青岛版小学科学三年级新教材第五单元备课.docx
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青岛版小学科学三年级新教材第五单元备课
课时教学案
学校学科科学年级三
授课人
班级
三年级
时间
课题
河流与湖泊
教学目标
1．认识蓄水量不同的水域。
了解河流与湖泊对生命的重要性
2．通过模拟实验探究河流与湖泊形成的原因
3．培养孩子善于提出问题，并积极地去寻求答案的能力.积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识.
4.知道水资源的重要性，学会尊重生命和环境，保护水资源.能够通过学习，观察生活周边的河流与湖泊
教
学
重点
通过模拟实验，了解河流与湖泊的形成过程
难点
河流与湖泊模型的制作
方法
河流与湖泊的图片、视频，模拟河流湖泊的模型。
制作模型的材料
手段
板书设计
18.河流与湖泊
形成条件：
不断流动的水流
由高处向低处流动
有凹下去的河槽
教学反思
学生对河流和湖泊知识挺感兴趣
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
二次
备课
活动意图
导入新课
认识河流与湖泊
模拟河流与湖泊的形成
河流与湖泊的功能
生：
水、河流、湖泊
生：
学生介绍
淡水资源的多样性
生：
形状不同，水量不同，形成方式不同等
生：
猜测
生：
在下大雨，凹陷的地方会有小河流出现
生：
会在凹陷的地方，聚集起来，形成小水坑。
推测：
河流与湖泊的形成与降水有关，在地面形成径流，由高处向低处流动，流进湖泊。
生：
做实验
生：
雨水、河流、湖泊
提示：
要在低洼的河槽周围筑坝，有水流流进河槽的通道，然后做一个封闭的湖泊。
生：
分组实验
生：
从实验中得出结论：
河流和湖泊的形成主要来源于降水，经常不断地流动的水，形成地面径流，水在“槽”中流动，形成河流，河流一般是在高山地方作源头，然后沿地势向下流，一直流入像湖泊或海洋般的终点。
9．陆地上成千上万条河流，昼夜不停的流着，其水源从哪来呢，水源叫河流的“补给”：
1、雨水，是世界上大多数河流的重要水源，海水和陆地表面都不停地进行着水分蒸发，水蒸气再以降水形式落回地面，河槽上空降雨微不足道，河流的降水补给，主要来自他的广大的集水区域，雨水从地面向下不断地渗入土壤的过程，叫下渗，满足下渗后，形成地面洼地，满足填洼后的水开始沿地面流动，称为地面径流，最终注入河网，降水、降雪都可称为河水的来源。
生：
生命离不开水......
还有灌溉、沟通航运的功能，如京杭大运河；还可以防洪，宣泄区域排水，减少水灾发生，如高邮湖；还能提供工业和引用水源，改善区域环境以及开发矿产等。
1．师：
同学们，老师这里有一个小动画（视频），看完后，你们能告诉老师我们今天要学什么吗？
2．师：
我们今天就是要学习河流与湖泊（板书）师：
水资源对于我们来说非常重要，我们生活中随处可见河流与湖泊，谁能帮我们介绍一下？
1．师：
老师这里有几种不同地方的水域，请同学们仔细观察一下，并说说它们有什么异同点（京杭大运河、瘦西湖、池塘、水库图片）
2．师：
自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江河湖海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。
除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。
3．师：
那河流与湖泊之间有一个特别明显的不同，是什么呢？
（课件图片：
河流、湖泊）
4．师：
湖和河区别主要是：
湖是封闭的有陆地包围水域。
河是线性流动的水体。
1．师：
这些多种多样的河流与湖泊是怎样形成的呢？
生：
猜测（来自雨水，泉水，雪山融化等）由高处向低处流（板书），有河槽
2．师：
那是不是雨水落到地上就成了河流了呢？
想一想在下大雨的时候，我们校园里，小区里什么情况下会有河流或湖泊的出现？
3．师：
也就是说要有凹下去的河槽（板书），有不断流动的水流（板书）进去，水流很急，雨水又多的时候，会怎么样呢？
4．师：
以上这些都是我们的推测，推测是不是正确的要怎样证明呢？
让我们来做实验看一下，根据猜测，我们的模型里要有什么？
根据实验材料，塑料瓶里是雨水，你能做一个模型模拟河流湖泊的形成吗？
8．师：
河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。
刚开始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出来的一股泉水，或是雨水所汇集的小溪。
当水越聚越多，便开始向地势低的地方流动。
而对于湖泊，在湖泊地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质作用下，地表形成许多凹地，积水成湖。
形成河流必须具备的条件：
有经常不断地流动的水，水在其中流动的“槽”。
10．湖和河区别主要是：
湖是封闭的有陆地包围水域。
河是线性流动的水体。
中国古人把陆地中的封闭水域称为湖泊。
11．河是指陆地表面成线形的自动流动的水体。
世界不少著名河流像长江、亚马逊河都是这样流动的。
河流一般是在高山地方作源头，然后沿地势向下流，一直流入像湖泊或海洋般的终点。
1．师：
我们的陆地上为什么会有千千万万的河流与湖泊呢？
河流与湖泊是天然的养殖场，是鱼、虾、贝类等的孕育场所，还是人类赖以生存的场所。
还有别的功能吗？
激发学生的兴趣
达标检测
必做题
完成活动手册必做题
选做题
课时教学案
学校学科科学年级三
授课人
班级
三年级
时间
课题
海洋和陆地
教学目标
1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。
教
学
重点
知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。
难点
初步学会在地球仪上查找有关信息。
方法
合作探究法
手段
多媒体辅助
板书设计
海洋和陆地
蓝色海洋十分之七
黄色陆地十分之三
教学反思
在学习海洋和陆地的怎样分布的知识点时，让学生用画表格的方式来感受海洋面积占比之多，但可能三年级的孩子数学上还没学到百万和千万，所以每个格代表的多少他们算不出来。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
二次
备课
活动意图
1、引入话题，唤醒生活
合作学习，体验生活
活动一；你说我说大家说
活动二 探索发现
交流：
面积 半径 人口
听到了这一个个数字，你有什么想说的？
生：
地球上的人口非常多
生：
很大
师：
那你们想不想了解关于地球更多的知识呢？
生：
想
生：
因为地球百分之71的面积被海洋覆盖，只有百分之29的陆地
师，你知道的真多，正因为地球表面被海洋覆盖的面积太大，所以地球还有一个名字叫“水球”只是古人认为“天圆地方”把它称为地球。
全世界人类的家园就在这百分之71的海洋和百分之29的陆地之上。
商量好了吗？
五个组的组长分别来汇报。
出示：
温馨提示：
（1） 、 借助你们课前搜集到的资料和手中的地球仪深入研究研究，看看你有什么发现。
（2）、把你们的重点发现在你们的资料卡上进行勾画，或写在资料卡上。
学生研究 教师参与指导
生回答
生：
大洋洲面积最小；亚洲面积最大
生：
两个三角形上面的是北美洲，下面的是南美洲
师，你说的是这两个吗？
那咱们来看一看是不是？
生：
我发现最上面左边的是亚洲，教师点击试一试
生：
我发现和亚洲连在一起的是欧洲
（二）研究海洋
生：
地球上由四大洋 分别是北冰洋 印度洋 大西洋 太平洋 ，
（三）、补充资料
其实地球上除了有七大洋四大洲之外，想一想还有什么资料没有补充的？
1、地球有几大人种？
地球有五大人种 黑色 白色 黄色 棕色 混血人种
师，你是怎么知道这些的？
活动三、地球小故事
麦哲伦的环球航行
魏格纳的《由世界地图引出的发现》
课后践行，内化感悟
课下请同学们借助工具继续研究地球，探索地球知识。
还可以搜集、整理关于地球知识的小报，在班级里办一次魅力地球展览。
师：
2003年，有一个人，有一件事震惊了全世界。
让所有人对中国刮目相看。
（出示杨利伟照片）这个人是谁？
他做了什么事？
师：
想不想重温那激动人心的一刻？
（播放课件）看，神州五号启程了，正准备穿越大气层，冲向蓝天。
这短短的历程，承载的可是中华民族千年的飞天梦啊！
神州五号开始绕地球飞行，看，卫星接收器正在接受杨利伟发回的地球照片和信息。
这就是地球，是我们共同生存的家园。
师；课前同学们都搜集了关于地球的一些资料，谁来说一说你对你地球有哪些了解？
师；看来同学们都有一个强大的好奇心，这可是进行科学研究的重要前提，请看大屏幕，这是宇航员从太空中拍摄的照片。
它就像一颗水蓝色的水晶球挂在茫茫宇宙中，知道它为什么会呈现如此美丽的水蓝色吗？
师：
今天这节课我们就来研究地球上的陆地与海洋
1、师：
如果把陆地和海洋作为两个研究主题，你想研究哪一方面？
这样吧，先在小组内商量商量，确定一个研究主题。
2、师：
哪个小组愿意把你们的发现告诉大家，让我们一起分享一下。
研究陆地的同学先来吧，哪个组先来？
师：
通过刚才找七大洲你发现了什么？
师；课件，看一看大屏幕，你又有什么新的发现？
师；原来在以前的时候北美洲和南美洲是连在一起的，后来人们开挖运河，把他们人为的分开了。
师；你有一双善于发现的眼睛，教师点击查看
那你有没有发现亚洲和欧洲是连在一起的，所以科学家把亚洲和欧洲统称为亚欧大陆
3、刚才老师发现同学们搜集到了七大洲的面积，咱们一起来分享一个
生：
亚洲的面积
师：
怎样快速的记住这七大洲呢？
老师这里有一个好方法，
其实地球上除了有百分之29的陆地更多的是是百分之71的海洋，研究海洋的小组说一说你的发现？
师；好神奇的地球呀，其实除了这些知识，关于地球还有好多小故事？
谁想来说一说？
师，现在的地球有七大洲四大洋，，如果时光倒流280亿年，你知道他们原来的样子吗？
达标检测
必做题
完成活动手册必做题
选做题
课时教学案
学校学科科学年级三
授课人
班级
三年级
时间
课题
淡水资源
教学目标
1．知道水在日常生产生活中的用途。
2．知道淡水资源在地球上是有限的。
3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。
教
学
重点
知道地球上淡水资源的有限。
难点
认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。
方法
合作探究法
手段
多媒体辅助
板书设计
20．淡水资源
节约珍惜冰川水
重要有限匮乏地下水
河流与湖泊
教学反思
通过对比可饮用的淡水与陆地上的水相比，学生真心感受到淡水资源的少，
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
二次
备课
活动意图
导入-----科学阅读
二、水在生产生活中的用途。
三、淡水资源是有限的
四、淡水资源越来越匮乏
节约用水
1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。
（学生自由回答）
（生自由回答）
（学生自由回答）
4．教师演示，将预备好的1000ml水展示给学生。
（1）利用注射器从中抽取21ml。
提问学生这是什么水？
（预设：
冰川水。
）并在PPT上做相应的图片展示。
提问：
那你知道冰川水藏在哪里吗？
（学生回答：
预设：
藏在南北极中，很难被人们所利用。
）
（师相机板书：
冰川水）
利用注射器从中抽取6.5ml。
提问学生它是什么水？
（预设：
地下水）师讲解，这就是我们日常能利用到的地下水。
展示相应的地下水图片。
（师相机板书：
地下水）
利用注射器从中抽取0.5ml。
提问学生这是什么水？
（预设：
河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。
（师相机板书：
河流与湖泊）
5．师：
小结：
冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。
可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。
（板书：
有限）
2．教师讲解操作步骤和注意事项。
（1）讲解：
比如。
大自然最初向人们供应5勺水，人类每次用2勺水，而大自然每次只能补给2勺水。
（师边讲解边做）
（2）师：
谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？
（学生复述，为了加深学生的理解）
（3）注意事项：
不要把水洒出来，保证活动的严谨性。
3．学生活动。
4．小结：
地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水，人类就将使用两滴水，所以地球上的淡水资源越来越匮乏。
地球上的淡水供不应求。
（板书：
匮乏）
2．面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？
（生自由回答）（播放节水小能手视频）
3．请大家为你的家制定一份节水方案，在坚持一周后比较用水量的变化。
4．小结：
一滴水、一片绿，才是整个地球，节约用水、珍惜水资源刻不容缓，请大家从现在做起争做节水小卫士。
2．教师提问：
你能从这段信息中获得什么？
师：
是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。
（板书：
珍惜水资源）
1．师：
水在我们生产生活中有什么用途？
（展示图片）
师：
小结。
那么水在生活中有哪些用途呢？
播放关于水的视频。
展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。
5.师小结：
农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。
人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。
水在我们的生活中无时无刻都要出现。
它有很多种角色，它非常的重要。
（板书：
重要）
1．师：
地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？
2．师：
上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？
谁知道？
3.师：
假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml。
老师给大家做一个演示实验，来感受一下。
1．师：
地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口，我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？
（生自由回答）
1．师：
面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不开。
为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。
（展示图片）
达标检测
必做题
完成活动手册必做题
选做题
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