六年级英语上册第六单元备课.docx
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六年级英语上册第六单元备课
Unit6Howdoyoufeel?
第一课时教学设计
学习内容：
A.Let’stryLet’stalk
学习目标
1.能够掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能在实际情景中熟练运用。
2.能够听、说、认读单词chase,mice,bad,hurt和句子What’sthiscartoonabout?
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
学习重点：
掌握四会句子They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
学习难点：
能在实际情景中熟练运用句型。
教法与学法：
引导法，点拨法，小组交流法。
学习准备：
教师准备多媒体课件、课文情景动画，单词卡片、道具蛇、图片等。
学习过程
Step1:
Warm-up
教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
Step2:
Presentation
Let’stry
教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’stry部分的录音，学生选择正确答案。
教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。
Let’stalk
1.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：
Howdoyoufeel?
引导学生回答：
Weareafraid.并用拆分法教读：
af-raid。
釆用慢速快速法、手势法进行操练。
2.教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：
Whoisit?
引导生回答：
黑猫警长。
教师说：
Cool!
Thecatisapoliceofficer.Howdothemicefeelofthecat?
引导学生回答：
They’reafraidofhim.教师板书并教读句型。
3.教师请两位学生表演：
A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。
教师釆访B学生：
Howdoyoufeel?
引导学生回答：
I’mangry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。
同样采用慢速快速法操练。
4.教师播放Let’stalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：
Whyisthecatangrywiththemice?
要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。
再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。
Step3:
Practice
1.教师出示Let’stalk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。
2.教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。
比一比，看哪一组读得最快最准确。
如：
Thecatisangrywiththem.Myfatherisapoliceofficer.They’reafraidofhim.
Step4:
Consolidationandextension
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
afraidangrychasemicebadhurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
What’sthiscartoonabout?
Unit6Howdoyoufeel?
第二课时教学设计
主备人：
骆道凤
学习内容：
A.Let’slearnWriteandsay
学习目标：
1.掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill。
2.能够完成Writeandsay部分的练习。
3.掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.能够会唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.
学习重点：
熟练掌握四会单词。
学习难点：
能用英语表达自己或他人的情绪。
教法与学法：
引导法，点拨法。
学习准备：
多媒体课件、课文情景动画，教学图片、日常生活照片和自画像。
学习过程
Step1:
Warm-up
1.教师播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：
I’mhappywhenI’msinging.Areyouhappytoday?
学生回答：
Yes.教师说：
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。
2.教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师示范朗读，学生跟读。
3.教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：
Howdoeshefeel?
引导学生回答：
Heisangry.教师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。
教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说：
I’mangry.
4.教师在黑板上画—张害怕的脸，并指着这张脸问学生：
Howdoeshefeel?
引导学生回答：
Heisafraid.请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。
5.教师在黑板上画—张担忧的脸，然后说：
Whenyougooutwithouttellingyourmother,howdoesshefeel?
引导学生回答：
Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。
6.教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
7.教师引导学生观看Let’slearn部分的图片，猜一猜故事情节。
然后教师播放录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。
教师再次播放录音，学生反复跟读。
教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
7.教师请学生叙述图片内容。
8.教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。
Writeandsay
1.教师引导学生看图片，问What’sthematter?
学生作答，可用中文。
教师继续问：
Howdoeshe/shefeel?
Isshe/he…?
Doesshe/hefeel…?
学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2.教师出示图片，学生说出相应的句子。
如：
Heisworried.Theyarehappy.Heisafraid.Sheissad.Iamangry.
Step3:
Practice
1.学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：
Who’sshe?
Howdoesshe/hefeel?
Ishe/shehappy?
Why?
2.教师请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happy的表情。
Step4:
Consolidationandextension
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
happy（表情）
sad（表情）
angry（表情）
afraid（表情）
worried（表情）
Unit6Howdoyoufeel?
第三课时教学设计
主备人：
骆道凤
学习内容：
B.Let’slearnPlaycardgames
学习目标：
1.掌握四会单词wear,more,deep,breath,count。
2.能够听、说、读、写短语seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
3.能够合作完成Playcardgames部分的游戏。
学习重点：
掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
学习难点：
针对不同的情况提出适当的建议。
教法与学法：
点拨法，引导法。
学习准备：
教师准备多媒体课件、课文情景动画，另外有相关的教学图片等。
学习过程：
Step1:
Warm-up
1.教师用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。
2.师生进行日常会话。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师出示Let’slearn部分的挂图，由对话引出seeadoctor，教师再次板书并教读上节课学习的短语习的seeadoctor，然后学生接力读短语。
2.教师画一张发愁的脸的简笔画问，问：
Howdoyoufeel?
引导学生回答：
I’mworried.教师边做运动边说：
Youshoulddomoreexercise.然后教师板书短语domoreexercise。
3.教师指着第三幅图片，问：
What’stheweatherlikeinthepicture?
学生回答：
It’ssnowy.教师：
Right!
Howdoyoufeel?
学生回答：
I’mcold.教师拿出一件衣服说：
Youshouldwearwarmclothes.教师板书并教读短语wearwarmclothes。
4.教师做生气状，说：
I’mangry.WhatshouldIdo?
引导学生回答：
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.教师板书并教读短语takeadeepbreath和counttoten。
注意breath的发音，尤其是th部分咬舌。
教师出示一些展示人物生气的图片，如：
愤怒的小鸟。
学生看着图片说：
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
5.把所学短语和句子编成chant说唱：
Iamill.Seeadoctor,seeadoctor.
Iamworried.Domoreexercise,domoreexercise.
Iamcold.Wearwarmclothes,wearwarmclothes.
Iamangry.Takeadeepbreathandcounttoten.
6.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
7.教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。
Step3:
Practice
“敲敲打打”游戏：
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。
Playcardgames
教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：
WhatshouldIdo?
学生回答相应的建议：
Youshould…教师可先示范玩几次游戏。
然后将学生分成几个大组，教师抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。
Step4:
Consolidationandextension
1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
seeadoctor
domoreexercise
wearwarmclothes
takeadeepbreathandcounttoten
Unit6Howdoyoufeel?
第四课时教学设计
主备人：
骆道凤
学习内容：
B.Let’stryLet’stalk
学习目标：
1.掌握四会句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用。
2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well。
3.独立完成Let’stry部分的练习。
学习重点：
熟练掌握本单元的重点句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际情景中灵活运用。
学习难点：
能够针对他人的情况提出适当的建议。
教法与学法：
引导法，点拨法，小组合作法。
学习准备：
教师准备多媒体课件、课文情景动画，单词卡片等。
学习过程：
Step1:
Warm-up
1.师生合唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands
2.What’smissing?
Step2:
Presentation
Let’stry
教师播放Let’stry部分的录音，学生带着问题听录音。
教师播放第二遍录音时核对答案。
反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。
Let’stalk
1.教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，并板书句子Myfatherisill.
2.教师问：
Whenyouareill,whocanhelpyou?
当有学生说到doctor时，教师说：
Thedoctorcanhelpyou.Seeadoctor,seeadoctor.教师板书并教读短语seeadoctor，然后让学生说：
Myfatherisill.教师说：
Heshouldseeadoctor.教师板书完整句子：
Heshouldseeadoctor.师生不断交换进行问答练习。
3.教师板书并教读句子：
Don’tbesad.然后让学生对周围的同学说：
Don’tbesad.
4.教师播放Let’stalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：
What’swrong?
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。
教师核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话。
Step3:
Practice
1.Actwithyourfriends.教师先请一位学生配合示范：
S1:
I’mangry.
T:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.（教师做深呼吸动作）
教师引导学生边做深呼吸边说：
Takeadeepbreath.尽量放慢速度。
然后板书并教读短语takeadeepbreath。
同桌交替练习，—人说短语，—人做动作。
待学生熟练后，教师带读Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建议，仿照例子写在书本适当的位置，要求尽量用英文表达出来，教师适当引导。
2.教师将句子写在小纸条上，如：
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，Step4:
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
seeadoctor
takeadeepbreath
My/Yourfatherisill.
Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.
Unit6Howdoyoufeel?
第五课时教学设计
主备人：
骆道凤
学习内容：
B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup）
学习目标：
1.能够完成Readandwrite部分的练习并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握短语在发音上的略读技巧。
3.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
学习重点：
能够理解、认读Readandwrite部分的句子。
学习难点：
领会Readandwrite部分的故事告诉我们的哲理。
教法与学法：
引导法，点拨法，小组合作法。
学习准备：
教师准备多媒体课件、课文情景动画，另外还有表情头饰等。
学习过程：
Step1:
Warm-up
1.教师说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏地反复练习。
2.学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选出几本展示给学生看，注意标准的多样性。
Step2:
Presentation
Readandwrite
1.教师展示Readandwrite部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播放Readandwrite部分的录音，学生了解故事大意。
2.教师将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，教师表演一段。
每组学生讨论所朗读段落的故事内容，并画出不理解的地方。
然后每组派代表说故事，教师答疑。
3.学生完成Numberthepictures和Fillintheblanksandretellthestory的练习。
4.每组学生排练故事。
要求组内合作，两人一组排练表演。
教师进行指导并评出最佳表演组、最佳合作组和最佳创意组。
5.学生联系生活实际谈一谈对故事的体会。
6.教师引导学生朗读Tipsforpronunciation部分的短语。
然后播放此部分录音，学生先静听，体会自己的读法与录音中读法的不同之处，教师讲解短语在发音上的略读技巧。
再次播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。
请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
7.教师让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，让学生尝试朗读。
Step3:
Practice
Let’scheck
1.教师引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置，并给学生一分钟看右边的句子。
然后播放录音，学生匹配信息，教师核对答案。
2.教师先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。
教师播放第三遍录音，学生找出能回答问题的句子，教师核对答案。
教师反复播放录音，尽量让学生听出录音原文。
Let’swrapitup
1.教师将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时10秒，如：
thirsty,hot,angry…并将这些词语添加在书本64页Let’swrapitup部分。
2.学生间互说现在的感受。
如：
Ifeelcoldandhungry.
3.教师将这些人体感觉的词进行分类，然后按分类顺序带领学生复习朗读。
Step4:
Consolidationandextension
1.让学生把Readandwrite部分的故事读给家长或朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
Robinisgoingtositonthegrass.Pleasedon’tsitonme.
Heisstuckinthemud.
TheypullRobinoutofthemud.Everyoneishappy!
Unit6Howdoyoufeel?
第六课时教学设计
主备人：
骆道凤
学习内容：
C.Storytime
学习目标：
1.能够理解Storytime的故事。
2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。
学习重点：
能够理解故事。
学习难点：
能自如表演故事。
教法与学法：
引导法，点拨法，片段教学法。
学习准备：
教师准备多媒体课件、课文情景动画
学习过程：
Step1:
Warm-up
1.师生进行日常会话。
如：
T:
Hi,boysandgirls!
ZoomandZiparewatchingTV.Somethinginterestinghappens.Doyouwanttoknowit?
Ss:
Yes!
T:
Let’sfindout!
Step2:
Presentation
Storytime
1.教师展示Storytime部分的挂图，学生了解故事大意。
然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。
教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。
教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
每组学生按顺序再次描述故事，巩固故事内容。
2.教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，然后教师朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3.教师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。
然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，可只练习部分片段，并请几组学生进行表演。
Step3:
Practice
1.看动作猜单词或短语。
教师将学生分成四个组，每个组选出一位学生根据教师所给单词或短语进行动作表演，该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。
每组的其余学生根据动作猜出正确的单词或短语。
猜对一个加一分，比一比，看哪个组是得分王。
2.教师提供3个本单元的重点句型，如：
What’swrong?
Don’tbesad.You/Heshould...将学生分成三个组，每个组根据教师提供的句子编一个小对话或故事，要求对话或故事中必须包含教师给的重点句型，看哪个组编的故事最好。
教师注意从多个角度鼓励学生。
如：
S1:
Hi,Mike!
What’swrong?
S2:
Myfatheri
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