认识钟表教案合集五篇.docx
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认识钟表教案合集五篇
认识钟表教案合集五篇
认识钟表教案篇1
活动目标：
1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。
2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.体验数学集体游戏的快乐。
活动过程：
1.猜谜：
一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。
（时钟）2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。
师：
观察一下钟面上都有什么?
师：
钟面上有多少数字?
这12个数字是怎么排列的?
师：
比比看，两根针什么地方不一样的?
（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。
（加深巩固）
3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。
（看课件）
（1）师：
小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?
（可简单讲述故事大意）钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。
课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：
分针（兔子）跑得快，时针（乌龟）跑得慢。
（2）小结：
在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。
在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。
4.复习整点，认识半点。
（1）出示课件，认识时间，复习整点。
提问：
师：
有没有相同的地方?
（分针都指向12）师总结：
当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
（2）看课件，你知道这是几点吗?
你发现了什么?
师：
有没有相同的地方?
（分针都指向师总结：
当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。
进一步引导幼儿观察总结出：
分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。
（12点除外。
）
（3）复习巩固。
（看时钟认半点）
5.分组活动。
（1）第一组：
游戏“我的一天”。
请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。
依此方法继续游戏（早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等）。
（2）第二组：
按要求拔钟。
两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。
（3）玩游戏“我说你拨”
结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。
6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
师：
听完故事你喜欢谁?
为什么?
小朋友，你们家里有钟表吗?
你还在什么地方看见过钟表?
为什么那么多的地方都要用到钟表呢?
教师归纳：
钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。
小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。
时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?
活动反思：
作为青年教师的我参加了幼儿园组织的公开教学活动，“课前准备、内容的选择、环节的准备”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经历了一次专业化的成长，现将我的感受与大家分享：
一、教学内容的选择：
钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。
因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：
二、教学过程的反思：
准备阶段：
①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。
②为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
实施阶段：
在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。
反思整个活动过程，我认为活动是成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：
一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。
为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：
“你在家中喜欢做什么事情?
引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?
做哪些事情还需要看钟表?
”（提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。
）
二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。
第二环节我出示实物钟让幼儿很轻松的认识了时针、分针。
又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。
并在此基础上巩固整点、认识半点。
（观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，通过让孩子观察、发现、比较得出：
分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。
活动中整点到半点的过渡不清晰，也没有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。
在课程的中难点把握上，也有所欠缺。
因此在第二课时中我就将认识半点做为重点重新安排并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分掌握了相应的知识经验。
）
三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。
第三环节是幼儿动手操作练习。
我以幼儿的实际能力分为4个组：
画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。
（准备材料时我尊重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此非常的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。
）结尾小故事。
（又把此次活动推向了____，通过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。
）
我的体会：
我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。
而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。
如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。
认识钟表教案篇2
教学目标：
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用
3、板书课题
（一）、激趣导入
师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：
钟
师：
你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）
师：
你知道钟有什么作用吗？
生1：
可以让我们起床。
生2：
可以让我们按时睡觉。
生3：
可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：
认识钟表
二、自主探究
1、认识钟面
学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩
2、交流发现
3、教师小结
4、认识整时
（1）学生观察7时、9时时针、分针的特点
（2）教师小结
5、认识几时半
6、教学大约几时
三、巩固练习
1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。
学生汇报观察结果。
教师板书：
时针分针12个数
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？
分针都指着什么数？
小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。
在6时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。
首先让学生感到钟面上“不正好是6时”。
联系经验分辨一个钟面上6时不到，另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时，都可以说成大约6时。
从而体会大约6时与6时的差别。
4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
四、总结：
这节课你学会了什么？
认识钟表教案篇3
教学内容：
教科书第76—77页的内容。
教学目标：
1、建立时间观念，
2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
3、初步认识钟面，
4、会看钟面上的整时和大约几时。
5、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
6、体会数学与生活的密切7、联系，
8、发展初步的数学应用意识。
教学准备：
每人一个钟面模型、课件、等
教学过程：
1、创设情境，
2、激趣导入
1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。
（课件：
放录像）
2、提问：
小朋友你们看到过钟表吗？
在哪里看到过？
（指名让小朋友说）
3、小组合作，
4、自主学习
1、初步认识钟面。
（课件定格在钟面上）
（1）小朋友钟面上都有些什么？
（让学生充分地说）
钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。
（2）引导：
这两根针的名
（3）字叫什么？
谁是分针，
（4）谁是时针？
讲述：
小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。
（5）让小朋友在自己的钟面上指
（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看。
2初步认识整时。
（1）“你会看时间吗？
请你说一说”？
（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时。
（课件定格在9时）让大家说一说。
学生小结：
分针指着12，时针指着就是几时。
（2）问：
这三只表又是几时？
（电脑显示都是5时）为什么？
略讲电子表：
直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？
（3）试着拨时间让同（4）桌说。
师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。
（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。
3、初步认识大约几时
（1）过渡：
小红遇到问题，
（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？
（课件定格在两个钟上：
7点不（4）到，（5）7点刚过）
引导学生讨论交流：
这是几点？
7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。
（6）小结：
这些可以说成大约7时。
（7）说一说大约几时。
（课件定格在大约8时、9时、11时）
（8）让学生拨大约3时、大约6时。
可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。
（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？
（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。
（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？
（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：
让小朋友充分操作，（14）汇报。
5、课间律动：
《毕业歌》
6、实践应用，7、质疑提升
（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。
”（看课件）指名答
（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？
（同桌说后汇报）
（2）提问：
小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。
（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）
8、小结：
1、小红今天学到了许多知识，
2、你学到哪些知识？
3、你还想知道哪些知识？
学生提问：
（谁发明了钟表？
）（最早的钟表是什么样的？
）
认识钟表教案篇4
教学内容：
苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，认识钟表教学设计。
教学目标：
1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：
会看整时数和大约几时。
教学难点：
理解大约几时。
教具学具：
钟、多媒体课件、学生准备钟。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课
师：
今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。
课件出示谜语：
有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?
（学生猜）
师：
对，是闹钟。
师：
闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！
（课件出示各种各样的钟表）
师：
这些钟表漂亮吗?
它们在我们生活中有什么作用呢?
揭题：
钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。
今天，我们就一起来认识钟表。
（板书课题：
认识钟表）
二、合作学习，探究新知
1.初步认识钟面。
师：
请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?
（同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。
）
师：
谁来说说钟面上都有些什么?
（1）数字：
有哪些数字呀?
我们一起从1开始读一读。
原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。
那谁在最上面?
最下面呢?
最左边呢?
最右边是谁呀?
（2）时针和分针
师：
钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?
（板书：
长短）
师：
这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。
谁知道它们叫什么吗?
师：
小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针（学生边说边演示）
问：
通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?
又粗又短的针叫什么呢?
师：
请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。
师：
哪个小朋友来指给大家看看?
（学具中上指）那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?
（如果有人提到秒针就说：
今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。
）
2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。
（1）师：
刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?
我们继续往下看。
师：
谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?
（学生可能会说7点，那时就说：
7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?
）
问：
你是怎么知道的呢?
师小结：
分针指着12，时针指着7，是7时。
（学生齐读）
（2）教学"试一试"。
问：
刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?
谁来说说第一个钟面上是几时?
你是怎么看的?
师：
仔细观察这些钟面有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
（学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?
）
师小结：
当分针指着12，时针指着几，就是几时。
（学生齐读）
（3）"想想做做"第2题。
师：
从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。
那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?
（12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?
）
3.初步认识大约几时。
（1）师：
昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。
瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?
（没有迟到，现在是4点不到一点）明明可真是守时的好孩子。
叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说：
"你怎么才来啊?
"为什么明明这么说呢?
（因为明明迟到了，现在4点过了一点了）
（2）出示教材中的两个钟面。
（学生观察）
师：
这两个钟面上的时间都正好是4时吗?
一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢?
（3）小结：
接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。
（板书：
大约4时）
（4）师：
在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。
（5）问：
这三只表分别是大约几时?
（"想想做做"第3题）
（先同桌交流，再指名回答）
三、实践应用，质疑反馈
1、"想想做做"第1、4题。
师：
接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?
电脑：
说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?
（指名二到三人说说起床和睡觉的时间。
）
师：
我们来看看一（4）的朱正昊小朋友早上是几时起床的?
晚上几时睡觉的呢?
他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。
下面，老师想考考大家的动手能力。
老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。
你们可以吗?
我们一起来试试看。
让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。
2、修一修。
（"想想做做"第5题）
师：
老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?
（学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?
）
思考：
画时针时要注意些什么?
（时针要画的短一点。
）画分针的时候呢?
（分针要画的长一点。
）请你把数学书翻到85页，找到"想想做做"第5题。
我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。
（学生按要求画出时针或分针）
3、"想想做做"第6题
小朋友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问题困扰着他，你们愿意帮助他吗?
先看图片，图中几时，小朋友们在干什么?
质疑：
叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?
（学生交流：
一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。
）小朋友们可真了不起！
4、认识电子钟表
师：
小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?
这种钟表叫做电子钟表。
这个钟面上是用上面来表示时间的.?
两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。
一起读一读。
问：
那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?
四.全课小结
小结：
今天，我们在钟表王国里你学会了什么?
认识钟表教案篇5
课题：
认识钟表
教学内容：
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
教学目标:
1.知识点：
通过观察及自身的尝试活动认识钟；
初步了解时针、分针之间的关系；（时针走一格时，分针要走一圈。
）
掌握整点的含义；
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点：
培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点：
渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；
结合日常生活理解时钟的用途。
教学重点:
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
教学难点:
整点和半点时钟面指针的规律。
教学环境设计:
1、人手一只可以拨动的小时钟；
2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；
3、动画课件一个，教具钟面模型一个。
教学过程:
一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题
1.引入：
小朋友，喜欢看动画片吗？
请看大屏幕。
2.出示雄鸡打鸣的动画。
猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?
3.揭示课题：
雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?
钟表可以告诉我们时间。
这节课，我们就一起来“认识钟表。
二．认识钟面的自主活动
1．组织小组玩钟，提出观察任务。
（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。
（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）
（2）要求：
在玩的时候，可以看看钟面上有什么？
再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？
开始玩吧。
2．学生自主玩钟，小组内进行交流。
3．小组汇报玩钟时的观察结果。
（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
（2）你能指给大家看看吗？
（学生自己展示）
4．小结：
通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。
又短又粗的——时针，跟我说：
时针。
较长的——分针，说一次：
分针。
还有又细又长的——秒针。
拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。
5．巩固认钟面：
真能干！
指针说名称。
三．整时的教学
1．区别钟面：
换一个有12个数的钟。
这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？
对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。
2．认识实物钟面上的时刻。
钟由12点转到1点，提问：
你发现了什么？
（时针走一格，分针走一圈。
能说出来更好，不能说出也没有关系。
）钟面表示的时刻，你知道吗？
钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？
3．出示3个模型钟面，进行整时认识。
钟面表示的时刻是多少？
3点也是3时。
（同时板书）8时、11时。
4．整时的书写：
这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：
先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
你会用这种方法表示8时、11时吗？
（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。
）
集体订正。
5．整时的特征：
（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。
请仔细观察一下，整时钟面上的指针有什么共同点?
（2）学生自由汇报。
小结：
对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。
（3）整时特点的介绍：
看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。
那么也就是说：
分针指着12，时针指着几就是几时。
四．小明的时间安排表
1．过渡：
你们会用这种方法认钟表吗？
那我们就一起来认认小明的时间安排表。
2．出示动画。
小明出场，提问：
（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？
（2）对其中特殊钟面提问：
7时（什么时候的7时？
）
12时（咦！
怎么12时的钟面上只有一根指针呢？
）喔！
原来12时，时针躲到分针后边去了。
6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？
）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
3．小结时间表的作用：
看看小明的一天安排得多么有顺序呀！
这样的一天一定会有很多收获的。
那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的小朋友说说。
五．拨钟表练习
1．过渡：
大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？
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