标、激趣

1、复习上节课学习得内容，一起来温故知新“茶对酒”。

2、提问：

①说说知道得对子小常识。

②师介绍最早得对子

3、出示《声律启蒙“七虞”》交代目标：

熟读成诵；认识十一个生字；初步理解对子内容；了解四个历史人物。

（二）初步练读，学词、识字。

1、听教师配乐范读，注意节奏。

2、学生自读：

①注意停顿。

②圈出生字，多读几遍。

3、检验自读情况。

①指名读对子。

②齐读、开火车读生字词卡。

4、指导认识生字：

按结构分类贴生字卡。

扩词、换部首。

5、把生字送回原文再读一读。

6、反馈：

拍手齐读。

（三）练习熟读，初步理解。

1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，瞧瞧您读懂了什么？

想到了什么？

2、同桌讨论：

①说说文中提到得四个历史人物身上发生了什么事？

②“天欲晓，日将晡”什么意思？

3、汇报交流：

把您读懂得地方向大家汇报一下。

①随着学生汇报出示词卡：

“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。

②您知道四个人物分别就是谁？

她们身上发生了什么事？

您想说些什么？

用什么语气读这两个对子？

试读。

③“天欲晓，日将晡”就是什么时候？

您知道表示天刚亮得词或片段吗？

4、考一考：

①对子当中提到得“秦”、“赵”、“越”、“吴”就是春秋战国时得国家，您还知道那些朝代？

②说一说像“客”、“夫”这样表示什么样得人得生字。

5．多种方式熟读成诵：

（四）学对对子，挑战自我。

1．学生学对对子。

2．讲纪晓岚对对子得趣味故事。

（六）结束全课。

教师总结：

我们得汉语就就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，您们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。

八齐

一、教学目标

1、诵读《八齐》，达到熟读成诵。

2、故事导入，品读解意，受到传统道德教育，感受古人得高尚品德，学习她们得高尚品德。

二、教学过程：

（一）故事导入

1、师讲《夷齐让国》得故事。

2、您觉得伯夷与叔齐为什么要让国？

这样做，您觉得怎么样？

（二）诵读，品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

（三）结合注释帮助学生理解句子得意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

（四）学生练读

 1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

（五）巩固拓展

1、找到自己得小伙伴，把您知道得意思说给她听吧。

2、小组合作，在组中进行背诵。

3、小组间进行对子游戏，全班共对，读出乐趣。

（六）总结

（七）作业

1．抄写课文。

2．把这则故事讲给您得家人听一听。

一先

一、教学目标

1．引导学生诵读韵文《一先》，理解大意。

2．熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

二、教学重难点

1．指引学生理解韵文大意，了解蕴含得典故。

2．通过诵读，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

三、教学过程

（一）导课

从语文知识得对子引入

例：

云对雨，雪对风，大陆对长空。

（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1．学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2．结合注释初步感知诵读内容。

3．体会教师诵读得节奏与韵律。

（三）韵文赏析

1．结合注释帮助学生理解句子得意思。

2．学生练读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3．小组交流。

4．指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

（四）师生共同放声赏读。

（五）了解故事《壶中日月》

（六）拓展

1．完成课后得我会填

2．学习汉字字体识读

二萧

一、教学目标

1、引导学生诵读韵文《二萧》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化得韵律美；得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

二、教学重难点

1．指引学生理解韵文大意，了解蕴含得典故。

2．通过诵读，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

三、教学过程、

（一）导课

复习：

让学生背诵《一先》韵文

（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

（三）韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子得意思。

2、学生练读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

（四）师生共同放声赏读。

（五）了解故事《不为斗米折腰》

（六）拓展

1、完成课后得我会填

2、学习汉字字体识读

（七）作业

背诵韵文《二萧》

三肴

一、教学目标

1、引导学生诵读韵文《三肴》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

二、教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含得典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

三、教学过程

（一）导课

复习：

让学生背诵《二萧》韵文

（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子得意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《边韶被嘲》

六、拓展

1、完成课后得我会填2、学习汉字字体识读

七、作业：

背诵韵文《三肴》

第十九课四豪

教学目标

1、引导学生诵读韵文《四豪》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含得典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学过程

一、导课

复习：

让学生背诵《三肴》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子得意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《刘伶好酒》

六、拓展

1、完成课后得我会填2、学习汉字字体识读

七、作业：

背诵韵文《四豪》

第二十课五歌

教学目标

1、引导学生诵读韵文《五歌》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含得典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学过程

一、导课

复习：

让学生背诵《四豪》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子得意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《王质遇仙》

六、拓展

1、完成课后得我会填2、学习汉字字体识读

七、作业：

背诵韵文《五歌》

第二十一课六麻

教学目标

1、引导学生诵读韵文《六麻》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含得典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学过程

一、导课

复习：

让学生背诵《五歌》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子得意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《白堕酒》

六、拓展

1、完成课后得我会填2、学习汉字字体识读

七、作业：

背诵韵文《六麻》

第二十二课七阳

教学目标

1、引导学生诵读韵文《七阳》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含得典故。

2、通过诵读，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学过程

一、导课

复习：

让学生背诵《六麻》韵文

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生瞧教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读得节奏与韵律。

三、韵文赏析

1、结合注释帮助学生理解句子得意思。

2、学生练读

1）学生认真自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难得学生，及时发现学生朗读中出现得共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时就是否正确、流利、有感情进行评价。

四、师生共同放声赏读。

五、了解故事《伍子胥渡江》

六、拓展

1、完成课后得我会填2、学习汉字字体识读

七、作业：

背诵韵文《七阳》

第二十三课八庚

教学目标

1、引导学生诵读韵文《八庚》，理解大意。

2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化得韵律美。

得到传统文化得熏陶，感受传统文化得魅力。

教学重难点

1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含得典故。

2、通过诵读