小学品德与社会三年级上册全册教案.docx
《小学品德与社会三年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学品德与社会三年级上册全册教案.docx（100页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学品德与社会三年级上册全册教案
《品德与社会》三年级上册第1课自画像
本课教学目标：
1、情感与态度：
了解自己的特点，对自己做出正确、客观的认识与评价。
发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度。
2、行为与习惯：
在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我。
能够发扬自己的优势，不断克服缺点、追求进步，积极进行自我概念与人格的建构。
3、过程与方法：
通过丰富多彩的活动，引导学生积极地发展自我意识和自我概念，不断地发扬优点，克服缺点，进行健康人格的建构。
第一课时
一、课前准备
1、布置好教室，在教室的四壁贴上很多花朵（超过全班人数）。
2、花蜜（每个学生自己填写的小档案）
3、蜂箱（透明的塑料盒）一个，甜蜜梦想盒（透明的、经过装饰的塑料盒）一个。
4、“快乐收藏包”每人一只，将准备好的自己最拿手的作品（一张画、一幅字、一首歌、一支舞、一个故事、一个手工等等）放进包中
5、蜜蜂头饰若干（根据分组情况定）
6、多媒体课件
二、教学过程
（一）导入
同学们喜欢花儿吗？
在老师眼中，你们就是那一朵朵美丽鲜艳的花儿。
出示画面：
一张百花盛开图（根据全班人数定）。
瞧，这就是我们班所有的同学！
这些花有的会画画，有的会唱歌，有的会跳舞，有的能跑步，那么，到底哪一朵是你呢？
请小蜜蜂来帮忙吧。
师戴上蜜蜂头饰
（二）风采展示——蜜蜂采蜜
1、师生活动
师：
百花园里花儿香，三（）班的花儿最芬芳。
我来采一朵，
点击一朵花出现一个学生的相片，点到的同学立即起立，展示自己的风采（选择优秀的学生）
师：
噢，这是一朵会（唱歌、跳舞、画画等等）的花，花蜜真香（师收起被采学生的小档案，放入蜂箱中），真棒！
我还要采一朵，
继续进行（采蜜次数由分组情况定，几组就几朵。
）
【以小蜜蜂采蜜的形式，开启课堂教学的大门，能有效地激发起学生的学习兴趣，让他们一下子处于兴奋积极的状态之中，既愉悦身心，又为下面教学活动的开展，创设良好的心里和情感基础。
】
2、生生活动
师：
哇，这么多的花，我怎么采得过来呢？
还有谁愿意和我一起来采蜜？
（请被采过的几个学生做小蜜蜂）
分组活动（每一只蜜蜂在一组学生中间飞行，停在哪一个学生旁边，那一个学生就展示自己的风采）
师手提蜂箱，收集学生的小档案
【在开放的环境中师生、生生互动增强了学生学习的积极性。
10岁左右儿童是勤奋感和自卑感形成的重要时期，他们注意他人对自己的期望，追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的赞许。
课堂时间短暂，分组活动让每一个儿童都能拥有展示自己、相互欣赏的机会。
这样有利于让儿童在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我，悦纳自我。
】
（三）猜猜他是谁
师：
刚才，我在我们班的大花园里转了一圈，发现每一朵花都有自己的特点，都很优秀。
我呀，收集了每一朵花的花蜜（展示蜂箱），你们知道这些花蜜到底是谁的吗？
猜猜看，好不好？
一生上台抽取小档案，读一读，其他学生猜一猜：
①猜对了，放入甜蜜梦想盒（师：
他能够正确地认识自己，我们一读小档案就知道是谁了，现在让我们把这份小档案收进我们三（）班的甜蜜梦想盒中吧！
）②没猜对，集体讨论：
还应该加上什么就能猜出来？
【通过小档案的整理，帮助儿童正确地认识自己，发展自我意识，形成自我概念，并在互动中积极地进行自我概念的建构。
】
（四）画画、写写我自己
师：
经过刚才的活动，同学们对自己有了更深的认识，现在请大家采用自己喜欢的方式，画画或写写自己，一定要突出自己的特点，让人一看就明白是谁。
1、学生画画、写写“自画像”
师：
自画像画好了，先请你身边的同学欣赏一下吧！
注意要用心地了解你的同桌。
2、同桌相互欣赏，相互指点，完善“自画像”。
师：
自画像完成后请把它贴到教室里你最喜欢的那朵花旁边，从今天开始，那朵花就是你啦！
3、学生贴自画像
（五）我的同学很棒
师：
大家一定很想去欣赏自己的同学，让我们先从身边欣赏起吧！
你真的已经认识你的同桌了吗？
下面考考你们，请填好卡片。
师：
到底对不对呢，请同学闭上眼睛，老师任意抽一张读一读，大家猜一猜。
①师读卡片，其他学生评议
②同桌互评互议完善卡片内容
③将同桌写的卡片收入自己的“快乐收藏包”中
【现在的儿童由于社会和家庭的原因，往往“自我中心”倾向较严重，通过此活动，让他们进一步认识同桌，正确看待同学的优点，学会欣赏别人，从而培养他们健康的人格，更好地发展自己，完善自己。
】
师：
每一朵花都是独一无二的，课后，同学们可以尽情地到百花园中欣赏，相信你们会同每一朵花成为最亲密的朋友。
第二课时
一、课前准备
1、虫子（剪成虫子样的绿色或黄色小卡片）每人2—5张
2、啄木鸟头饰若干
3、每人一个信封，里面是他们的爸爸妈妈送给孩子的一两句勉励的话（也可以用录音磁带）。
4、“啄木鸟信箱”五个（或根据自己班级学生情况定）
二、教学过程
（一）导入
媒体出示百花图
背景音乐响起
师：
百花园里花儿香，三（）班的花朵最芬芳，看每一朵花都是那么美丽。
可是（音乐变换），可恶的害虫老是来伤害我们，怎么办呢？
对，捉掉它们，让我们先来找找自己身上的都有什么害虫吧！
（二）啄木鸟行动
1、找害虫
①学生整理自己的缺点，写在卡片上
②将自己写好的卡片送到“啄木鸟信箱”（五个：
“不太爱学习”、“不太爱劳动”、“不太讲卫生”、“不太讲文明”、“不太遵守纪律”或其他班级学生中常见的毛病）
2、啄木鸟看病
师：
哇，没想到同学们身上有这么多的虫子，我们赶快一起想办法，做啄木鸟医生给大家看病吧！
①学生自由选择不同的信箱，针对这一毛病，给有这些毛病的同学写一句鼓励的话。
②集体交流，评议，得出结论。
③给提出合理建议的学生颁发“啄木鸟医生”头饰
【通过“啄木鸟行动”，生动有趣、深入浅出地引导儿童正确、客观地认识自己，评价自己。
让学生自己将“虫子”送到相应的“信箱”中，集中治病，这样既不伤害自尊，又避免了同学之间相互取笑，有效地引导学生树立不断克服缺点、追求进步的乐观生活态度，增强对自己的信心。
】
师：
每个人都捉到了身上的“虫子”，也有了对付它们的办法，那你以后有什么打算呢？
（三）我的打算
①说一说
②写一写
③同桌交流
师：
请大家赶快将自己的打算放进“快乐收藏包”中吧，让它天天陪伴你快乐成长。
（四）父母眼中的我
师：
有了打算就有了目标和方向，就有了前进的动力。
老师相信，你们这些花朵会越开越鲜艳的！
其实不光老师，爸爸妈妈也一直关注着你们。
他们对你们有什么样的希望呢？
请打开抽屉里的信封，那上面有爸爸妈妈要对你们说的话，拿出来和大家一起分享吧！
①小组活动，说说父母眼中的我（读父母寄语）
②集体交流（师在小组活动的过程中，注意选择好具有典型意义的交流对象）
【父母、同伴是孩子成长中的重要他人。
他们的鼓励与评价对儿童有很大的影响。
本环节教学让儿童在充分认识自我的同时，感受他人对自己的期望和要求，满足了他们的群体归属感，增强了对自我的信心，有利于他们健康人格的发展。
这正是课标所要求的“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。
”】
师：
父母的期望是给我们的最好礼物，让我们将它们都珍藏进“快乐收藏包”吧！
（五）自己风采自己秀
师：
老师也送你们一句话：
当你喜欢自己的时候，你就不会自卑，当你宽容别人的时候，你就不会感到自己和别人站在敌对的地位。
能有这种感觉时，你即使仍然没有很多的朋友，你也一样觉得满意和心安理得了。
——罗曼·罗兰
屏幕出示，学生齐读，摘录到书中。
再现百花盛开图
师：
瞧，我们三（）班的花儿们多漂亮、多有特点、多精神，让我们一起尽情地展示自己吧！
①学生将自己最得意的作品张贴到教室“风采录”中
②播放歌曲《娃哈哈》，集体跟着屏幕上新填的歌词唱一唱，跳一跳。
《娃哈哈》新填歌词：
我们的班级是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。
（班级人数）朵花儿拉起手，唱着歌儿朝前走，我们努力，我们奋斗，美好的未来在前头。
【最后安排学生们展示自己的作品，在音乐声中唱起来，跳起来，再一次地让他们获得成就感及由此带来的前进动力。
如果儿童在学习与生活中不断地取得成就并得到赞许，就容易形成珍视荣誉、乐观进取、勤奋向上的人格。
】
《品德与社会》三年级上册第2课同学之间
教学内容及目标：
本课的主题是“同学之间友相处”，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以“设身处地”为核心，引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的对比中，使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进行理性思考；在此基础上，第三个环节设计了学生中经常有的问题情景，引导学生进行辨析并给出正确的做法，上升到正确的行为；最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则，使学生在情感体验基础上上升到理性的认识，指导其以后的行为与生活。
通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
设计主导思想：
1、从教师、学生的体验、感受着手，将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受，增强其体谅、理解他人情感的能力。
2、选取发生在学生身边的事情创设情景，通过一个神奇的探宝活动，揭示同学之间相处的法则，给学生的实际生活提供指导。
课前准备：
1、相关课件；
2、自制一张回忆卡，准备一个大头贴。
第1课时
一、谈话导入
1、师生问好。
教师用目光与每一位同学交流。
2、同学们，刚才我们在互相问好的时候，我发现有许多同学面带微笑的与老师问好，我感觉可舒服啦。
因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样，使我产生一种愉悦的感受。
[设计说明：
以教师自身的实际感受，让学生很直接的接收到一个信息，老师的愉悦感受来自于学生，从而体验到一个人的行为可以让别人产生感受，而这种感觉有时是快乐的，有时却又是令人痛苦的。
]
二、设置情境，辨别体验
1、其实，我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悦的，而有的感受又是令人感到不愉快的。
课件出示生活中的常见事例：
（1）公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快地观赏。
（2）明明在家里欣赏音乐，优美的音乐使她陶醉。
（3）同学们在餐厅就餐，津津有味的品尝色香味俱全的美食。
（4）教室里，窗明几净，桌椅排列整齐。
2、同学们看了这些图片有什么感受？
是什么给我们带来这样的感受？
（感觉非常舒服，非常愉快）（公园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。
）
3、其实，生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受，还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的感受，（课件出示神秘的宝盒）他能使痛苦化为乌有，他能使烦恼悄悄溜走，他能使欢乐永驻心田。
你知道吗？
其实我们每个人都有机会得到这个宝贝，大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗？
[设计说明：
从生活中提取快乐元素，形象直观地向学生展示生活中的美好事物给我们带来的感觉就是一种美好的体验感受。
同时暗示学生人与人之间的交往时的所作所为，更能够使别人在心灵上产生一种愉悦的感受。
]
4、今天，就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活，一边寻找宝盒里的秘密。
5、播放音乐，请同学们在回忆卡上写一写册给自己留下美好感受的人和事。
[设计说明：
当学生对“美好的感受”有了具象的认识后，在回忆时就会有所针对性，所选取的对象也都是正面积极的情感体验，从而避免了一些负面消极的事例在课上发生，从根本上净化了孩子的心灵。
回忆卡的使用一举两得，既帮助学生对三年的学习生活进行回忆，交流结束后，还可以作为礼物送给对方，向学生渗透：
给人留下美好的东西，你的生活就会变得轻松愉快的思想。
]
6、同学互相交流，教师相机点评：
这件事给你带来什么感受？
你现在想对你的同学说些什么？
7、在你需要帮助的时候，朋友向你伸出援助之手，所以这种感受让你记忆犹新，其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事，不信，现在请你在你的记忆卡贴上大头贴，再写上“谢谢”送给你的同学看看他是不是送给你一个美丽的微笑。
（学生互送回忆卡，课件播放音乐。
）
[设计说明：
记住别人的好也是一种充满温馨的体验感受，善于理解、体会别人，学会感恩他人也是一种能力。
在此环节中，充分体现人的感受是相互的，让学生明白美好的人际关系离不开同学的相互作用。
]
8、看到同学们互敬互爱，老师感到非常高兴，大家在互送记忆卡时灿烂的笑容，欢乐的笑声，将成为一幅美好的画卷永远留在老师心里。
9、但是生活并不总是那么一帆风顺，生活中也总有一些事情让人们感到不愉快，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？
老师的要求只是想一想，但不要说出来。
课件出示：
一想到这件事，我就感到很（ ）。
10、请同学们来交流一下，刚才的回忆给带来什么感受？
[设计说明：
对于消极负面的事例，仅仅让学生说出自己的感受就可以，没有必要将事例重复。
]
11、课件出示，学生在校生活场景。
（1）乔典的同学丢了一支钢笔，刚好乔典也有一支这样的笔，那个同学见到了，说：
“乔点偷了我的笔。
”班长走过来说……
（2）又一次全班同学在做传球游戏，轮到我传时那球就像长了腿，滚得老远，我很尴尬得跟着球跑着，一位高年级的大哥哥跑过来……
（3）春游了，老师让同学们自由组合进行野餐，可是由于殷红同学平时表现和学习成绩都很差，很多同学都不愿意和她在一组，朱可看见了……
（4）王辉的父母离婚了，一些同学在背后议论说：
“王辉是个没妈的孩子。
”
（5）周庆有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪的外号”周庆只好每天下课……
[设计说明：
五个没有结尾的故事给学生造成一种悬念，故事的结局如何，需要同学们用自己的真心与智慧去解决。
这一环节的设计是对学生能否设身处地为他人着想的一种考验，当学生们都能以一种积极阳光的心态去解决这种问题时，我们便可以欣慰地看到孩子们已经明白了同学习间互相团结，互相帮助的真正含义。
]
12、同学们，刚才的几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，编写一个结尾。
三、总结导行
1、大家编的故事结尾非常精彩，从你们编的结尾中老师又产生了一种愉悦的感受，我感受到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。
2、瞧！
宝盒悄悄地打开了一点，我们很快就能得到宝盒里的秘密啦！
[设计说明：
宝盒，即将打开给同学们一个奖励，表示同学们的努力没有白费，却宝盒为什么没有完全打开？
在这里设置了一个悬念，为下节课的继续寻宝作铺垫。
]
第2课时
一、情境导入
1、同学们，上节课我们回忆了三年的美好生活，明白了同学之间应该学会理解、学会欣赏、尊重他人。
所以神秘的宝盒打开了一些，可是就在我们快要获得神秘宝盒里的秘密的时候，宝盒却又悄悄地关上了。
（课件出示动画演示）知道为什么吗？
2、原来是女巫潘多拉记恨世界上有这么多的美好，私自打开了宙斯关住邪恶的盒子，于是自私、妒嫉、讥讽、嘲笑来到了人间，使得我们希望得到的秘密又被关在盒子里了。
（课件动画演示）
[设计说明：
通过讲述希腊神话故事让学生初步懂得自私、嫉妒是一种不健康的心理，只有克服这种阴暗的心理，才会获得美好的感受。
]
3、谁能再次打开这个神秘的宝盒呢？
看来，只有找一找“阳光使者”了，因为“阳光使者”能够送给世界一缕缕明媚的阳光，驱除人们内心的阴影，他一定能战胜潘多拉，帮助我们揭开宝盒的秘密。
4、怎样才成为“阳光使者”呢？
瞧，有几位同学在学习和生活上遇到了麻烦，他们被潘多拉盒子里的嫉妒、自卑、紧紧地缠住了，如果你能帮助他们走出阴影，你就会成为大家的“阳光使者”，你就可以亲手打开宝盒，取得宝盒中的秘密。
5、（课件演示）
[设计说明：
创设活动情境，激发学生培养阳光心态的激情与信心。
]
二、自主选择，明理导行
1、课件出示书中案例。
（1）蒋方学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。
蒋方心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。
（2）张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。
张彩感到自卑，不愿意与同学交往。
（3）钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他脱了班级后腿，经常嘲笑他。
钱祺因此觉得上学很受罪。
2、为了能尽快帮助这些同学走出阴影，找到真正的“阳光使者”，老师这里还为大家准备了三根智慧棒（课件演示），智慧棒里的主意都能够帮助这些孩子，但是，不同的人使用会产生不同的结果，希望能够为大家提供帮助。
不过每个人只有一次机会使用智慧棒，你可以选择其中的一点，也可以全部选择。
如果你决定采用智慧棒的智慧，请你说出理由。
3、电脑出示三根智慧棒，你希望帮助哪个孩子就选择哪个智慧棒。
第一根智慧棒
（1）送给蒋方一句名言：
这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。
（2）帮助蒋方找找成绩落下来的原因，帮助她迎头赶上。
（3）告诉蒋方妒嫉是一种自卑的心理。
第二根智慧棒
（1）让全班同学捐款，帮助张彩的家庭。
（2）将自己的旧衣服和旧文具送给张彩。
（3）请在医院工作的家长为张彩的妈妈找一份勤杂工的工作，改善她的家庭生活条件。
（4）下课时主动邀请张彩一起参加活动。
第三根智慧棒
（1）每天把作业给钱祺参考，帮助他顺利完成作业。
（2）在班级里组成学习小组，轮流帮助钱祺，提高它的成绩。
（3）组织一次《夸夸我的同学》的班队活动，让同学们互相发现对方的优点。
[设计说明：
当孩子们愿意主动去帮助别人时，往往会非常热情，以最直接，最能看到效果的方式去帮助别人，从而忽略了被帮助人的感受。
这里采用自主选择的方式去帮助别人可以帮助学生理智地思考，使他们在此过程中完善自己的心境，净化自己的心灵，真正成为一个阳光少年。
]
三、选择方法、自主活动
1、自由讨论，选择帮助对象。
2、使用智慧棒，选择合适的方法。
3、将你的方法写下来。
4、讨论交流。
[设计说明：
本阶段为学生自主活动阶段，学生在此过程中既有帮助他人的热情又有智慧棒的指导，整个过程既充满热情，又充满智慧。
这样才能让学生真正体会到帮助他人的快乐。
]
5、根据交流情况，评比“阳光使者”。
要求所选择的方法得当，语言流畅，表述委婉。
四、“阳光使者”打开宝盒，解读“黄金法则”
1、“阳光使者”终于战胜了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，现在，让我们有请“阳光使者”上台打开神秘的宝盒，看看究竟是什么宝贝能使痛苦化为乌有，能使烦恼悄悄溜走，能使欢乐永驻心田。
2、学生上台操作电脑，（课件宝盒打开，出现黄金法则：
己所不欲，勿施于人。
您希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。
）
3、让我们来大声读一读。
4、你读懂这句话了吗？
如果你还没有完全明白，就听听宝盒是怎么对你说的吧!
（课件，声音：
其实，这句话的意思很简单，如果你想要别人关心你，别人也想要你关心他；图片：
你希望别人尊重你，别人也想要你 他。
声音：
聪明的孩子们你一定知道该怎么做了吧！
）
5、出示第十三页的习题，自主完成并交流。
6、（课件：
哈哈，孩子们，你们真正明白了人与人之间应该互相欣赏、互相理解、互相尊重、互相宽容……要是你随时随四，在你整个一生汇总，给人留下的全是美好的东西——鲜花、思想和对你的亲切回忆，那么你的生活就会变得轻松愉快。
）
[设计说明：
本阶段将孩子们的实践活动上升为理性分析，以宝盒引出黄金法则既与第一课时前后呼应，又满足了儿童的好奇心，使他们轻松的接受了本课所要阐述的道理。
]
《品德与社会》三年级上册第3课他为什么学得这样好
本课教学目标：
1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。
2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等。
3、获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会。
4、体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
第1课时
一、课前准备
1、教师：
依据教材第14页内容拍摄的采访录像。
2、学生：
课前分成小组，每组6—8人，为采访做准备。
二、教学过程
（一）成功学习有奥妙
教师板书：
3.14932384626
师：
同学们，这节课老师先来考考大家的记忆力怎么样。
老师在黑板上写了这么一个数字，看谁能在15秒钟之内记住它。
（学生试背）
请几个同学背一背。
师：
可能很多同学都觉得非常困难，其实，老师写的这个数字是数学上一个特定的数字，叫圆周率。
关于这个数字，还有一个有趣的故事呢！
从前有一位很有学问、记忆力很好的教书先生，喜欢饮酒。
他常常跑到山上的寺庙找和尚对饮，一边喝酒，一边谈天说地。
一次，和尚想考考这位先生的学问和记忆力，就要他背诵圆周率，背到小数点后22位，然后对先生说：
“我再念三遍，你如果能马上背出来，我愿意罚酒三十杯。
”这圆周率可不是一般的数，它的小数点后面的数字无穷无尽而且排列毫无规律，一般人是不容易背出来的，何况和尚只念三遍。
但是，这位聪明的先生想出了一个高招，很快就背出来了，原来，他根据读音相近的特点，听和尚念第二遍时，就编了一首歌谣：
“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。
”
这样，当和尚念第三遍时，他很快就记住了3.14932384626这一长串复杂的数字。
和尚听了，惊奇得连连赞叹先生记忆超人，确实非凡，只好连饮三十杯酒。
听了这个故事，你有什么感受吗？
师：
其实，这个教书先生运用的是联想记忆的学习方法。
我们常常羡慕学习成功的同学，有的同学认为他们学得好是因为有一个聪明的脑袋。
其实，学习成功是有很多原因的，例如学习方法、学习态度、学习习惯等等。
今天，我们就一起来探索学习成功的奥妙。
揭示课题：
他为什么学得这样好
（点评：
运用背诵圆周率的故事，从联想记忆的学习方法切入，再推而广之，生成体验——成功学习有奥妙，这样激发了学生的学习兴趣，符合学生的学习需要。
）
（二）丰富多彩的学习生活
1、创设情景
师：
学校学习生活是丰富多彩的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢学英语，有的同学喜欢走进大自然。
我们班黑板报的小记者，发现不少同学在某一方面学得特别好，他们准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。
为此，他们要采访几位同学。
2、播放采访录像，录像内容可以依据教材第14页，改编成对话的形式：
（1）记者：
××同学，你是我们班的长跑健将，请问你有什么秘诀吗？
××：
谈不上什么秘诀，我的主要经验是每天坚持锻炼，俗话说得好“夏练三伏，冬练三九”，就是告诉我们成功来自坚持不懈的训练。
（2）记者：
××同学，英语是很多同学学习的难点，可以你却学得非常轻松，还参加了英语口语大赛，你能给大家介绍一下你的学习方法吗？
××：
其实学好英语并不难，我的做法是大胆开口，不怕读错、不怕讲错。
（3）记者：
××同学，我们班有的同学对科学不感兴趣；有的同学虽然感兴趣，但是对很多科学道理和科学知识常常不能理解。
你的科学学得比较好，请你说说你的学习心得，好吗？
××：
“兴趣是最好的老师。
”要学好科学，首先要培养自己对科学的兴趣，其次还要多实践。
我就特别喜欢大自然，喜欢观察树木花草、飞禽走兽，还常常动手做一些小实验、小制作、小创造。
（4）记者：
××同学，在雏鹰奖章活动中，你又一次得到了劳动章。
你能介绍你能得到劳动章的经验吗？
××：
“劳动最光荣。
”我的拿手绝活是拖地特别干净！
因为我在家里常做家务，洗碗洗衣服、拖地抹桌子，样样活儿我都干。
师：
看了这段录像，你认为怎样才能做一个优秀的小记者？
对小记者提的问题，怎样才能答得令人满意，对同学们的学习有所启发？
引导学生讨论，适当点拨：
采访时问题要明确，语言简洁得当，注意礼貌；回答问题时，要说得具体一些，可以说出自己的真实事例，不能空洞。
3、设计答记者问提纲和采访提
升级会员 