《信任》第二课时课堂实录.docx
《《信任》第二课时课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《信任》第二课时课堂实录.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《信任》第二课时课堂实录
《信任》第二课时课堂实录
1、上节课我们初学了《信任》这篇课文，谁来带大家回顾一下课文讲了一件什么事？
师：
课文写了“我”和丈夫在一块有趣的告示的指引下，来到到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，感到十分欢愉，并自觉付钱的故事。
2、此番旅程，作者除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还收获了——人与人之间的信任和被信任的喜悦。
看来，同学们已经对这片桃园有了一个初步的印象，并和作者有同样的感受，让我们一起读出这份喜悦。
3、那么，这到底是一片怎样的桃园呢？
人与人之间的信任和被信任体现在哪些地方呢？
这节课我们就随作者一起，来经历一次奇妙的采摘之旅。
4、来，我们一起出发吧。
（出示课件）在路上我们看到一块告示牌，牌子上写着------
生：
桃子－自采－三里路
师：
看到这样一个告示牌，你都有什么感觉？
生：
真的是自己采吗？
生：
三里路是什么意思？
生：
这个牌子很奇怪。
真特别。
很有趣。
师：
你知道这个告示的意思吗？
生：
前面3千米的地方有桃子，客人可以自由采摘。
师：
三里之处真的有桃林吗？
“自采”就是自己采摘意思，真的是自采吗？
自己采摘，桃园主人来带路吗？
没有。
只有告示板提示和小狗带路
师：
无人看管，没有主人带路，自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了？
生：
信任
师：
好，请你把“自采”这个词打上三角号，旁边批注：
对客人的信任。
师：
在我们的旅途中，一个又一个温馨的告示伴随着我们。
请快速默读第二自然段，画出描写告示的词句。
生：
?
从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。
‚汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。
ƒ总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
师：
这一路的告示板可真不少啊，你从哪些词语可以感受到？
生：
又 总之 每当 又
师：
很好，你会抓住关键词朗读。
通过你的朗读展现出来。
师：
公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人们引向什么样的地方？
生：
引向果园，让人们自己动手采摘果实。
师：
还引向什么的地方？
若生不能回答，师继续引导:
不知道不要紧，相信通过我们进一步的学习，我们肯定会弄明白的。
师：
沿途的许多告示板为我们指明了方向，带来了便利，想必设立这些告示板的主人一定是个（ ）的人？
生：
细心，热情
师：
在告示板的引导下，我们行驶了大约三英里时，我们渐渐地靠近了目的地，让我们一起去感受桃园主人对我们的信任之情吧。
请同学们默读课文3－6自然段，划出表现桃园主人信任客人的句子。
生自读课文，划出句子。
师：
我们来交流一下你都从哪些地方感受到了作者的信任。
生：
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：
“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快!
”
师：
接近了目的地，等待我们到来的不是桃园主人，而是一条大黄狗在等着我们。
来到小屋，依然不见主人的身影，只见到主人留的纸条。
师：
请你自己读读这句话，想一想：
这段话中，你从哪些词语或句子体会到了什么？
生：
“搁着竹篮”，“压着”让我感受到主人为客人想得周到。
生：
“尽管”：
不用顾忌，放手去做，尽情去采，说明了主人不担心客人偷吃桃子，把树枝弄断，是对采桃人的信任。
生：
纸条留言中，从“朋友，欢迎你，祝你愉快！
”等词体会到主人的热情好客，对人友好而有礼貌。
师：
我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。
“然后把钱放在箱子里。
”“一定不要忘记把钱放在箱子里。
”相比之下你体会到了什么？
生：
“一定不要”表示主人担心别人不放钱。
然后表示主人很放心。
师：
对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。
师：
谁能替桃园主人读一下这张纸条表达出这份信任之情。
好，我们一起帮助桃园主人读出这张纸条体现出来的信任之情。
师：
假如你就是作者，你看到这段留言的时候，你的心情怎样？
（温暖，愉悦，喜悦）
师：
为什么会有这种心情？
生：
感觉主人对人真诚，我被主人尊重，相信，所以，感到愉快。
师：
同学们，读了桃园主人的纸条，我们真想马上钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣呢。
谁来给我们带路啦？
生：
狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。
显然，它们是在为我们领路哩。
师：
主人不是亲自领我们去摘桃子，而是让小狗带路，能看出主人相信我们不会破坏桃园。
师：
你体会得真好，狗是怎样为我们领路呢？
生：
跳跃欢吠、撒腿向前跑去，领路。
生：
狗的热情好客，盛情引路。
师：
是的，以狗待客充分表达了主人对我们的信任。
小狗虽然不会说话，但我们却从它的身上看到了主人真诚待人的影子。
师：
小狗盛情为我们领路，它把我们领到什么地方？
生：
钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
（放有关桃林的图片）
师：
你读懂了什么？
生：
我读懂了“根深叶茂”的意思是（跟扎得深，树枝叶就长得茂盛。
）
生：
我读懂了“丰实”的意思是（本课指桃子又大又好。
）
生：
“根深叶茂，丰实”写出了果园的丰收景象。
）
生：
我读懂了“沁人心脾”的意思是（本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。
）
生：
我读懂了“馋涎欲滴”的意思是（馋得口水都要滴下来了。
）
师：
你在什么情况下会馋涎欲滴？
生：
看见喜欢吃的东西时会馋涎欲滴。
比如：
师：
盖尔，布兰客为什么会馋涎欲滴呢？
生：
因为看见果园里的丰实的果子，又香又甜的桃子散发出沁人心脾的芳香，所以会令人垂涎欲滴呢？
看到这些令人垂涎欲滴桃子，你最想干什么呢？
生：
真想立刻摘一个来吃。
师：
盖尔、布兰客跟你们的心情是一样迫不及待，她立即向一课大树跑去，先生跑向另一棵。
”从哪些词语中你感受到这种迫切的心情呢？
“立即”，“跑”，体会到我和先生采摘桃子的迫切心情。
师：
想象一下，他们摘桃子时说了些什么呢？
采访。
生：
我摘的桃子比你大。
你看，这个桃子真红润。
……
师：
他们沉浸在亲手采摘果实的愉悦中。
师：
自己采摘桃子，真是件愉快的事。
我们摘的成果可不少啊，你看——
生：
“不一会，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
”中的“又香又甜”，“沉甸甸”体会到了桃子丰收了，我们对桃子的喜爱。
师：
我们就带着被人信任，自采桃子的喜悦心情来读段。
师：
你还从哪些地方感受到桃园主人对我们的信任呢？
生：
把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
“你认为它会数钱吗？
”我对先生说。
“也许会学会的。
”先生幽默地回答。
师：
我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包正要付钱，这才发现钱箱无人看管，此时，我是怎么想的呢？
生：
我想钱箱无人看管，主人也不怀疑大家多摘了桃子少给了钱。
生：
我想钱箱无人看管，主人也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走。
师：
是呀，钱箱无人看管，只是钱箱旁躺着一只毫无防备的小狗。
大家想想看，平时一提到果园中的狗，我们马上会想到它的作用是？
生：
看守果园，防止人破坏果园、偷果子。
师：
相比之下，你感受到这只小狗有什么不同？
生：
“躺”悠闲自得，与人为善，毫无防备，旁若无人。
师：
如果说自由摘桃子自由购物对我们来说并不算新奇，那么购完物付款时无人看管，这应该是很罕见的，因为这样做具有一定的冒险性，一旦有人拿了东西不付钱甚至把钱箱里的钱取走怎么办？
但是桃园主人却不这样想，他是怎么想的呢？
生：
我相信每个人都是守信的，一定会把钱放在箱子里。
师：
体会得非常好，走进了桃园主人的内心。
生：
然而，我们当摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管桃园主人不在，钱箱旁躺着一只大花猫，我们却守信地如数付钱。
（板书：
如数付钱）
师：
是呀，主人充分尊重相信客人会自觉付钱，是对客人的信任，而，我们却守信地如数付钱。
我们信守了诚信原则。
师：
谁来读读夫妻俩的幽默对话。
师：
从这幽默的对话中，你感受到什么？
生：
被人信任的喜悦之情，被人信任也是一种幸福。
师：
在我们享受着被人信任的喜悦即将离开，狗儿又和我们道别，全程像主人一样招呼我们。
等待到来——撒腿引路——带回原地——热情道别
师：
同学们，回顾整篇文章，桃园主人有没有出现过？
生：
没有。
师：
可是我们却强烈地感受到了他对我们的这份信任之情，那么我们是通过什么感受到的？
生：
人与人之间的信任和被信任体现在细心的告示牌引导人们准确无误地来到桃园，木桌上的留言和无人看管的钱箱，以及桃园主人的狗、猫训练有素、热情好客、善解人意。
师：
课文中桃园主人没有出现，却写了狗和猫，它们训练有素、热情好客、善解人意。
这恰恰体现了桃园主人的热情好客，与人为善良对别人的信任，从侧面烘托了主人的形象。
像这种没有从正面直接去描写人物，而是通过描写与他相关的事物从而来表现人物特点的方法叫侧面描写。
这是一种非常重要的写作技巧，以后在写作的时候我们也可以试着运用一下。
师：
桃园主人如此信任我们，所以这次桃园之行，给我和丈夫深深的触动，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头。
生：
齐读最后一段：
汽车慢慢朝来路驶去。
我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。
在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
师：
为什么说这里是一个朴实而又纯洁的地方呢？
（同桌讨论）
生：
一片果林，一间小屋，一道栅栏和几条小狗和两只小猫构成了这个朴实，纯洁的田园风光，环境清幽，空气清新，没有城市的喧闹，污染。
所以……
生：
在我们去往果园的路上，每当眼前失去方向的时候，都有红箭头为我们指路，“红色的箭头”说明这里的主人很诚恳，细心，热情，为采桃人想得周到。
所以……
生：
我们的“汽车行驶大约5千米就来到木屋”与主人的告示牌的数字相呼应，说明主人没有撒谎，很诚实。
所以……
生：
钱箱无人看管，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心别人把钱箱抱走。
主人相信陌生人。
所以……
生：
我们当摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管桃园主人不在，钱箱旁躺着一只大花猫，我们却守信地如数付钱。
所以……
师：
是呀，桃园这个地方是朴实纯洁的，而这里的桃园主人和采桃人也是朴实纯洁的，所以说这就是一个充满人与人之间信任和被信任的地方。
师：
彼此之间没有欺骗利诱，尔虞我诈。
师：
所以“我不禁回头，久久地注视那个朴实而又纯洁的地方。
”表现了我对那片果林怎样的情感？
（念念不舍）
师：
我久久地注视着那片果林，那间小屋，是因为（在那儿……喜悦）
师：
我久久地注视着那张木桌和那道木栅栏，是因为（在那儿……喜悦）
师：
我久久地注视着那个朴实而又纯洁的地方，是因为（在那儿……喜悦）
师：
对，采摘桃子时，给我们带来了喜悦。
通过采摘桃的经历我们感受到了互相尊重，互相信任，诚实守信，能使人感到真诚待人后的温暖和喜悦。
这就是人与人之间信任和被信任的喜悦。
（板书：
的喜悦）
师：
师：
离开本课的内容，你还想在信任的左右两边填上什么？
生：
老师信任我
生：
妈妈信任我
生：
朋友信任我
师：
由此看来，信任应该是一种人与人之间相互的信任，你信任我，我信任你，这样我们才能和谐相处，才能体会到信任与被信任的喜悦。
师：
同学们，现在回想一下你自己的生活经历，你有没有因为信任别人或者被别人信任而享受到一种特别的喜悦或幸福呢？
如果没有这种经历也可以讲一个关于信任的小故事。
生讲自己的经历或关于信任的故事。
师：
听了刚才几位同学的亲身经历以及关于信任的小故事，现在你对信任二字有没有更深刻的认识？
能不能用一句话来表达你的感受。
请把这句话写在课题的上面。
师：
此时，我们的桃园之行就要结束了，对于这里的一切我们依然有些恋恋不舍，你想对未曾谋面的桃园主人说些什么呢？
请你写在纸条上，留在那屋前的石桌上吧。
升级会员 