母子俩阅读答案.docx
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母子俩阅读答案
母子俩阅读答案
【篇一：
母亲的责任阅读答案】
t>篇二：
母亲的责任阅读答案
①几年前的一天，我正在超级市场玩具部的柜台上忙着接待顾客。
大厅里人来人往，熙熙攘攘。
这时，一位30多岁的女人走了过来，身后跟着一个大约7岁的小男孩，模样像小学一二年级的学生。
②这时女人用恳求的语气对我说：
“小姐，您能抽点时间听一听我儿子说的话吗？
”③我立即走出柜台，蹲下来问小男孩有什么事。
只见他的小嘴紧闭着，两眼盯着鞋子，一双小手在轻轻地发抖——他手里拿着一个当时深受儿童喜爱的“机器人”玩具，这种玩具正是我柜台上展销的。
④“快点说！
小姐没有闲工夫等你，你快点说！
”他母亲声色俱厉地呵斥道。
⑤突然间，气氛变得紧张起来，母亲气得直掉眼泪，男孩也哭了起来。
我顿时感到，可能发生了什么要紧的事情，自己必须耐心地听完这个孩子要说出什么话。
这或许与母子俩都有着直接的切身利害关系，甚至可能比这还要重要，重要到将会影响这个小男孩的生活和成长?
?
⑥过了几分钟，在我耐心亲切的询问下，小男孩好不容易才结结巴巴地挤出一句话：
“阿?
?
姨，我没?
?
没想?
?
拿走，还?
?
还想?
?
送出来，对?
?
不不?
?
起。
”他边说边把那个装在皱巴巴的包装盒里的“机器人”玩具递了过来。
⑦我终于弄懂了是怎么一回事，接过“机器人”玩具，并微笑着用手抚摸小男孩的头。
这时，小男孩的母亲才轻轻地叹了一口气，并要我把玩具部的经理请来，她得把这件事情讲清楚，还要赔礼道歉。
⑧这位母亲对自己孩子偷拿玩具的做法使我很受感动，我深深体会到一位高尚的母亲对孩子的一片真情真爱，也更理解了她对教育孩子如何做人的高度重视和强烈的责任心。
我有些激动地说：
“夫人，不必了，这个玩具我收回就行了，让这件事成为我们三个人的共同秘密吧！
既然孩子明白了，也知道自己错了，这就够了。
”⑨那位女士离去前几次向我鞠躬致歉的身影，至今经常在我眼前闪现。
1、文题是“母亲的责任”，请简要说说母亲的责任的具体内容。
________________________________________________________________________________________2、读完全文，你觉得母亲“对教育孩子如何做人的高度重视”是怎样体现出来的？
________________________________________________________________________________________3、找出在处理孩子的问题的过程中，能够表现母亲情感变化的短语或句子。
________________________________________________________________________________________4、试简要概括文中母亲的形象。
________________________________________________________________________________________5、文中说这件事会“影响这个小男孩的生活和成长”，联系实际谈谈你是怎样看待这个问题？
________________________________________________________________________________________
形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。
记叙文特征：
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：
按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
从写作内容与方式看，可分为两类：
简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：
1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文（即散文）；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：
一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：
整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
九、记叙文的语言的特点：
准确，生动。
十、记叙文的表现手法：
描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
十一、记叙文的写法:
1、时间2、地点3、人物4、事件及主要经过5、反映的道理（主题）6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
7、侧面描写记叙文表达方式区分：
1叙述：
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
2描写：
是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
3说明：
是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
4抒情：
是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆。
间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
5议论：
根据作品写出自己的见解或道理.（记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。
）为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。
在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。
综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。
叙述人称的特点及作用区分：
第一人称：
以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。
第二人称：
用“你、你们”直接与读者进行交流。
一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。
形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。
第三人称：
用“他、他们”的旁观者的身份叙述。
能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。
记叙文的阅读题步骤：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：
做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。
当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：
第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人
称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：
考试中，常以这样的形式考查：
“什么内容为何要详写或略写？
”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。
”
4.记叙的顺序及其作用：
常见的有四种：
顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：
按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：
构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：
对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：
起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：
记叙的线索可分为：
以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。
（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：
概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：
怎样的人物形象？
对人物刻画的具体方法？
并用例句进行分析其作用是怎样的？
（比如：
“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？
）
7.记叙文里的环境描写及其作用：
（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：
表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。
（这几种考查的都较多）比如：
划线句运用了什么描写？
表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？
渲染了什么气氛？
为下文做了怎样的铺垫？
）
8.记叙文语言评析：
可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：
时常是回答例句用了怎样的修辞？
其作用是怎样？
这类题型是：
某句话中加点词语为何使用好？
答题有三步：
第一，这个词表示什么？
是表示范围？
是限制？
或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？
如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。
如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？
）
9.文段的作用：
开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。
不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。
它完全避免了文章添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。
只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。
在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。
这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。
如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。
”结尾写道：
“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。
”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：
“我要高声赞美白杨树！
”
3、式。
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画
龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道：
“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”《》结尾写道：
“跟困难作斗争，其乐无穷。
——记一辆纺车。
”
4、式。
用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。
它往往出现在散文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
《》结尾写道：
“驿路梨花处处开。
”
5、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论文的写作。
抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道：
“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。
”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。
作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。
上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
【篇二：
母亲的抉择阅读答案】
>
（1）子安是我的朋友，住在我家隔壁的一栋平房里。
自从八年前，他离家出走之后，谁也没有见过他。
但是上个月，他却意外地回来了。
（2）子安是一个倔犟的孩子，上高中的时候他成绩一直很好，但是高三的时候，却想与其他人一样，出去打工挣钱，去闯荡，报答养育他的母亲。
他从小丧父，母亲含辛茹苦地将他养大，他很心疼母亲。
（3）子安的高考成绩令大家都大失所望，他原本是冲击名牌大学的尖子生，但是最后只考上了一所二本大学。
母亲给了他充分的安慰，让他要么去上那所大学，要么留下来复读第二年再考。
但是，他却坚决地说：
“妈，我不想上了，让我出去打工吧。
”
（4）母亲大惊失色，怀疑儿子已经被外面的世界所迷惑，而故意制造高考失分的。
一场巨大的家庭矛盾爆发了，母子俩发生了一场从未有过的争吵。
母亲说，你要么好好学习，要么就别回这个家。
最后，子安（）离家出走了。
他走的时候甚至大吼了一声：
“我再也不回这个家了。
”果然，他几年没有回来，母亲找了好几年，一点消息都没有。
（5）直到昨天，他回来了，回到了阔别多年的家，也悄然来到了我的面前。
我问他，你怎么这么久都没有回来？
他说，其实早先想回来的，但是一直下不了决心，直到前天遇到了一件事情，才下决心回来了。
（6）事情发生在前天，当时，他在西北一座城市的火车站。
刚刚失去了自己的工作，所以他要去更北的一座城市，开始一段新的人生旅程。
他已经不记得漂泊过多少座城市了，他一直没有像样的本领，没有过硬的文凭，只好一直流浪。
（7）漂泊了八年之后，他已经不再是一个冲动的少年，他常常为自己年少时的轻率而后悔，但是他很倔犟，既然说过不回家，那么无论生活是多么困苦，自己是多么思乡，他都不愿意回头。
他总想混出个样子来，向母亲证明自己的抉择是正确的，自己有能力像个男子汉，去承担自己的人生。
可是，他知道，自己错了，错得一塌糊涂。
他常常为此而难过，但是回头的路已经太遥远。
（8）那天，北方的天空，纷纷扬扬地下起了小雪，火车准时抵达，他检票进站了。
火车是过路车，停靠的时间只有区区五分钟，人们像潮水一样向站台上拥去。
（9）他的前面是一对母子，一个学生模样的小伙子身上背着包，手里拖着皮箱，后面跟着一个农村妇女模样的女人，她拖着一个大大的包袱，很吃力的样子。
是一个送孩子上学的母亲。
（10）上火车的时候，完全失去了秩序，人们一道往火车门里挤。
那个小伙子艰难地背着包，举着皮箱。
挤上了火车。
但是他的母亲却没有挤上去。
小伙子放下皮箱，向母亲挥手示意，可以将包袱递上去。
那个瘦小的女人也不知道哪里来的力气．弯下腰一把将包袱背了起来。
这个时候，忽然“叭”的一声，包袱的绳子断了，包袱掉在了地上，外面的裹布散了
开来。
包袱里的水果、衣服等各种东西散了一地，有一只苹果滚进了铁轨里，带走女人满眼的惋惜?
?
（11）这时，人们已经挤上了火车。
火车马上要开了，女人这才回过神来，马上拾起东西，重新包裹上。
慌乱的打包让包裹变大了不少，然后她很快发现绳子太短了?
?
（12）这可怎么办？
乘务员?
?
?
?
，儿子?
?
?
，旁人?
?
?
?
，大家看着都为她焦急。
（13）就在这个时候，那个女人忽然站起身来，做了一件令所有人都吃惊的事情。
她居然解下了自己的腰带，弯下腰将包袱死死地绑住，然后红着脸，一手提着裤子，一手将包袱塞上了火车?
?
（14）门终于可以关了，火车也开动了。
就在车门要关的时候，那个男孩已经泪流满面，而站台上，母亲拼命地向他挥着手，随着列车的加速，身影越来越模糊。
（15）说到这里，子安的眼眶红了，他说：
“当时我的脑子一片空白，我只想下火车，马上回家。
因为那个女人让我想起了我的母亲，她放弃尊严的所为，让我忽然明白了，无论如何，母亲都是爱我的，她终会原谅我，因为母亲的爱是最无私最宽容的。
”
（16）正如他所说，他回来了，母亲没有指责，只在泪水不住地流下时，重复着一句话：
“回来就好！
回来就好！
”
（17）我曾听说过一句话：
世界上有两样事物是每一个人都必须仰视的，一是星空，一是母爱。
22、第
（2）段说“子安是个倔犟的孩子”，根据下文内容，概述他倔犟的具体表现：
（4分）
（1），
（2）。
23、根据上下文意思，给第（4）段中的画线句选择最恰当的词语（）（3分）
a、竟然b、毅然c、果然d、决然
24、对第9段的理解正确的一项是（4分）
a、对儿子的描写是从反面衬托母亲的辛劳。
b、对母亲的描写是为下文“散包袱、裹包袱、解腰带”的情节设置伏笔。
c、第9段在结构上起承上启下的作用。
d、“是一个送孩子上学的母亲。
”一句是个多余的交代。
25、第16段画线句中标点符号“！
”如改为“?
?
”，表达效果有何不同？
请具体说明。
（3分）
26、文末“仰视”的含有之意。
文中的两位母亲让我们“仰视”的原因分别是①，
②（6分）
27、联系上下文，从乘务员、儿子、乘客角度补充描写第12段中省略的内容，来表现当时着急的场景。
（8分）（要求：
①不少于两种描写②字数：
80字左右）
参考答案：
22．
（1）不愿听从母亲的劝告，与母亲争执而离家出走。
（2分）
（2）出外打工，历经艰辛，为面子不愿低头认输回家。
（2分）
23.b（3分）
24.c（4分）
25．用“！
”写出了母亲看到儿子回来后喜极而泣的情景，侧重于表现母亲的宽容。
用“?
?
”写出母亲看到儿子回来后情不能自已，神思恍惚的样子，侧重于表现母亲的思念。
所以用“！
”与文章主题、内容更贴切。
（3分）
26．敬仰、尊敬之情（2分）①放弃尊严，宽容儿子的过错，接纳其回家（2分）
②放下尊严，当众解下腰带帮儿子捆扎包裹（2分）
27．描写：
（至少有2种3分）想象合理（3分）语言通顺（2分）
【篇三：
阅读题】
。
但是，父亲去世一年后，他娶了我妈。
②我们都知道，我们母子俩需要一个男人。
后来便遇见了老胡，他是小城的一个包工头，离异。
③我讨厌他。
母亲炖的排骨，他总是跟我们娘俩平分；他站在路边看着刚放学的我半天搞不定自行车的链子，却袖手旁观；他暑假把我带到他的工地上，给他手下的人打工，看我晒得又黑又瘦却是喜欢得很，虽然他给了我工钱；他对母亲好，给母亲买衣服从来都舍得，对母亲从来没有吼过，对外婆也是大方得很，所以，他们都说母亲的命不薄。
④我知道他也不喜欢我，他总是嫌我太女孩子气，他不喜欢我说话用那么小的声音，甚至不喜欢我白白的衬衣领子。
他说，爷们儿要有个爷们儿的样子。
⑤三个月之后，我在学校打了架，一个同学拿了我的笔，硬说是他自己的。
这笔是老胡给的，给的时候说不值钱让我拿去用，第一天就被班里最强悍的男生拿了去，还放肆地在笔端上刻下了自己的名字。
他一脸的鄙夷：
“就凭你的后爹，能给你买这派克笔吗？
”最终，我们动了拳头。
老胡被叫到老师的办公室训话，开始还低眉顺眼地道歉，后来，知道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好一顿激辩，他主张这架打得没错，领我出办公室的时候，还是雄赳赳气昂昂的。
⑥出校门正是放学的时候，他拦在门口，等着那几个男生。
他说，来，你们一个一个来打，是爷们儿就要有爷们儿的解决方式。
于是那天傍晚，很多人围在学校旁边的胡同里，看我怎样地歇斯底里。
最终，我拿着那支派克笔一瘸一拐地跟老胡回了家。
他揉揉我的脑袋，夸奖我“爷们儿不错，像我的儿子”。
⑦这件事情，母亲始终不知道，这成了我们两个人的小秘密，有了秘密的两个人总会有些小小的亲近。
⑧高考的那年，我意外地失利，成绩只能上个专科。
母亲征求我的意见是否复读，被他一口拒绝了。
他说，复读什么，浪费时间，浪费钱。
我和母亲都沉默着，毕竟是继父，大抵是计较的。
填报志愿的时候，他也说得轻松无比，他说，别管有用没用，挑个自己喜欢的。
最终我报了警校。
⑩走的时候，是凌晨4时的车，摩托车坏掉了，为了赶时间，老胡在楼下随便找了辆邻居没锁的破自行车，用袖子擦了下后车座，让我上车。
我有些迟疑，他却已经蹬上了车子，我小心地坐着，小城的街道很空旷，他的后背努力地向前弯，他的衣服被清晨的风吹起来，我突然便落了泪。
我上车的时候，他说，存折在你的口袋里。
我打开，一笔一笔，有百元的，也有千元的，我想像着他拿着它们去银行一点点地攒起来，为一个与他毫无血缘关系的儿子的未来做准备，而这个儿子，从来没有叫过他一声爸爸。
⑾我看着老胡，眼圈就红了，我说：
“爸爸，你多保重。
”老胡一巴掌拍过来，说：
“怎么跟个娘们儿似的。
”可是，车开出去之后，我看他扭过头去擦眼泪，比娘们儿还娘们儿。
我以为他会一直在我的生命里，给我坚强的爷们儿样的支撑，没想到时光已经让他那么脆弱。
半年之后，我回家，带了我的女朋友，带了他爱抽的烟，还有一身好西服，而他已经躺在了床上。
（12）我请了假留下来照顾他，那是我们生平最快乐的日子。
天晴的时候，我推着他去近郊的每一介景点。
过马路的时候，即使推着他，我也会握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚实而温暖。
他像个孩子般地听话与依赖。
他的笑容始终没有停过，跟问候他的每一个人说，这是我儿子，老胡的儿子。
公司有急事，我对老胡说我要回去处理一下，我说，我只要两天，你等着我。
可是，只隔了四十八小时，我回来的时候，客厅里已经有了他的遗像，他最终没有等我。
他最后的时光，我却不在他的身边，这成了我一生的疼。
1．请你用文中的词语，把小说中“我”的心理变化过程补充完整。
____________→眼圈红了______________→最快乐的（日子）→___________
2．下列是对本文的理解和分析，正确的一项是（）
a．这篇小说的情节有明暗两条线索，“我”的心理变化过程是明线，老胡对“我”的态度变化过程是暗线。
b．小说的人物语言符合人物的身份特征。
如第6段中，“是爷们儿就要有爷们儿的解决方式”，就很符合老胡作为包工头，处理事情简单粗暴的特点。
c．这篇小说以“老胡”为题，一是因为老胡是小说的主人公之一，二是为了突出“我”与继父的情感超越了与生父的情感。
d．小说地段，前一句说“我只要两天”，后一句把“两天”改成了“48小时”很有深意，虽然表示的时间相等，但暗含的情感不同。
3．小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女孩子气”等，这种写法在全文中起什么作用？
4．根据⑤至⑩段内容，概括出老胡是从哪方面关心“我”的。
5．仔细品味第⑩段中画线句子，联系上下文，揣摩“我”此刻的心理活动。
6．小说最后—段，“这成了我一生的疼”—句含义深刻，请结合自己生活实际，谈谈你受到什么启示？
《守候一株水仙》
那年春天，我把母亲从乡下接进城来同住。
一进门，母亲便看到了窗台上的花，满心欢喜。
窗台上，葱兰、芦荟、吊兰、茉莉?
?
在暖暖的春风里，长得郁郁葱葱，娇艳欲滴的叶子沐浴在阳光里。
忽然，母亲看着窗台一角的花说：
“这盆花都蔫了，真可惜。
”母亲久居乡下，不识得那盆花。
那是年前妻在县城一家花店，特意买的水仙，就因它能赶在过年前开花，能给我们的新年增添一抹淡香，让我们感受到生活的富贵和灿烂。
如今，已经是阳春三月了，水仙花期早过，它的枝叶散了，耷拉着，渐渐腐朽、干枯。
水仙已经走过了生命里最美的时光，赖以生存的根须已被掏空了养分。
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