教师成长手册修改版doc.docx
《教师成长手册修改版doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师成长手册修改版doc.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师成长手册修改版doc
教师教学成长手册
（）至（）学年第（）学期
学科
班级
姓名
丰台五小
2014年2月
志坚者智达也—教学工作计划
一、工作思路：
以学校，年级组的各项活动为依托，结合数学课程开展“小海燕”争章教育活动，进行“自主课堂”教学研究，进一步转变教育观念，更新教学方式，提高自身的教育科研能力，提高课堂教学水平，促进学生学习态度、学习习惯的更好养成。
培养“五自”学生，争做“五情”教师。
二、工作重点：
1、继续围绕教研组内的研究课题《小组合作学习在课前课中课后的有效拓展》，进行理论学习交流，并在自己的常态教学中落实。
2、潜心研读教材，重点落实这学期的一个数学教学重点——前测的有效利用，以研究学生的实际情况，从而确定教师从何而教并教什么。
3、利用课余时间，进行读书，提高自己的学科素养。
4、研究教材，认真备课，收集数学题目，提高常态课的教学质量，做到减负增效。
5、留好分层次的作业，规范学生的书写格式，并认真批改作业，评价有激励性，及时地查漏补缺，进行有针对性的辅导工作，把查漏补缺工作做在平时。
注重筛选作业的数量及质量。
6、加强单元检测练习。
把每一单元学生要掌握的知识点掌握好，避免期末突击。
做到每一单元检测前要给学生梳理知识点，做好复习工作。
及时地进行阅卷、分析，并保证检测后5个工作日内上交试卷分析，上好试卷分析课。
对于典型错例，再次的进行出卷练习。
并完善问题习题库。
7、班中开展学习“小榜样”活动，结合争章活动，促进学生在学习上互相学习，互相帮助。
8、组建数学社团，积极开展活动，通过开展数学趣味问题竞猜活动，通过数学社团的同学带动全班的同学都能对数学产生兴趣。
志坚者智达也——个人教学成长计划及落实
年级：
姓名：
主管查阅签章：
全体干部及教师
自我成长项目
内容
收获思考
1.我每月读一本书
（10万字左右）。
2.我要坚持阅读一种专业期刊。
3.我要参加一项研究课题或专题，进入一个研究团队。
4.我在本学期教学中立志有一项突破。
5.我要有一项教学特长，每天坚持10分钟演练，力争在学校此项活动中成为骨干。
6.我要在组内站好一项教学服务岗，享受为大家服务的自豪快乐。
市区校骨干教师及组长、学科组长
成长项目
完成内容
收获思考
1.我要指导徒弟或青年教师上一节展示课，助他们成功。
2.我要上一节引领课，突破自我。
3.我要为青年工作坊做一次培训或在组内业研中做一次专题发言，。
4.我要为试题库做一次把关性更新。
5.我要为年级两头学生组织一次鼓励会。
质变来自量的积累——学困生帮扶足迹（学科：
）
班级
学生姓名
辅导教师
姓名
上学期
期末成绩
本学期
预期成绩
本学期期末实际成绩
学生本学期各单元成绩记录
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
综合（）
综合（）
综合（）
教师各月辅导简要记录
学生经辅导变化反馈
学科组长签字：
年级主管签字：
质变来自量的积累——学困生帮扶足迹（学科：
）
班级
学生姓名
辅导教师
姓名
上学期
期末成绩
本学期
预期成绩
本学期期末实际成绩
学生本学期各单元成绩记录
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
单元
综合（）
综合（）
综合（）
教师各月辅导简要记录
学生经辅导变化反馈
学科组长签字：
年级主管签字：
附件1
丰台五小语文学科“自主课堂”评价标准
1.教师把握核心概念是否准确，学生的能力是否生长。
2.引导学生自主探究的主要环节和目的是否清晰。
3.体现语文学科及年段特点。
课堂引发学生的阅读期待，联系学生的生活体验，学生敢于质疑。
4.问题的解决方式适合学生，与学生已有知识相联系。
5.等一等学生，关键处给学生留有足够的时间独立思考，充分表达。
6.学生自己梳理、总结、归纳学习方法，优化学习策略，体现思维方面的提升。
7.学生应用自己总结出来的学法、步骤、要点等，突破难点或解决同类问题。
8.课堂呈现出学生的交锋,体现出有序的生生胶着状态。
学生情绪高涨,学习状态积极投入。
9.学生活动时间不少于25分钟，其中集体共同参与的活动时间不少于5分钟，全班发言人数达50%以上。
10.课堂中体现学生能力训练有素：
敢于质疑；敢于争论；善于归纳、联系；发言声音洪亮；说话完整通顺无语病；朗读正确流利有感情；书写姿势规范，书写端正；写作有一定的速度。
丰台五小数学学科“自主课堂”评价标准
1．教师把握核心概念是否准确，学生学习目标是否清楚，学生能力是否生长。
2．教师情绪饱满、热情，有感染力，教学方式灵活。
引导学生自主探究的主要环节和目的清晰。
3．创造与学生自身的生活体验产生共鸣的情境，激发学生强烈的问题解决需要，体现学习数学价值。
学生积极主动投身于课堂学习与研究。
4．创造生生合作交流互动机会（小组合作），学生在互说、互辩、互评、互帮中会倾听，会交流，尊重他人，敢发言质疑，提高学生数学表达能力。
5．等一等学生，关键处给学生留有足够的时间思考，敢于放手，最大限度地组织全体学生参与学习活动，让学生独自经历尝试问题解决的探索过程。
6.练习容量恰当，有动笔练习，鼓励不同解法与思路，有针对性，开放性，反馈及时。
7.学生不仅学会知识，更要掌握数学方法思想。
学生能应用自己总结出来的学法、步骤、要点等，突破难点或解决同类问题。
8.关注差异，促进不同层次学生的发展和提高，全班发言人数达50%以上，给学困生机会。
9.教师能灵活处理随机不同情况，对意料之外的教学情况有应变能力，对教学进程适当调整，妥善解决质疑，学习进程张弛有度。
10.板书清晰，重点突出，便于学生系统化、条理化，课件能发挥有效作用。
学生学后能说一说自己的收获（知识、数学思想方法、情感体验）。
附件2
不拘一格赏人才——丰台五小教案学习交流记录（学科：
）
时间
姓名
我最欣赏的教案及备课
备课教师
教案学科
欣赏理由
改进建议或新的思考：
学科组长批阅签字：
不拘一格赏人才——丰台五小教案学习交流记录（学科：
）
时间
姓名
我最欣赏的教案及备课
备课教师
教案学科
欣赏理由
改进建议或新的思考：
学科组长批阅签字：
附件3
见贤思齐内自省——丰台五小作业课堂练习反馈（学科：
）
班级：
教师姓名：
检查日期：
主管批阅签章：
自我检查与思考
项目
作业名称
特色说明
本班最具实效的作业
1.
2.
本班最体现自己思考的或创新性作业
学习借鉴与启迪
项目
班级
作业名称
欣赏理由
我最欣赏的本年级最具实效的作业
我最欣赏的本年级最具思考或创新性作业
我感受的书写优秀班
1.2.3.
学校抽查与反馈
序号
作业项目
及时
批改
及时
复批
批改
准确
教师书写
学生书写
优秀较好一般
优秀较好一般
优秀较好一般
优秀较好一般
优秀较好一般
优秀较好一般
提示：
1.“自我检查与思考”和“学习借鉴与启迪”中的作业项目填写数目不限。
2.学生书写一栏，全班30人以上卷面整洁、字迹娟秀评为“优秀”。
附件4
三人行必有我师——丰台五小作业学习交流记录（学科：
）
时间
姓名
我最欣赏的作业
作业本名称
班级、教师
我的突出感受
改进建议或新的思考：
学科组长批阅签字：
三人行必有我师——丰台五小作业学习交流记录（学科：
）
时间
姓名
我最欣赏的作业
作业本名称
班级、教师
我的突出感受
改进建议或新的思考：
学科组长批阅签字：
附件5
有规矩自成方圆——2013-2014-1丰台五小课堂练习作业要求
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
语文
学科
生字本
抄词本
听写本
拼音本
生字本
抄词本
听写本
片段本
生字本
抄词本
听写本
作文本
语文小卷
随笔（片段）
生字本
抄词本
听写本
作文本
语文小卷
随笔（片段）
预习本
小作文
大作文
听写本
语文小卷
随笔
预习本
抄词本
大作文
听写本
语文小卷随笔
作业
要求
学生：
书写工整，卷面整洁，行款整齐，标点正确，使用修改符号；
教师：
适量保质，批阅及时，复批到位，体现激励，教师书写美观。
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
数学
学科
数学本
口算卡
数学综合本
口算卡
数学1号本数学2号本数学小卷
作业
要求
学生：
本数齐全，书写工整，格式统一，改错及时；
教师：
分层适量，批阅及时，复批到位，体现激励，教师书写美观。
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
英语
学科
活页
练习
小英文本
作业本听写本
作业
要求
1.作业本（大英文本）：
规范使用，各年级根据实际情况布置抄写字母、单词、句型、重点练习题等内容，每单元至少1篇写作，要有批改；
2.听写本（小英文本）：
三至六年级设立在校使用的听写本，每单元至少听写2次并完成改错及家长签字。
二年级作业和听写用一个小英文本。
教育部《中小学书法教育指导纲要》对写字的相关要求
小学低年级：
学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
小学中年级：
开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。
小学高年级：
运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
毛笔学习方面：
小学三至六年级每周安排1个课时用于毛笔字学习。
小学三至四年级要学习用毛笔临摹楷书字帖，五至六年级要尝试临摹楷书经典碑帖，学习欣赏书法作品。
书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容，但不举行专门的考试，不开展书法等级考试。
附件6
班级教学成长档案（语文）
（）学年第（）学期班级：
教师姓名：
单元
班级
平均分
进步
分数
年级
名次
优秀率
合格人数75-60
待合格人数60以下
1
2
3
4
5
6
7
8
综1
综2
期末
百词
满分
99-95
94-85
备注：
1、“P3-4学困生帮扶”语数学科，每科至少定1名学困生，可根据实际情况自行补充打印；
2、单元分析给每位老师电子版，正反面打印空表（分析手写），附在第4页和第5页之间。
3、“最后的班级成长档案”每人学科1份，教师自己留存填写，主管不收。
班级教学成长档案（数学）
（）学年第（）学期班级：
教师姓名：
单元
班级
平均分
年级
名次
优秀率
%
满分
人数
合格
人数
待合格人数
期末
计算能力
达标
满分人数
90—99人数
80—89人数
80以下人数
解决问题能力达标
满分人数
90—99人数
75—89人数
75以下人数
备注：
1、“P3-4学困生帮扶”语数学科，每科至少定1名学困生，可根据实际情况自行补充打印；
2、单元分析给每位老师电子版，正反面打印空表（分析手写），附在第4页和第5页之间。
3、“最后的班级成长档案”每人学科1份，教师自己留存填写，主管不收。
升级会员 